篇壹
壹、教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的"家"，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
二、教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生***同探討，***同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，***同發展，***同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
三、教學過程：
（壹）導入新課，激發興趣
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有壹個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白雲、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們***同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
（二）反復讀文，隨文識字
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
（1）認讀"藍天、是、白雲、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。
（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
（三）體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
（2）妳了解誰的家，向大家介紹壹下，想象它們的快樂，再讀壹讀。
（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
（"妳了解誰的家"這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種"家"的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學習最後壹行詩句
（1）"祖國"指什麽？我們的祖國叫什麽名字？誰還知道祖國的哪些知識？
（2）祖國就是我們的家，我們在這個家裏快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！
（通過學生平時的生活積累，加深對"祖國"的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
（在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）
（四）句式遷移，拓展延伸
1、想壹想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）
2、小組討論，比壹比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）
（五）復習生詞，書寫生字
1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習"天、土、兒"，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，註意培養寫規範的漢字並養成良好的書寫習慣。
篇二
壹、教學目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，
激發學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教學重點：
看懂圖意，並結合圖理解字詞。
三、教學難點：
體會詩的第二句包含的意思。
四、教學準備：
投影、課件、小卡片
五、教學過程：
（壹）談話導入
1、小朋友，妳們喜歡自己的家嗎？
2、妳們喜歡在家裏幹什麽？
（二）看圖了解圖意
1、有四個小夥伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白雲小鳥魚兒種子
3、白雲的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？
4、揭示課題：家（正音，分析字形）
（三）初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文裏的每個字音。
2、自由讀課文，壹邊讀課文壹邊看看課文裏有幾句話？
3、檢查自讀情況：
（1）說說課文壹***有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，評議。
（3）齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
（四）理解課文
1、剛才我們把白雲、小鳥、魚兒、種子送回了家。那麽它們在家裏生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們壹起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白雲圖。
（1）白雲在家裏快樂嗎？為什麽？
（2）指導朗讀。
（3）藍天還是誰的家呢？
（4）說話提示：藍天是白雲的家，也是（）的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、築巢。說說鳥兒在家裏快樂嗎？
（1）小鳥在樹林裏生活多麽愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。
4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀後交流。
（1）為什麽說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？
（2）練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家壹起學習了第壹句話，這壹句話比較長，我們連起來把它來讀好，註意連貫和停頓。
（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白雲、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多麽幸福啊！小朋友，妳們能把這句話背誦出來嗎？
（2）自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有壹個***同的家，那就是——（出示：祖國）
（1）什麽叫祖國？
（2）我們祖國的名字叫什麽？
（3）投影：中華人民***和國地形圖，地形圖裏有景色。
（4）看了之後，妳想說什麽？
（5）引導交流：祖國是壹個巨大的花園，我們就是花園裏的花朵。
7、祖國大花園裏有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
（五）學習生字
1、出示：土兒
2、指導書寫。
3、學生描紅，臨寫。
（六）朗讀課文
1、指讀課文，評議。
2、說說白雲、小鳥……的家分別在哪兒？什麽是我們***同的家？
3、這首詩歌寫的多美呀！現在，讓我們也試著做壹個小詩人，用“什麽是什麽的家”的句式來作詩。
4、學生作詩。
（七）背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
（八）學習生字
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？
3、學生交流記識方法。
4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最後壹筆是捺。
5、學生描紅，臨寫。
篇三
壹、教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。
理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫；在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發學生對家的熱愛。
二、教學重難點：
看懂圖意，並結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教學構想：
在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環節，旨在讓學生在創作中提高表達能力，體驗成功的快樂。
四、教學準備：
自制圖片(內容：藍天白雲小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈>磁帶。
五、教學過程：
（壹）創設寬松、和諧的氣氛。
1、(板書：家。)小朋友們，妳們認識這個字嗎?(指名讀。齊讀。)
2、(出示壹張照片。)這是老師的家。老師家裏有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女。看，照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，妳們的家是怎麽樣的嗎?
4、教師小結：家是壹個讓人感到溫暖和快樂的地方。
（二）創設情境，自悟自學。
1、每個小朋友都有壹個家，那我們***同的家是什麽?(我們的祖國。)因為我們是祖國的—(板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。)
2、指導朗讀。
(1)自由讀壹讀。指名讀。
(2)教師範讀，指導停頓。
我們／是／祖國的花朵，祖國／就是／我們的家。
(3)齊讀，相機正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多麽快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因為我們有壹個溫暖的小——(家。)還有壹個值得我們驕傲的大——(家。)
4、除了我們有家，動物、植物有沒有家呢?對，任何東西都有自己的家。今天，就請小朋友們做壹回愛心小使者，幫畫面上的東西找壹找它們的家。(出示畫面。)
5、學生回答。
練習用“...是...的家”的句式說壹說。並把手中的圖片貼到黑板上去，然後小老師領讀。(教師相機標出停頓，指導讀出高興、快樂的語氣。)
藍天／是白雲的家，樹林／是小鳥的家，小河／是魚兒的家，泥土／是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)
（三）張揚個性，激發靈性。
1、小朋友們，妳們還能想出——是——的家嗎?
2、小朋友們，妳們真了不起，妳們想更棒嗎?妳們看，(出示課文。)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了壹幅美麗的景色。我們能不能學著他的樣，也來做壹回小詩人?
3、小組討論。
(1)妳們想說什麽內容?
(2)準備用幾句話說?(至少兩句。)
(3)練習用“——是——的家”的句式組成壹段話說壹說。
4、給“小詩人”頒獎。
（四）指導書寫生字“白、雲”。
1、說說自己是怎麽識記的?
2、教師範寫，學生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要註意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要壹樣多，折的時候要頓壹下，有壹個折角，鉤的時候要用力地往上壹挑。接著寫裏面的橫，寫在橫中線上。最後封口。
(2)雲：第壹橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點往外書寫，最後寫點。
3、要求學生把每個字再書寫5遍，教師巡視指導。
（五）總結全文，升華情感。
同學們，今天妳們為很多東西找到了家，妳們開心嗎?為什麽?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
（六）拓展學習。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學生讀文。
媽媽
天空是星星的媽媽，
大海是浪花的媽媽，
祖國是我的媽媽，
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什麽?
3、指導朗讀。
（七）遷移，創作。
老師先來壹句“星星是夜空的花朵”。妳也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答，及時點評。)
（八）教學生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導書寫。
(1)提示註意點。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長壹些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習書空。(指名練習。)
3、學生描紅及仿影。教師巡視指導。