該書提出中國當代詩歌要完成形式重建，應把握好五個切入點：
（壹）詩韻。詩韻是詩歌音樂化的元素。詩與韻並無必然聯系，卻與語言特點緊密相關。日本詩到現在也無所謂押韻。古希臘詩全不用韻，拉丁詩開始時也不用韻。法詩與英詩相比，韻對於法詩比較重要。英詩因為英語輕重分明，音步又很整齊，節奏容易在輕重相間上體現，所以不看重韻的呼應。法詩由於法語輕重不分明，“頓”的長短又不同壹，節奏難以在輕重抑揚上見出，因而要通過押韻來增加節奏性與和諧性。中國詩向來喜愛用韻。因為漢語輕重不分明，音節易散漫，需要通過韻來呼應、貫穿，通過關上聯下，把跳躍式的單獨詩行聯環成審美整體，順口動聽，易記能唱。當代中國詩押韻的基本規則可以概括為以下3點：（1）尊重中國詩美傳統，重視押韻。（2）從現代漢語音韻特點出發，遵循十三轍的分類法來押韻。（3）押韻格式多樣化。壹般是首句入韻，偶句押韻，可以壹韻到底，也可以中間換韻。
(二)詩行。回顧我國詩歌發展史，在詩行長短方面，經歷了由4言到5言、7言、長短句的發展過程。當代中國詩在詩行方面的規則可以概括以下3點：（1）在詩行長度方面，為了適應現代漢語雙音詞多、三音詞多、虛詞多的特點，要在保留4言、5言、7言和長短句的同時，發展6言、8言、9言、10言、11言的詩行。（2）在詩的節拍數方面，要在保留每行2拍、3拍的同時，發展每行4拍的詩行。（3）在詩的節拍長度方面，在保留每拍1言、2言的同時，發展每拍3言、4言的節拍。例如地方小調《小放牛》每行有9個音節（言），3個或者4個節拍。節拍有4種，分別由1、2、3、4個音節（言）組成：“天上的/梭羅/甚麽人/栽？ 地上的/黃河/甚麽人/開？ 甚麽人/把守/那三關口？ 甚麽人/出家/沒有/回來？”
（三）詩節。《詩經》中的詩歌，大部分都有若幹同構的章節。這是由於當時詩歌與音樂合二為壹。發展到5言、7言律詩、絕句，由於格律太嚴格，壹首詩壹般只有壹個章節。發展到詞、曲階段，許多詩有兩至三個章節，甚至更多。外國的詩有獨立章節成詩的，也有由兩個以上相同或相似的章節構成的。中國當代新詩在章節上的規則可能是：（1）壹首詩由壹個章節或者若幹章節組成。（2）由於沒有對仗和平仄的限制，當代詩歌完全可以由具有同構關系的若幹章節組成。所謂同構關系是指，總行數壹致，每行的音節（字）數基本壹致，每行的節拍數壹致，押韻的位置壹致。（3）三節以上構成的詩，第壹節或者最後壹節，可以不與其它詩節形成同構關系。
（四）關於平仄、對仗。中國古代文人早就尋求通過平仄的交錯，達到聲律美。發展到唐代，將平仄作為格律詩的規則固定下來。其規則大致體現在三個方面。第壹，在每行的節拍點要平仄交錯；第二，每壹聯的上聯與下聯的節拍點要做到平仄相互對立；第三，前壹聯的下句與後壹聯的上句，在節拍點上做到平仄相同。通過這樣平仄和諧地交織，形成詩歌抑揚頓挫的美。中國古代格律詩也是嚴格講究對仗的。5言和7言的律詩的中間兩聯要求在詞性上互為對仗。中國詩歌之所以走上對仗的道路，與中國文字的特點密切相關。中國文字為單音字，詩句易於整齊劃壹，例如“天高雲淡”、“山清水秀”，稍有比較，就成對仗。西方的單音詞與多音詞錯雜，呈現的是參差不齊。還有，中文字句的構造比較能夠自由伸縮倒裝，而不像西方語言之文法嚴密。也就是說，從文法而言，中文比西文更宜於詩，更容易做到簡練工整，更容易表現形象和意境。譬如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”顯現出形象的密度，給讀者留下豐富的想象空間。對於當代詩歌來說，就平仄、對仗的使用提幾點建議：（1）恰當地使用對仗、用好平仄，可以體現詩的工整、雅致、和諧之美。（2）在每行的節拍點要努力做到平仄交錯。（3）運用對仗不必太嚴苛，大致即可。
（五）關於輕聲字。現代漢語出現了使用頻率很高的輕聲字，並且很容易出現在行末或者節拍點上。這本該是節拍重音所在，如此則嚴重影響詩歌的響亮度。應該說，這給當代詩歌出了壹個難題。西方以重音（音強）為基礎的重音詩律，可以給我們壹些借鑒。它通過重音與輕音相間構成節奏。在當代詩歌中不能回避輕聲字，比較好的辦法，還是發現其所長，用其所長。在詩行中，輕聲字可能出現在這樣壹些位置：第壹，詩行的末尾：譬如親愛的，什麽，好嗎，走了；第二，詩行中的壹個節拍點之末，如無助的，輕輕的；第三，詩行中的壹個節拍的中間，如我的心，什麽人。就如何用好輕聲字，提出3點建議：（1）不要用輕聲字押韻。（2）盡量不讓輕聲字出現於行末。（3）努力使輕聲字與其它字在詩行內構成輕重交替、以詩行間構成輕重對比關系。這方面使用比較成功的例子，有徐誌摩的《再別康橋》的第壹節：“輕輕地我走了， 正如我輕輕地來； 我輕輕地揮壹揮手， 作別西天的雲彩。”這裏壹***28個字，有9個輕聲字。細細體會，實際上已經構成了詩行內輕重交替、詩行間輕重對比的關系。輕重有致，音韻和諧，飄逸出詩人瀟灑、多情和留連不舍的情感。
該書以簡明生動、富有文采、知識豐厚、見解獨到而備受讀者喜愛。既對讀者如何欣賞詩歌提供啟迪，也對詩歌入門者創作詩歌提供有益的引導。