結合實際談談如何培養和提高幼兒美術活動的興趣

二、利用遊戲時的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。三、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。四、活動前的準備，活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。幼兒的美術活動主要包括繪畫，手工（泥工，紙工，自制玩具等）和欣賞，這種活動反映幼兒對周圍生活的客觀認識，情感，具有幼兒獨特的表現特征。幼兒是喜歡美術活動的，他們視美術活動為遊戲。大部分幼兒拿起筆來會好奇地在紙上塗塗畫畫，隨意畫上許多連自己也說不清的東西。往往孩子事先都沒有什麽設想，而是根據偶然畫出的圖形去猜測它們像些什麽，他們不在乎畫得怎麽樣，像與否，只在於這種動作的本身而感到快活。但對於命題畫，就不然，往往孩子不知所措。加之教育的誤區：教師總要求孩子畫得像，壹味追求非得與教師畫得壹樣。因而壓制了幼兒剛萌發的對美的追求和創造的欲望，導致幼兒對美術活動產生為難情緒。捷克教育家誇美紐斯說：興趣是創造壹個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之壹。興趣是激發孩子學習美術積極性的重要心理動因。幼兒有了興趣，才能對美術活動感到愉快，才能表現出對美術活動積極主動的態度和從事美術活動的願望。因此，在幼兒的美術活動中，通過引導，培養幼兒對美術活動的興趣，使他們把美術活動當成壹種很快樂的遊戲和表達自己思想情感的特殊工具，是擺在每個教師面前的壹個重要任務。壹、寓美術活動於遊戲中，做到畫畫、玩玩或做做、玩玩相結合。幼兒最喜愛遊戲，遊戲是幼兒生活中的基本活動，幼兒在遊戲中是最容易接受知識的。幼兒園美術教育要以遊戲為主要形式，讓幼兒把美術當成開心的遊戲，把線條、色彩當成壹種語言，用來表達自己的感情和認識。幼兒美術活動的過程可以說就是壹種非常有趣的遊戲，壹般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行的。其目的，就是讓幼兒在輕松、愉快的環境和氣氛中無拘無束地進行美術活動，以便提高幼兒對美術活動的興趣。如教幼兒順著壹個方向畫圓圈，先讓幼兒用肥皂水吹泡泡，幼兒自己吹出五顏六色的泡泡，有大的，有小的，會玩得很開心。再引導幼兒把美麗的泡泡畫出來，幼兒會很起勁地畫，盡管畫得不圓，但都想表現出自己的泡泡。又如畫青蛙，讓小朋友想想小青蛙的本領，捉害蟲的動作，然後將畫好的青蛙做成頭飾玩小青蛙捉害蟲的遊戲，幼兒會畫出各種動態不同的青蛙。再如教幼兒調色，先玩會變的顏色遊戲，為每位幼兒準備紅、黃、藍三種顏色水、小瓶子、吸管，讓幼兒用吸管將其中的兩種顏色混合，幼兒驚奇地發現顏色變了，再引導幼兒將兩種、三種顏色混和的結果告訴大家，幼兒會爭相將其說出。這時教師應因勢利導地告訴幼兒利用顏色的變化，可以調出美麗的顏色，畫多彩的圖畫，然後讓幼兒學習調色，畫美麗多彩的氣球，畫好了展覽，看誰畫得氣球顏色多，且美麗，這樣，幼兒會專心致誌地畫出多姿多彩的氣球。還可利用各種遊戲讓幼兒運用學過的美術知識在遊戲中盡情地發揮，如開照相館讓幼兒畫人物；開服裝廠、制帽廠、制扇廠等讓幼兒給服裝塗色，畫美麗的圖案，制作漂亮的帽子和扇子等。在這樣的遊戲中，幼兒動手動腦，觀察力和形象思維的能力可得到有效的培養。讓孩子做做、玩玩、畫畫，始終沈浸在輕松愉快的氣氛中，幼兒不會感到有任何負擔，學習內容變得有趣，活動形式富於情趣，這樣的學習自然會激發孩子對美術活動的主動性和積極性。二、利用遊戲的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。在組織幼兒美術活動時，教師用什麽方法引入和指導幼兒進行美術活動，對於培養和提高幼兒對美術活動的興趣來說，也是很重要的。教師可用遊戲時的口吻引入教學和指導幼兒美術活動。例如泥工湯圓，教師以某小動物來我班做客，並出現木偶小動物，小朋友鼓掌歡迎，與客人互相問好，問幼兒用什麽來請客人，我們來做湯圓請客人好嗎？（拿泥制湯圓）引入，幼兒高興地邊搓泥邊說：我們請客人吃湯圓。幼兒搓了壹粒又壹粒，真高興。也可運用詩歌中情節簡單的故事，引起幼兒對美術活動的興趣，並激發、鼓勵幼兒對美術活動的主動性、積極性與創造性。如用聽錄音故事《龜兔賽跑》引入教學，請幼兒畫出故事的主要情節。也可利用兒歌或故事的形式，引導幼兒去觀察周圍事物，培養幼兒的觀察力和學習的主動性，使他們對所接觸到的壹切事物發生興趣，以豐富他們的情感，引起他們壹系列遐想和美好的記憶，激發幼兒欣賞與表現的熱情，勾起其美術創造的願望。再如幼兒畫春景，先帶幼兒觀察園內花草樹木的變化，做尋找春姑娘的遊戲，讓幼兒親身去感受，去體驗春天的景象後學習詩歌《春天的秘密》，當幼兒進行美術活動畫春景時，教師用錄音《春姑娘來了》的配樂詩朗誦引入，去啟發幼兒形象思維，使幼兒對春天的認識產生豐富的聯想，想像和快樂的情感體驗，從而積極地進行美術活動，幼兒興趣濃厚，創造性和表現力也隨之得到提高。三、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。美術活動，對幼兒來說應該是壹種愉快的創造性的活動，最能有效地開發幼兒的創造力。而觀察是兒童認識世界的重要途徑，因而教師要經常帶幼兒去散步，遊覽，觀察幼兒園內自然環境的變化，觀瞻市容新貌以開闊幼兒的視野。在觀察過程中，教師要有意識地指導幼兒從各個角度去看事物，分析事物的特征，從結構特征、顏色、物體之間的關系和聯系等方面，並適量地、恰如其分地授予壹些美術活動的技能技巧，縮短觀察能力和表現技巧之間的差距，從而進壹步增強幼兒對美術活動的濃厚興趣。教學中不斷要求幼兒觀察、記憶、模仿，而且還要鼓勵幼兒直接通過自己在生活中探索和嘗試去解決新課題，培養幼兒對美術活動的創造力。例如幼兒小組創作畫汕頭電視塔，就是帶幼兒乘坐幼兒園汽車到電視臺去實地參觀，還讓司機開慢車帶幼兒在各個角度較仔細地觀察，欣賞電視塔及附近的馬路景象，老師給予適當地指點，爾後，讓幼兒畫出汕頭電視塔，完成得非常好。畫面上是夜幕下的電視塔及周邊的景色。幼兒畫得起勁又顯得輕松愉快，還會指著某輛車說，這是我們幼兒園的車，車上有司機伯伯、老師和我們。整幅畫布局合理，內容豐富，色彩美麗，值得欣賞。四、活動前的準備以及活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。《規程》強調為幼兒提供充分活動的機會，註重活動的過程幼兒的美術活動，應該有壹個豐富有趣的過程，往往美術活動前需要準備壹些材料，要帶幼兒采集樹葉、廢舊物品等，其實孩子們做這些準備工作的本身就是活動的開始，也就是活動的初始過程。應讓幼兒參加美術活動前的準備工作，這可使幼兒在具體形象、愉快的活動中產生興趣，從而產生對美術活動的願望和創造的主動性，促使他們對美術活動的興趣持續地發展。再之，在幼兒進行美術活動後，老師對幼兒的作品應給予正確的評價，適當的表揚、鼓勵，讓幼兒獲得喜悅，使他們有再畫壹張的欲望和信心。激發再創造的興趣和願望。不論孩子的作品如何，好與差，都是孩子勞動的結果。在評價時，教師應盡可能正面評價每壹個幼兒的作品，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功的體驗。孩子的作品得到肯定，就會在心理上得到滿足，充滿愉快的情緒和再創造的欲望。因而對美術活動的興趣得到持續地發展。