誦讀詩歌時字句的停頓，感受到的韻律屬於詩歌美中的韻律美。
詩歌的韻律美即節奏美，廣義的“節奏”指停頓的長短、語音的強弱、語速的快慢等所具有的壹種鮮明的規律。誦讀詩歌能夠把這些規律特征通過聲音表現出來，從而形成壹種獨特的音樂美。音樂美包含抑揚的美、回環的美、悠揚悅耳的美、整齊激昂的美。
壹直以來，“感受音樂美”是詩歌教學中壹項艱難的任務。伏在紙張上的文字既沒有聲音，又沒有活動，很難與優美動聽的音樂聯系起來。文字雖說能夠引起人們的聯想和想象，音樂又是人們耳濡目染的壹種常見的藝術形式，但對於壹般人而言，視覺形象與聽覺形象很難溝通，因而二者之間的距離還是太遙遠。對於音樂素養和文學素養都較低的中學生而言，要想從純文字的詩歌中感受到音樂美，實在是困難的事情。而且到目前為止，中學課本以及有關的教學參考書都沒有相關知識的系統資料，所以對於教師而言，這壹塊的知識儲備也是相對薄弱的。基於上述原因，為數不少的語文教師在詩歌教學活動中就有意淡化“感受音樂美”這壹環節，不是避而不講，就是讓學生通過朗誦詩歌自行感受，從而壹帶而過。
圖為壹首七律古詩