壹、關註標題,抓題眼
古代詩歌的標題往往是全詩的眼睛、靈魂,對理解全詩有指向作用,是解讀詩歌的切入口.因而關註詩歌的題目對於確定詩歌的主旨,品味詩歌的語言以及判斷詩歌的表達技巧都具有十分重要的意義.
詩歌的標題壹般對詩歌的內容有很明顯的提示、總括的作用.有的題目顯示事件、情感；有的題目交論文範文作目的和寫作背景；有的題目揭示與詩作有關的季節或時令特征；有的題目則直接點明中心.所以,有時抓住了題目,也就大體抓住了詩歌的基本內容.
詩歌鑒賞答題技巧:詩歌鑒賞
例如2004年普通高考全國卷：閱讀下面這首詩,然後回答問題.
秋思
張籍
洛陽城裏見秋風,欲作家書意萬重.
復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封.
問題：王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛.”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什麽樣的情感?
賞析：該題的第壹個問題很簡單,只要對詩歌的內容大致概括壹下就可以得出結論：家書將要發出時,又覺得有話要說,故“又開封”.第二個問題涉及到詩歌的情感,看似復雜,其實也簡單.首先,我們通過題目“秋思”二字就知道此詩應該是壹首懷念或幽思之作,再通過文中的“家書”二字就很明顯地得出答案：對家鄉親人深切的思念之情.當然,還需聯系詩句具體分析所體現的這種感情.
再如2012年普通高考全國新課標卷：閱讀下面這首宋詞,完成後面的問題.
思遠人
晏幾道
紅葉黃花秋意晚,千裏念行客.飛雲過盡,歸鴻無信,何處寄書得.
淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨.漸寫到別來,此情深處,紅箋為無色.
問題壹：這首詞表達了什麽樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”壹句對表達這種感情有什麽作用?
問題二：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什麽關系?“紅箋為無色”的原因是什麽?請簡要分析.
解析：第壹個問題：這首詞表達了對遠方行人的深切思念.首句起興,以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調,渲染離別的悲涼氣氛,增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷.
第二個問題：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”的關系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨,和淚作書.原因是：紅箋被淚水浸濕.由於情到深處,詞中主人公在作書時不停流淚,淚水落到紙上,紅箋因而褪去了顏色.
我們可以明顯的看到回答第壹個問題時,從題目——“思遠人”就可以看出這是壹首思遠懷人之作.“思遠人”即對遠方行人的思念.
另外,諸如杜甫《春夜喜雨》、白居易的《邯鄲冬至夜思家》、柳中庸的《征人怨》等詩歌分別從題目中的“喜”“思家”“怨”等就可以看出作者所表達的思想感情.
二、看註釋,抓暗示信息
在高考試題中,為降低鑒賞難度,命題人往往會對影響理解、鑒賞的疑難處列出註釋.這些註釋有的註明生僻字詞的讀音、意義,有的介紹與寫作背景相關的情況,等等.註釋往往是壹把鑰匙,有助於打開準確理解、鑒賞古代詩歌的大門,不可忽視.
例如2007年全國高考寧夏、海南卷：
小齋即事
劉壹止
憐琴為弦直,愛棋因局方.未用較得失,那能記宮商?
我老世愈疏,壹拙萬事妨.雖此二物隨,不系有興亡.
註①劉壹止：宋徽宗宣和三年（1121）進士,曾任監察禦史等職,有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官.②局：指棋盤.
問題：作者為什麽要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發壹種什麽樣的情懷?
解析：作者寫琴棋二物是托物言誌.他以琴棋二物之“品”,來抒寫自己的“誌”：直——方正、方——有棱角.正因為自己方直之品不變,結果到頭來“世愈疏”“萬事妨”,只落得小齋獨處,無關乎國家的興亡了.這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨,對世事譏諷的情懷.
如果不關註註釋,不了解作者被罷官的相關情況,就難以進行正確解答,也許還會認為表達的是自我滿足、自我陶醉的隱逸情懷.
三、了解作者,知人論世
鑒賞詩歌時了解作者的生平、思想、創作的時代背景、風格等,有助於對其作品內容的理解和把握.比如,創作風格方面：陶淵明的樸素自然、杜甫的沈郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩畫壹體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸遊的悲壯愛國等
例如2009年四川卷：閱讀下面這首宋詩,然後回答問題.
秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）
陸遊
三萬裏河東入海,五千仞嶽上摩天.
遺民淚盡胡塵裏,南望王師又壹年.
問題：這首詩豐富的感情蘊涵在對景物與人物活動的描寫之中.結合全詩,對此作簡要分析.
陸遊是南宋詩人,少年時即受家庭中愛國思想熏陶,中年入蜀,投身軍旅生活,官至寶章閣待制.晚年退居家鄉,但收復中原的信念始終不渝.其創作詩歌很多,內容極為豐富.抒發政治抱負,反映人民疾苦,風格雄渾豪放；抒寫日常生活,也多清新之作.其詩作大多體現了氣吞殘虜的愛國主義精神.
這首詩亦表現了其崇高的愛國情懷.前兩句用誇張手法寫祖國山河的雄闊壯麗,飽含熱愛之情,並為進壹步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句壹個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼,壹個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨.
若平時能了解作者的生平、思想及詩風等,那麽理解此詩所表現的作者崇高的愛國情懷也就不難了.
四、註意意象,把握特定含意
意象是作者情感的載體,在古代詩歌中,總有壹些特定的意象代表特定的含義,也往往寄托著特定的情感,這就需要平時去積累.中國古典詩詞中常見的意象很多,例如：冰雪——以冰雪的晶瑩比喻心誌的忠貞、品格的高尚；月亮——對月思親,引發離愁別緒,思鄉之愁；柳樹——古人在送別時,常以折柳相贈,表惜別之情；蟬——喻指高潔的人品；芳草——往往用以比喻離恨；梧桐——和芭蕉差不多,大多表示壹種淒苦之音；梅花——寄托壹種高潔的品格；孤雁——思親、思鄉、孤獨；鴻雁——遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感,等等.
例如2009年福建高考詩歌鑒賞題：
江行
［宋］嚴羽
暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情.殘雪和雁斷,新月帶潮生.
天到水中盡,舟隨樹杪行.離家今幾宿,厭聽棹歌①聲.
註①棹歌：行船時船工所唱的歌.
問題：請從“景”與“情”的角度,賞析本詩的頷聯.
解析：作答時我們只要抓住“殘雪”“雁斷”“新月”“潮聲”等意象,就不難發現詩人是通過這些意象來表達自己的羈旅之思的.
參論文範文：詩歌頷聯妙在融情於景.詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”等淒迷的意象,景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感.
五、細讀詩句,把握“情感關鍵字”
詩歌中有壹些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼,稱之為“情感關鍵字”或“詩眼”.閱讀時準確抓住情感關鍵字,無疑對正確理解和分析詩歌的思想內容起重要的作用.
如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰並,草徑入荒園.鳥宿池邊樹,僧敲月下門.過橋分野色,移石動雲根.暫去還來此,幽期不負言.”題目中“幽”字就是“題眼”,這是理解全詩的鑰匙.全詩每聯緊扣“幽”字展開,首聯寫居處的“幽”：閑居壹隅,闃寂無人,草徑清幽,荒園寥落.頷聯與頸聯寫環境的“幽”：頷聯以響襯靜,鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫,老僧在皎潔的月光下輕輕敲門,這壹切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天,還是從環境上著眼,不過視野開闊多了,過小橋,繞巨石,壹路走來,處處清幽,滿眼野趣,詩人內心的欣悅之情油然而生.尾聯透露出詩人對隱逸生活的向往之情.可見,要品讀詩詞,抓住“詩眼”“題眼”是關鍵.
又如張繼的《楓橋夜泊》借對景物的描寫,渲染了幽寂清冷的氛圍,“愁”字是該詩的“詩眼”,壹個“愁”字統攝全篇,定下了全詩的感情基調,體現出詩人內心的情感.
“觀千劍而後識器,操千曲而後曉聲.”古代詩歌鑒賞能力的提高並非壹朝壹夕就可以做到,只有靠平時多練習,多積累,借助詩歌蘊藏的信息,從詩歌的標題、註釋、作者、意象以及詩眼等方面入手,再加上掌握壹些鑒賞的方法和技巧,這樣做起詩歌鑒賞題來就會得心應手了.