語文古詩評課用語優點如下：
1、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作思與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，並且超越了文本的局限性。
2、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。
3、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣:註意感情朗讀的訓練:語言文字訓練註重聯系生活實際，並紮實有效;理解詞語的方式靈活多樣，善於組織課堂教學，調動學生註意力的集中，調動了學生學習的興趣。
4、形式多樣的朗讀方式，有助於學生對文本的進壹步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質，教態自然，語言親切，組織教學的能力很強,是壹位素質較高的教師，學思路清晰，開課時教師壹下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。
5、文本與情感比較完關地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了壹個關好的情境,進入了課文中,自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
語文古詩評課用語缺點如下：
1、堂上細節講解不夠，對學生的帶動性不夠，整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
2、在課堂教學中，老師沒有設置壹個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫，分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沈悶。
語文古詩評課用語建議如下：
1、分析講解題目時要註意思維的擴散，要註意訓練學生的思維，培養學生分析問題加解決問題的能力，同時要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。板書不能亂。要有周全計劃，不要前緊後松。
2、要細致設計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。課堂教學要避免全是教師評點，應多讓學生講。要力求學生帶著問題去感悟文本。
3、要註意創設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏，創設的例可以增加壹些難度，更好訓練學生的思維。備課要考慮多種因素，上課要靈活。