經典詩文誦讀體會

古典“詩、詞、曲”作為中國古代文學閬苑中最馥郁芬香的壹塊園圃，長久以來滋養了無數讀書郎，對他們的心靈、情感的熏陶與升華，個性、人格的健全發展起到了不可替代的作用。 這些優秀的文化經典，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了壹代又壹代龍的傳人，可以說是壹份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。然而，由於古詩中所描寫的景物事件、人物與學生生活的年代有壹定距離，學生們並不能很好把握它的內涵。面對這壹難點，我校壹批對古典詩詞教學具有濃厚興趣的老師成立了經典誦讀教學研討小組，大家在壹起反復研討，***同推敲，在古詩教學中獲得了點滴經驗：

對古詩的教學，葉聖陶曾經說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展誌向；如果抓住精要之處，指導壹二句話，也許就夠了，不壹定需要繁復冗長的講話”。古詩的教學，壹定要將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，要詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。

如：教學《宿新市徐公店》壹詩時，我們引導學生在充分理解每壹句詩意的同時，把詩句變成壹幅優美的風景畫，讓他們自己動手繪出壹幅彩畫，使他們在體驗創作樂趣的同時，從中受到美的熏陶。在學生動手繪圖以後，老師再引導學生演壹演“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”中的兒童，讓畫面在學生面前立體化起來、活起來；學生在扮演詩中角色的時候，充分調動了已有的知識和生活經驗，想象詩中所沒有表達出來的內容，極大地豐富了畫面，也體驗了詩的意境。學習完這首古詩後，老師還采用以詩引詩的方法，讓學生把沒有學過的壹些描寫春天景色的古詩如：《絕句》、《江畔獨步尋花》等在課外學壹學、畫壹畫，學生在似曾相識的詩句中，再次體會到了詩情畫意和詩人熱愛春天的情感，同時增加了詩詞的積累。