1.課程標準相關要求
(1)基於閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握文章的主要內容，能復述敘事性作品的大意，能聯系上下文，借助字典和詞典理解詞語的意義，體會課文中關鍵詞句表達情感的作用，積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優秀詩文。
2.教材分析
《元日》是人教2011課標版（部編）小學三年級《語文（下冊）》第三單元第9課中的壹首古詩，這首詩是宋代政治家、文學家王安石寫的七言絕句。這首詩描寫了新年熱鬧、歡樂和萬象更新的景象，抒發了作者執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的態度。
3.學情分析
(1)基於識字寫字：三年級的學生有壹定的識字能力，能使用硬筆書寫正楷字，需要進壹步做到規範、端正、整潔，養成有良好的書寫習慣。
(2)基於閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握文章的主要內容，能復述敘事性作品的大意，能聯系上下文，借助字典和詞典理解詞語的意義，體會課文中關鍵詞句表達情感的作用，積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優秀詩文。
教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩句主要意思。
3.通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
評價任務
1.通過多種讀書形式，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。檢測目標壹的達成。
2.聯系上下文理解詞意，能自讀感悟把握詩歌主要內容，檢測目標二的達成。
3.抓住重點詞語，品讀詩中意境，體會作者的情感，檢測目標三的達成。
教學過程
教學環節教學活動評價要點環節壹
理解題目
認識作者
3分鐘
1.揭示課題，板書課題，圍繞課題提出問題。
2.理解“元”日的意思。
3.朗讀題目。
4.認識作者。
了解題目含義，並能讀出所表達的含義。
認識作者。
環節二
“讀”古詩
3分30秒活動壹（2分鐘）
1.自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
（完成目標壹）能借助拼音讀準字音。（評價任務壹）活動二（1分鐘30秒）
2.讀出古詩的節奏韻律。
（完成目標壹）（評價任務壹）
環節三
“解”古詩
19分鐘活動壹（1分鐘30秒）
思考：再讀古詩，詩中向我們描繪了古人過新年時的哪幾幅畫面？並交流。
（完成目標三）通過讀詩，能抓住重點字詞，把握詩中主要內容。
（評價任務二）活動二（3分鐘30秒）
1.交流第壹個畫面：爆竹聲中壹歲除。（板書：放爆竹）
2.認識爆竹由來。
3.體會放爆竹時的情景，指導有感情的朗讀。
（完成目標壹、二、三）
（評價任務壹、二）活動三（3分鐘30秒）
1.交流第二個畫面：春風送暖入屠蘇。（板書：飲屠蘇）
2.認識屠蘇酒由來。
3.體會家家團聚和屠蘇酒時的情景，指導有感情的朗讀。
（完成目標壹、二、三）活動四（3分鐘30秒）
1.交流第三個畫面：千門萬戶曈曈日，（板書：迎紅日）
2.出示圖片：觀察圖片理解曈曈日。
3.想象所有人迎紅日時的情景，指導有感情的朗讀。
（完成目標壹、二、三）活動五（2分鐘30秒）
1.交流第四個畫面：總把新桃換舊符。（板書：換桃符）
2.出示圖片：觀察圖片理解桃符。
3.想象家家戶戶換桃符時的情景，指導有感情的朗讀。
（完成目標壹、二、三）活動六（4分鐘30秒）
1.帶著理解，想象著畫面多種形式朗讀全詩。（指生讀、師範讀、齊讀）
（完成目標壹、二、三）環節四
“背”古詩
1分鐘30秒根據板書提示，想象著畫面，背誦古詩。
（完成目標壹）
（評價任務壹、二）
環節五
“品”古詩
9分鐘30秒活動壹（4分鐘30秒）
1.思考：詩中的哪個字最能體現大家的感受？
2.交流，並提出疑問。
（完成目標三）
（評價任務三）活動二（3分鐘）
解決問題：“暖意”何處來？
抓住詩中關鍵詞句和主要內容，體會過年時的處處暖意。
（完成目標三）活動三（2分鐘）
解決問題：誰“暖”誰？
1.了解王安石變法。
2.體會作者所表達的情感。
（完成目標三）
環節六
總結升華
閱讀拓展
5分鐘30秒1.回顧學古詩的四個步驟：讀、解、背、品。
2.拓展閱讀《除夜作》，對比過年詩，體會不同的作者所表達的情感也是不同的。
3.推薦閱讀：《除夜》《歲月》，用讀、解、背、品的方法學習其他有關節日習俗的詩歌。
（完成目標三）1.回顧學古詩的方法。
2.對比同樣類型的詩歌，所表達的不同的情感。
3.推薦課外閱讀。
（評價任務三）附：板書設計
元日
放爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換桃符