路上，了解到這次的研討會有當今語文界響當當的大家——徐傑、程翔、韓軍授課講座，期待值瞬間爆棚。前兩位只聞其名，未識其人；後者韓軍，卻是有些印象的。記得十多年前，曾有幸聆聽他的講座，那堂課的內容已經有些模糊了，但是，韓軍老師富有激情的朗誦，至今猶在耳邊響起。這壹次，這些語文大家會帶來怎樣的精彩呢？真是讓人期待啊！
? 兩天的研討會，緊張而又充實。整個會場座無虛席。我們既觀摩了壹線教師帶來的內容豐富的教學課，又學習了浸淫深厚的語文大家展示的特色鮮明的示範課，還聆聽了大家們對語文教學的獨到見解，真可謂是字字珠璣，句句經典，品之再三，思之良久。
?韓軍：閱讀源於真心
?韓軍老師的風采不減當年。壹篇《故鄉》，輕輕拈出壹個“望”字：望月、望故鄉、望閏土、望未來…… 魯迅筆下的人、事、情，便撲面而來。韓老師說：“壹篇《故鄉》我讀了40天。”想到自己課前的備課情形，不禁汗涔涔而心愧祚。
真正觸動我的是他對“真閱讀”的推崇，韓軍老師認為，那些照搬教參、人雲亦雲的文本閱讀是偽閱讀，只有教師深入文本、獨立思考的閱讀才是真閱讀。教師披肝瀝膽、熔鑄真情，解讀出來的東西，才有打動人心的力量。他對朱自清的《背影》的分析尤見功力。長久以來，《背影》為什麽有感人至深的力量，這個問題壹直困擾著我。我以為，每位父親待子女皆是如此，這是責任，不覺得有什麽感動的。韓軍老師結合文本中的幾處文字，深入分析，叫我們看到了父愛背後的“生”與“死”，壹下子就解答了我多年的疑惑，這父愛的背後有著生死的體驗：文章壹開始提到祖母死了，結束的時候，父親又說自己“大約離大去之期不遠矣”，是的，至親的生命都會隨著時間流逝而遠走。理解這壹點，再讀父親艱難買橘的背影，誰又能不潸然淚下呢?
韓軍老師對文本的細膩解讀，對生命體驗的真實關照，讓父愛有了質感，有了厚重感，甚至上升到了壹種儀式感。這種求真、求實的態度值得我們每壹個語文教師學習。尊重文本，尊重生命，尊重體驗，這是閱讀的態度，也是生活的態度。
?徐傑：精致源於精心
徐傑老師是“精致語文”的首倡者。他的課堂處處體現了精心、用心。這讓他的課堂更有深度，更有新意，更有包容度。《愚公移山》，他引導學生想象人物的言談舉止，讓人物在學生心裏活起來了；《智取生辰綱》，他反彈琵琶，啟發學生思考吳用的“不智”，讓文本在學生的心裏豐富起來了；學生對問題有了不同的看法，他循循善誘、因勢利導，讓學生思維的火花迸濺、碰撞、燃燒。雖然只是短短的兩堂課，但是，徐傑老師的課堂魅力，給我留下了難忘的印象。他的這份精心與用心不正是源於對語文的熱愛、對學生的重視嗎？ 在隨後的講座中，他對教讀課的八個誤區，深入細致地展開分析，讓我們壹線教師生出醍醐灌頂之感。想想自己的課堂，是不是老師壹言堂，是不是碎問碎答，是不是形式單壹，是不是流於表面…… 這些問題，我反思自己，或多或少，都犯過，有的還在繼續。汗顏！
程翔：專業源於專心
程翔老師講的是《蒹葭》。沒有ppt，沒有課本，只有壹張薄薄的紙，印著《蒹葭》。 然而，我們在這堂課上看到了程翔老師深厚的治學功底，高超的引導技巧，巧妙的深入啟發。通過這堂課，學生對《蒹葭》的朦朧之美意猶未盡，對“伊人”的解讀妙趣橫生，對《詩經》由陌生到產生興趣。是的，這才是語文課堂應該有的模樣啊！在臺下的我，不禁羨慕起來了。為什麽程翔老師能夠深入淺出，舉重若輕呢？他的講座給了我答案。 這是壹場關於《詩經》研究的講座，專業而有深度，讓我們見識到了專家的治學態度。程翔老師在上面，引經據典，侃侃而談，將《詩經》的闡釋流變講得清清楚楚，將我們為什麽要回歸經學講得明明白白，將詩學與經學的結合講得透透徹徹。這種專業的精神，來自對學問孜孜以求，壹絲不茍。也許我們的治學達不到那樣的高度，但我們的教學要有這種專心的態度。認真備課，專心講課，耐心輔導，把自己的業務研究透徹，做精做專，庶幾不負為人師表者之職責矣。
?我校程偉老師《天上的街市》壹課也不負眾望，贏得現場老師的肯定。抵達武漢前，我是親見她為了這堂課是怎樣地精益求精，今天在現場，看著她在講臺上閑庭信步，娓娓道來，指引著孩子在詩歌的藝術世界上下求索，對她的敬佩也油然而生。自己的同儕在教學的路上求新求進，自己呢？武漢回來，我又投入到忙碌的教學中去了。擺在我案頭上的是法布爾的《蟬》。這是壹篇說明文，如果按照傳統的講法，說明對象及其特征、說明順序、說明方法、說明語言，壹路下來，何其乏味！ 我能不能也讓我的課堂多壹點活力，多壹點精彩呢？ 從“真閱讀”開始，我將課文前前後後通讀三遍，抓住壹個關鍵句、兩個關鍵詞，以此為起點，牽起對整篇文章內容和情感的把握。 課堂上，我不再是滿堂灌輸，沈浸在自我表現，而是巧妙啟發，設置情景，讓學生發揮想象，大膽發言，說出蟬的心聲，感受蟬的愉悅與艱辛。這堂課，我輕松了，學生高興了，學習內容也如期完成了。
人生是壹場修行，碰見形形色色的人，學習許許多多的事。佛家講緣。這次的武漢行就是我與語文、與大家的壹場結緣。這場緣份，讓我見識到了大家的風采，更新了我對語文的認識、對自己事業的認知。我不應該只滿足於做壹個教書匠，更應該去窺探語文教學的魅力，去探索自己的語文教學特色。願我與語文的緣分更持久，更芬芳。