秋天的圖畫怎麽畫

秋天的圖畫》是壹組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這壹美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣壹種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之後，我以“使秋天這麽美麗的神奇畫家是誰嗎？”這麽壹個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這壹美景的人們。並且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什麽？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。 教學要求： 1、通過教學，讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收後的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、喜歡秋天，願意用不同的方式來表現秋天。 教學難點： “梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是重點句，如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，並從優美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節，是本課的難點： 教具準備：生字卡片 貼畫 音樂磁帶 第壹課時 壹、創設情景 揭示課題 小朋友，妳們知道現在是什麽季節嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？ 有壹位小朋友畫了壹幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？ 在音樂聲中貼上圖畫。 畫上有什麽？（用句式） 二、初讀課文 整體感知 1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成壹段美美的話，打開課本讀給大家聽。 2、生自由讀 要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。 3、交流學習情況 （1）讀生字卡 （2）看看這段話***有幾句？妳覺得哪壹句最難。 （3）誰來說說妳喜歡哪壹句，自己用朗讀來展示。 三、研讀課文 1、秋天的圖畫怎麽樣？妳從哪些地方看出秋天很美？ （看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。） 2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。 （根據學生的回答相機出示。） （1）屏幕出示。梨樹——燈籠 A、妳看到了什麽？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。 B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什麽要把“金黃”壹詞讀得特別好？ 看到這樣的景色妳是不是也想高興地招呼大家壹起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀壹讀，感覺怎麽樣？ 怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？ （金黃的梨頭像壹盞盞燈籠，多麽美呀！讓我們大家壹起來讀壹讀。） （2）屏幕顯示：蘋果——臉頰 A壹個個蘋果像什麽？多像小朋友的臉蛋呀！ 摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了！ B讓我們壹起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。 （同桌的小朋友面對面壹起讀。） （3）屏幕顯示：稻海——波浪 A 展現在妳眼前的這片稻田怎麽樣？自由想像。 B 妳能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？ 自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。 （4）屏幕顯示：高粱——火把 A火把是什麽？ B 只有人才會舉火把，為什麽說高粱舉起燃燒的火把？ C 妳看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。 3、用朗讀贊美秋天 秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，可以壹邊贊美，壹邊配上優美的動作。 指名背，集體背。 四、秋天這麽美麗，難怪小朋友們這麽喜歡，妳們知道使秋天這麽美麗的神氣畫家是誰嗎？ 讀讀書，找壹找。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？ 想象壹下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說些什麽呢？ 梨樹（ ）好象在說：“ 。” 蘋果（ ）好象在說：“ 。” 稻海（ ）好象在說：“ 。” 高粱（ ）好象在說：“ 。” 五、總結課文 同學們，秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美，讓壹起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！ （音樂中朗讀） 六、結合情景，展開想象 美麗的秋天讓人產生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這壹切告訴南方的人們，如果妳是其中的壹只大雁，妳會怎麽對南方的人們說呢？ 課後反思： 本課的教學設計著力突出了以下三個要點： 1．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。 2．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。 3．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都註意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。 4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。