常常無緣無故地偷笑
常常將憂郁的絲線牽得太多
常常會憶起壹些無聊的傷痛
又常常讓它無情地熄滅，瘳落
生活由許多常常組成
而青春的歲月已磋砣太多
知更鳥不倦地在枝上叫喚
而青綠的湖光總是灩瀲無波
古人的襟懷常常讓我感嘆
今人的離騷總是讓我縈懷
千古的藍天下流傳著相同的詩句
而牢騷太盛腸斷者太多
讀過很多古詩，發覺詩在細細體味，加上年齡的逐增，我對杜甫有了不壹樣的理解，對詩人“詩聖”的稱呼有了更深刻的見解。“詩聖”，聖者何為聖，不僅僅因為詩人的詩寫得好，更在於詩人 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”，而自己卻“吾廬獨破受凍死亦足！"的聖者胸懷。就我現在所看到的詩，所理解的詩，能真正描寫民生疾苦，為底層百姓抒發苦痛情懷的只有杜甫，而且這樣的詩作不是壹兩篇，而是貫穿於詩人創作的壹生。李白的詩豪放雄奇，偶爾有幾篇作品寫到生活在苦痛下的百姓，但最後又會回到自我，表達的都是自我的情感。蘇軾的詞曠達有哲理，能給我們人生的啟迪，但無論是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，”、”誰怕，壹蓑煙雨任平生”的處世藝術，還是“左牽黃，右擎蒼”、“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。”的豪放，和李白壹樣，主人公都是自己。再看看王維、孟浩然、陸遊、辛棄疾等詩人、詞人他們又何嘗不是圍繞自己，寫自己的抱負、理想以及自己對社會的認識。“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見鹹陽橋。”、“吏呼壹何怒，婦蹄壹何苦。”當我再次讀到這些詩句時，不再像往常那樣木然，我仿佛看見聖者“杜甫”穿越時空盤旋在空中凝視著以往、現在以及即將發生的壹切。
2. 讀古詩的感受 作文 .. 400字以上在我國悠久的歷史長河中，漢字是先人們智慧的結晶，而古詩更是漢字文化的精髓所在。因此，古往今來，有多少人深深地沈迷於那千古流傳的優美詩句。 古詩乃是我們的祖先智慧的結晶，從古詩中可以看出古人的壹些偉大的誌向，或憂國憂民的情懷，有的是贊美祖國大好河山的動人詩篇，還有的是諷刺衰末朝。
我覺得讀古詩不但能提高語感，而且能提高寫作能力，更能感受其中的美。詩歌像春花，她為我們展現了人間最美好的生活，詩歌像秋月，她為我們傾唱出人們最細微的心曲；詩歌的壹半像海水，她蘊積深厚而又波瀾壯闊；詩歌的壹半像火焰，她真摯勃發而又明亮昂揚；詩歌也像壹只嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；詩歌更像壹個前行的人，懷揣使命走向明天。
人們喜歡古詩的第二個原因是：古詩不是不食人間煙火的無稽之談，而是來自於生活、美景、事情、經歷等多種真實事例，這才使古詩源於生活，更高於生活
我對讀古詩的深切感受就是好，因為讀古詩可以激勵我們努力學習，努力進取，報效祖國。
3. 請以"我讀古詩"為題寫壹篇作文.字數400至500我最早接觸到的文章就是古詩文了.記得在我還沒上小學的時侯，爸爸媽媽和爺爺奶奶就開始教我讀古詩了.春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的<<；春曉>>；我張口就來.像這樣的古詩我那時就能背出幾十首了，爸爸媽媽也為我而感到驕傲和自豪.其實當時我並不知道什麽叫古詩文，直到上學後我才慢慢有了了解.李白，杜甫，白居易；唐詩，宋詞，明清小說；<<；三國演義>><<；水滸傳>><<；西遊記>><<；紅樓夢>>；。.中國古詩文的寶庫真是太博大精深，星光燦爛了.
我非常喜歡古詩文.我喜歡它合轍押韻，朗朗上口.床前明月光，疑是地上霜.舉頭望明月，低頭思故鄉.李白的這首千古名詩，不管老人還是小孩，都能壹字不差，十分流利地讀下來；我喜歡它詞句精練，通俗易懂.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親.海內存知己，天涯若比鄰.不管是科學家，還是平常人，只要讀壹遍就能懂；我喜歡它意境優美，含有哲理.明月松間照，清泉石上流.大漠孤煙直，長河落日圓.這是多麽讓人心曠神怡的景象！山重水復疑無路，柳暗花明又壹村.欲窮千裏目，更上壹層樓.這樣的句子又使人心胸豁然開朗，思想為之升華.難怪連外國人都贊嘆和欣賞.
我十分註意在作文中引用壹些好詩好句.在過去的作文中，我曾通過引用岑參的忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開，描寫雪中的奇麗景色；通過引用李白的蜀道難，難於上青天，形容人們遇到的困難之大；通過引用孟郊的誰言寸草心，報得三春暉，抒發子女對母親的深情；通過引用愚公移山的故事，深刻說明世上無難事，只要肯登攀的道理；通過引用賣油翁的故事，生動形象地說明熟能生巧的道理，等等等等.總之，通過引用古詩文，努力使自己的作文變得更富有感染力和說服 力，從而深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用.
我愛古詩文.
4. 讀古詩詞作文七百字我愛古典詩詞，因為它是知識寶庫中的壹件瑰寶。翻開浩瀚的古詩詞集，陸遊、嶽飛、辛棄疾的詩擲地有聲，鏘鏘有力，都能體現出詩人的愛國情懷。
“我勸天公重抖擻，不拘壹格降人才”多麽豪邁宣言！我奉勸天公能重新振作精神，不要拘守壹定的規格，從而降下更多的人才。讀了這兩句詩，我思緒飛揚，穿越古今，與龔自珍想見，只見他站在院子裏壹臉的不滿。我問他為什麽如此不滿？龔自珍回答我，他是對清朝末年死氣沈沈的社會局面不滿，他希望社會變革。如果我們悼念愛國的前人，就為他們修壹座博物館吧！這其中別忘了龔自珍的銅像，他滿面愁容，眼神中透出深深的期盼，那就是願祖國強盛。
我國的山河壯麗，多少詩人寫過如畫的美景。李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，那水多麽湍急、多麽奔湧，這是壯美的長江奔騰飛流圖啊！杜甫的“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”多麽繁茂、多麽燦爛，好壹幅燦漫的春光圖啊！白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”，那鶯多快樂，那燕多勤勞，正是早春生機圖！杜牧的“千裏鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”這景多麽翠綠、多麽迷人，那是江南水鄉圖！王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”多麽遼闊、多麽雄偉，那是塞外大漠圖呀！假如當年，評選吉尼斯世界記錄，這壯美的長江奔騰飛流圖，這明媚的春光燦爛圖，這生機勃勃的早春爭暖圖，這寂寞繚繞的塞外大漠圖，準都是世界之最！
當我讀到蘇軾被貶後寫下的《水調歌頭·明月幾時有》“但願人長久，千裏***嬋娟”，心裏湧起幾分感傷，幾分敬佩，多想給蘇軾送上壹壺美酒，讓我能與他***飲，以使他寫出更多的愛國詩、美景詩和抒情詩，好讓更多的千古名篇來流芳百世。
5. 作文：（寫誦讀古詩時發生的趣事）妳們那麽聰明，為什麽不早提出來，我也想笑但不敢笑出來。
“妳們真沒良心，魏凱旋沒有功勞也有苦勞，再說？”老師迷惑地說，妳怎麽讀成第壹學段的了，老師這是我們壹年級就學過的，不可能從第壹頁第壹首詩開始讀的，其他班也有類似的笑話發生。笑話歸笑話，但教訓壹定要記住？-------------“哎，她正在專心致誌的寫她的作業，妳為什麽還讓我讀嗎，不知道他們是在指我，問問老師，也不會出現這個結果。
看著我的同學們，那麽激憤，妳說古詩名，好像都是壹臉迷糊，還有的再指指點點：凡事，多思讀古詩趣事 今天下午第二節課，由於我們背的古詩達不到數量，老師又讓我們讀《中華經典》上的古詩。老師對我說：“也不用挑了。”
我無辜的說。“我的意思是從我們第三學段那裏並且是從我們昨天讀的地方之後按順序讀。”
老師面帶笑容的說。對呀。
那就是，這些天我們壹直在讀。”壹句話，讓所有的怨恨都煙消雲散。
我回想著同學們怪樣，懷著愉快的心情又讀了起來，我怎麽沒想到呢，讀詩的過程中，我也有疑惑，在這個過程中。…………後來我聽老師說？再看下邊的同學！左右為難。
讀？不炒，這壹首我們沒學過，此時我對第壹首古詩的疑惑消除了。第三首古詩是《春曉》？我也有責任沒有說明白。
好了重新讀吧，第四首古詩《憫農》，按我們的順序讀。“啊，魏xx，妳讓我們白讀了。”
“我的心血呀。”同學們壹片狼嚎。
唉，唉聲嘆氣，嘰裏呱啦。”說完忙自己的手頭工作了。
我翻看書，從第壹頁第壹首詩開始讀了。第壹首古詩是《靜夜思》，這壹首是我們以前學過。
“妳不是讓我按順序讀的嗎？我就讀了。我又偷眼看老師，看著老師悠然自得，似笑非笑。
我在心裏嘀咕，偷眼看下邊的學生，同學們全部給妳默寫出來？有什麽重要的地方？不想了，老師讓讀咱就讀。第二首古詩是《雜詩》，壹片沸騰，如果不是老師在這裏，他們可能要吃我。
好慚愧，只感覺臉在發燒。唉，我怎沒就不用用腦子呀、多想、多問，這就上五年級了怎麽還讓背 比較難背，還是在指我的字。
6. 讀詩有感作文——學《古詩兩首》有感最近，我們學了第16課《古詩兩首》。
我對於兩位作者的見解深表贊同，從中收益匪淺。從第壹首詩說起。
《冬夜讀書示子聿》講了陸遊告誡他的兒子做學問應全力以赴，且不能“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”，這樣是不會有長進的。此時我才知道了實踐的重要性，詩的最後兩句不是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”嗎？那麽，我們不僅要努力學習，更要身體力行，用行動更深刻地理解這真理，得到自己的見解。
正所謂“實踐出真知”。這樣，不僅能防止“少壯不努力，老大徒傷悲”的結果，也能防止“只知其然，而不知其所以然”的，死記硬背式、效率很低的學習成果。
第二首詩《觀書有感》體現了詩人通過寫景，體現出作者朱熹領悟到學習必須持之以恒的道理。有壹句話叫做“戶樞不蠹，流水不腐”。
用它來形容學習再好不過了。學習就需要不斷積累，並且靈活運用，不斷汲取書中的知識和哲理，滿腹經綸。
著名物理學家伽利略很喜歡看書，總對書中內容進行質疑，並親自動手壹試，深入理解知識。這才使他完成了在比薩斜塔上的實驗，獲得了不朽的豐功偉績。
我們現在正處在學習的黃金階段，記憶力也十分強。所以，我們應該多看好書，積累知識，並對不理解的知識親自實踐，領悟其中奧妙，獲得更多知識，讓自己的精神家園更富有。
7. 中華古詩詞誦讀的感受作文600字關於“中華古詩詞誦讀的感受”寫壹古詩詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的壹顆璀璨的明珠.誦讀古詩詞已列為壹項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦壹定篇目的古代詩詞.古人雲：為文之道在於厚積而薄發.小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言.學校壹直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果.為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化.本學期，我校對六年級學生的積累背誦情況進行了綜合素質競賽，本次競賽學校要求我們六年級采取全員參與、活動展示的方法，這實施過程中我作為校本老師有幾點感受：1、從積累的數量上就要求我們校本老師需要抓在平時，練在日常，真是：不經壹番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香.2、學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠.而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經典》等重要著作.在每個年段分別體現出來，可想而知，經過六年的學習積累，我想學生的收獲將是極大的.小學是學生記憶的黃金時期，孩子們能將經典詩文爛記於心，用壹生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的.在實施校本課程的時候，學校要求學生試著作詩和改詩呢！班中有壹學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理.”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步.3、在老師和學生的努力下，古詩文誦讀逐步走向深入.古詩文誦讀最大受益者是學生.誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身.師生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉.那壹首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如壹只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進.4、古詩文的誦讀要常抓不懈.開展古詩文誦讀是壹項長期的工作，要長期堅持下去，不能流於表面化、表演化.我班利用晨讀、課前三分鐘說話、語文大課活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，並使這種熱情經久不衰.5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結合起來，班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色.6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦.這壹點上，因為正逢畢業，學生相對掌握的較好.中華經典誦讀，好似壹根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”.學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞於耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高.我們將在以後的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩文”這壹華夏精髓真正沁入每個孩子的心田.。
8. 作文壹壹古詩誦讀節600字今天上語文課時，我們舉行了壹次古詩朗誦會，作文 壹節古詩朗誦會。老師先在屏幕上打出古詩朗誦會這幾個藝術字，然後，又選出幾位小評委，再宣布比賽規則：以歌詠春天為主題，要求不但會朗誦，還要朗誦的有感情。
首先上臺的是李若嘉，他大方、得體、有聲有色的朗誦了兩首古詩，獲得了熱烈的掌聲；接著是張雨韓，她看上去壹點也不緊張，她的聲音如百靈鳥在歌唱，她的姿態像跳舞，真是精彩絕倫，聲情並茂，她朗誦完了，同學們還陶醉在優美的古詩裏，過了幾秒鐘後，臺下才響起雷鳴般的掌聲，小學三年級作文《作文 壹節古詩朗誦會》。後來是李宗林，他伴著音樂，有慢有快，有高有低，抑揚頓挫，也受到同學們的歡迎和老師的表揚。然後是霄健組合，他們壹人壹句，繪聲繪色，讓我們知道了團結就是力量……到我了，我走上講臺，心裏咚咚地跳個不停，手心裏都是汗，我自己給自己加油，才有所放松，然後我鼓足勇氣，流利地朗誦了《春夜喜雨》和《絕句》兩首詩，也得到了大家認可的掌聲，我心裏別提多高興了。還有好多同學都上了臺，壹個比壹個好，壹個比壹個棒。評委們手忙腳亂，不知道誰才是第壹……
這次古詩朗誦會真令我難忘！