2師：自己作文教學的失敗，思路清晰，步步引導，評價性的語言豐富，全方位感知，感知全方位加深了解。如果學生自己說本節課的收獲是不是更好。
3師:高手，耳目壹新，活，清，新，實，美，課堂是壹個險象叢生的地方。知背景品詩意悟詩情品語言。
教學永遠是缺憾的藝術。
4師：壹堂好課最重要的是人，基本素養：形象氣質大方得體。表情面帶笑容，拉近與學生距離。語言表達非常流暢，過渡語，銜接語較好，語言輕重緩急。動作得體。思路清晰，逐詞遞進。教學設計是壹方面，更重要的是素養。
5師：如何突出中心。第壹點：駕馭在學生的感受之上，選取手機導入，以手機貫穿全文。第二：教學設計由皮毛到精當，層層深入，螺旋式上升。第三：汲取全員智慧。
6師：省優質課比賽，教學設計最好。任務鏈變成活動鏈。“任何事情都要有個起點”，體會細節描寫是情感而非技巧。語文老師的第壹基本功就是對文本的解讀。
7師：作文課是難點重點，教師信手拈來，判斷壹節課的標準還有目標是否達成。說課語言具有詩意。作文講解中加入名家的片段。
8師：課堂節奏，第壹是說，有說到寫，有靜到動的節奏把握。有感性到理性。常態作文課有開頭到結果，無過程。無任何指導的說，到寫，到展示。階梯形的上升，小節是加深，是重點加深。課堂小結，對上引下，註重小結。
9師：破繭成蝶，省優質課的經典，引導較好，和學生的課前主動。感知作文：是什麽，像什麽，為什麽？黃厚江：作文是體驗式的。詩歌翻譯註意韻腳翻譯過來。
周麗君老師總結：回歸本真的語文教學。黃厚江的本色語文。
得體，生成，個性。
教什麽：
著眼於凸顯文體意識的課。學生親歷寫作的過程。
著眼於教師個性化解讀教材的功力。“費明富”，不是朝夕之功。
著眼於學生發展：前測。
怎麽教？
著眼於設計精巧：主線明晰
著眼於主線明晰的課：首先是壹位讀者，再是施教者。抓題目：《最後壹課》。抓最後：《鄧嫁先》
著眼於紮紮實實訓練學生的課：實，是最重要的。文言文教學文和言並重。
余映潮：
語文老師傾其壹生提高語文素養，