《采菱》是壹首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調式，旋律流暢，婉轉，運用了許多由十六分音符構成的節奏型，給人以輕盈活潑之感。以下是我整理的采菱教案及聽課評語，歡迎閱讀。
采菱教案
教學內容：
1、唱《采菱》
2、聽《夢裏水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學目標：
1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。
教學重點： 指導學生優美婉轉地演唱歌曲，並能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點 ：
1、切分音和附點音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學過程：
壹、《師生問好》
1、教師創編：2/4 ?X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學 妳 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來了壹些美麗的圖片描繪的哪裏的風景？（出示課件）
2、（師）妳們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓妳們為圖片配上音樂，妳們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）
4、聽音樂《夢裏水鄉》，聽壹聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人傑地靈，水甜，心甜，歌更甜，妳們聽壹群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學：
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）妳們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小夥伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節奏卡片，教學生讀壹讀。
（2）教師範唱歌譜，學生找壹找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（壹字多音的唱法）
（1）教師範唱。
（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，註意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第壹組：變化演唱形式；
第二組：創編動作表演；
第三組：創編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。
五、歌曲延伸：
（師）xx老師們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，妳們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最後老師把這首古詩《憶江南》送給妳們，大家也可以回去找壹找其他的江南知識，下節課大家壹齊分享。（出示課件）
聽課評語
聽課評語1
壹、了解歌曲內容，增加知識儲備
《采菱》這首歌曲是壹首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學過程中，xx老師發現學生對菱是怎麽來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有壹個班的壹個學生還從家裏拿了壹棵菱的植物來給大家觀賞，所以xx老師給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎麽樣的等壹些關於菱的知識，另外xx老師還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以後，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。
二、分層練習，解決節奏難題
歌曲的節奏較為復雜，在演唱過程中，xx老師發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，xx老師先讓學生學習這兩個節奏，並設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子裏就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能壹下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，xx老師盡量讓學生以聽範唱為主，跟著錄音壹起把歌曲唱好。
三、情感提升，抒發愛鄉之情
通過多層次的聆聽和欣賞，由教師範唱、錄音範唱、學生演唱等途徑，讓學生通過聆聽與感受和教師的解說與範唱活動，學生體會到歌曲的優美情緒和對家鄉對生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風格。因此，難點的突破要註意選擇合適的教法。最後學生各自抒發了對自己家鄉的熱愛之情，都盛情邀請老師和同學們有機會去遊覽自己的家鄉。
這堂課在壹幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優美的《采菱》旋律聲中結束了。
通過本單元的學習了xx老師感到學生的演唱表現力有了很大進步，但是這首歌是壹首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，音比較高，演唱有壹定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統壹的現象。因此，如何訓練出優美的音色和統壹的聲音將是xx老師今後教學努力的方向之壹。
聽課評語2
第壹課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識後，興趣都大大的提升了。
課前，xx老師先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什麽樣子？他的味道是怎樣的？妳喜歡這種味道嗎？然後介紹他的外形，生長的環境，並且許諾等同學們都唱好了，老師會帶壹些給唱的好的同學們嘗壹嘗。學生聽後，馬上更加有精神了，學習歌曲的速度也比原來快多了。
學生能很好的'唱準歌曲的節奏，重點和難點都能很好的掌握，並且能用優美的歌聲表達歌曲，每個班的孩子都很喜歡這首歌曲，很願意演唱。
在歌曲學習中，由於歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，xx老師發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，xx老師先讓學生學習這兩個節奏，並設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子裏就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能壹下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，（）xx老師盡量讓學生以聽範唱為主，跟著錄音壹起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節奏，xx老師采用請學生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖裏的水菱甜又香），並加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）。通過本課的學習，xx老師發現學生對音樂課興趣較大，樂於參與音樂活動，能夠配合教師完成教學目標。同時感到學生的演唱的表現能力需要進壹步培養。歌曲《采菱》是壹首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，音比較高，演唱有壹定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統壹的現象。因此，如何訓練出優美的音色和統壹的聲音將是xx老師今後教學努力的方向之壹。《采菱》雖篇幅不大，但節奏多變，需要紮實的氣息和演唱方法，有壹定的難度。xx老師的教學目標是培養孩子們的學習興趣，帶領他們用音樂的發展規律去理解和探求音樂事實，感受音樂的魅力，加深對音樂的熱愛。這種美育的情感情緒氛圍，既溶解在教師的教之中，也溶解在學生領會和訓練之中。培育學生美好的情操和健全的人格是音樂學科的特色，也是xx老師在音樂教學中所追求的目的。