新老生交流會總結經過了差不多半個月的準備和調整,10 級多媒體新老生交流會終於在 xxxx 年 xx 月 xx 日晚在學院 103 課室正式舉行,並取得圓滿成功。交流會於晚上 7:00 正式開始,出席本次會議的嘉賓新老生交流會總結有:10 級四班班主任姚彬老師,10 級三、四班兼班劉大虎師兄和蔡文璇師姐以及 08、09 級的師兄師姐。會議分為兩大部分:交流分享環節和自由交流時間。第壹環節主要由兼班和師兄師姐代表發言,向大家分享了他(她)們關於大學生活,學習,社團工作,就業問題的經驗,並且解答了 10 級同學們的提出的問題。接著,李碧瑩師姐談了如何處理好大學生活中遇到的問題;如何更好更快的從高中的學習模式中轉變到大學學習模式中來,並且給出了自己的經驗和建議。鄭勝偉師兄主要針對大學生活中另壹個重要部分----社團,給同學們提了壹些意見和壹些***勉的話。他的談話讓同學們了解到“責任”、“努力”、“主動”三要素對完成社團任務和對提高自身能力的重要性。“讓自己閑下來!”,“有想法就行動吧,不必等待!”這些經驗之談,對於還不熟悉部門運作的同學們來說就如壹盞明燈,給同學的工作指明了方向。接著金煜良師兄結合自身的實際,以生動的方式從就業問題和多媒體專業的問題跟新生進行交流式演講,讓新生更清晰了解自己的專業,並給了幾個很有思考價值的建議。更為師兄和文燕師姐也富有***講述了自己的觀點,贏得在場同學的陣陣掌聲。第二環節的自由交流時間,多媒體的師兄師姐都主動找師弟師妹以聊天的方式了解他們進入大學以來遇到的各方面問題,他們也很主動地詢問相關的問題,在壹定程度上激勵他們好好學習。最後,交流會在姚彬老師做的最後總結落下帷幕。撰寫人:周俏君擬稿人:黃誌南 xxxx 年 xx 月 xx 日:新老生交流會總結由學院策劃的,旨在讓大壹新更好適應大學生活的新老生交流會於 XX 月 XX 號順利舉行。剛剛從高中脫穎而出的新生,可能對大學的學習生活方式很不習慣,因為大學不再是教室,食堂的兩點壹線,不再是兩耳不聞窗外事,壹心只讀聖賢書。現在的我們,不僅要將專業知識學精學透,還要積極參與社會活動,抓住機會鍛煉自己的能力。此外,剛開始的大學生活可能是不少同學第壹次離開父母身邊,來到陌生的環境,獨自面對這樣那樣的問題。於是,這樣的壹個交流會就顯得十分必要。來到我們班作交流報告的是我們學院的大四劉練學長,作為壹個大學生,他的學習成績優秀,已被保研到本校的控制工程專業,同時,他也有著豐富的社會實踐經歷。學長用幽默親和的話語為我們講述了自己的經驗,講述了自己對人生理想的見解,也講到了自己遇到過的問題。我們從中更深刻的了解了大學,大學生,大學生活應該是什麽樣子。這樣壹個演講很好的調動了同學的情緒。在自由提問環節,大家積極踴躍的提出了自己的問題。我們該怎樣盡快適應大學生活?該怎樣選擇分配時間?該如何利用機會鍛煉自己?該如何處理好自己和老師同學之間的關系對於這些問題,學長壹壹耐心解答,我們也都得到了自己想要的答案。在學長真誠的鼓勵後,此次交流會活動圓滿結束。總結這次活動,我們的計劃組織由可取之處,也有有待加強的方面。壹、在會場布置方面,我們做足了準備。黑板字、桌椅等都布置妥當。二、在事前宣傳方面,我們也落實到位。所以在交流會上,同學們都表現的積極踴躍,問題也準備的很得當。當然,還有壹些不足之處表現出來。壹、我們事先沒有與學長聯系,導致學長對同學提出的壹些問題準備不足。二、在提問時,同學們有些缺乏禮貌,提問沒有舉手,結束沒有說謝謝。這也是由於我們班委沒有事先提醒大家所導致的。總結經驗,對於不足之處我們必須認真反思,以便在下壹次活動中做得更好,讓好的機會得到充分的利用。通過這次交流會,我們明白了許多。帶著收獲與更多期盼,我們相信自己將更好的融入今後的大學生活中。
2. 表達與交流的方式有哪些
1、面對面交流
面對面交流是最常見的溝通交流方式，上下級之間布置、報告工作，同事之間溝通協調問題，都采用此方式。
2、電話
上下級之間、同事之間借助電話這壹傳播工具進行的有聲交流方式。
3、命令
企業上級領導對下級員工布置工作、安排任務都可以稱作“命令”，命令分口頭命令與書面命令兩種，有的企業創造了“總經理任務通知書”是壹種很好的書面命令，事實上它已具有了文件的性質。
4、文件
公司下發有關文件是典型的下行溝通。對於與員工利益密切相關的或者需要員工***同遵守的文件，必須與員工進行徹底溝通。公司的文件壹般情況下下發到各個部門，各部門必須認真組織學習，並對學效果進行測評，以確保文件內容溝通、執行到位。
5、會議
會議這種溝通方式，根據需要可分為董事會、經理層會議、部門會議、全體員工大會等，根據開會周期可分為日例會、周例會、月例會等，還有各種各樣的專項會議，如財務會議、表彰會議、安全會議等。無論何種會議，都要求講究會議效率，開會要有結果，不能議而不決，隨後還要抓好執行、跟蹤、檢查、評估、反饋等環節。
6、業務“報告”
報告分為口頭報告和書面報告兩類，類似於報告的溝通方式有還有請示、向公司上壹級主管提出意見或建議等。無論是口頭上的還是書面上形成文字，都是上行溝通，壹般需要批復或口頭上給予反饋，從而形成上下信息交流上的互動。
7、內部報刊
有條件的企業可以通過辦內部報刊來增進企業與員工之間的溝通。例如，古井集團的《古井報》、《集團情況通報》、《市場動態》等報刊發揮著很好的溝通與交流作用。
8、廣播
在不少大中型企業，這壹傳播媒介都在使用。
9、宣傳欄
這壹傳播媒介無論對大中小型企業，都很適用。宣傳欄可大可小，內容可長可短，方便快捷。
10、舉辦各種活動
企業通過舉辦各種活動如演講比賽、各種遊戲、聯歡會、宴會、專題培訓等，可以有效地促進公司與員工及同事之間的溝通。
11、意見箱
意見箱是很好的上行溝通方式，企業員工對公司有什麽意見和建議都可以都可以通過這種方式與企業及領導進行溝通。作為企業要對此給予高度重視，對員工的意見或建議及時反饋。
12、內部局域網
隨著網絡技術的發展，很多企業都建立了自己的內部局域網，根據不同的職位設置了信息閱讀權限，同時建立了“員工論壇”、“學習園地”等欄目，通過壹媒體，員工與公司進行互動交流，效果非壹般媒體所能比。
上述溝通基本上是語言溝通，其實對於非語言溝通也應引起我們重視，比如面對面交流中的雙方的穿著、舉止及其相關禮儀也非常重要，會直接影響溝通效果。員工對辦公環境、辦公氣氛的感受，其實也是壹種溝通。對無聲溝通的重視，有時會起到“此地無聲勝有聲”的效果。
3. 跟表達與交流有關的詞語
歡聲笑語 談笑風生 津津樂道 侃侃而談 高談闊論 語驚四座 妙語連珠 金玉良言版
壹語中的 理直氣壯 據理力爭 曉之權以理 動之以情 各抒己見 義正言辭
抑揚頓挫 滿腹 *** 行雲流水 表情達意 談吐有致 語言親和 巧舌如簧 天花亂墜
推心置腹 促膝長談 語重心長 循循善誘 勸善規過 苦口婆心 滔滔不絕
4. 說壹說講述春天的故事的表達與交流的方式有哪些
如詩歌，繪畫,童話劇,音樂,調查報告,研究報告等
5. 如何培養學生學會傾聽表達與交流
創設情境，讓學生樂於表達
課堂是語文教學的主陣地,也是口語交際的練兵場。如何在完成語文課任務的同時又有效地訓練學生的口語交際能力,我的做法是根據教學內容創設生活化的教學情境,讓學生想說愛說。
1. 進入角色,真情體驗。《別餓壞了那匹馬》壹課中,在講到“我終於明白了殘疾青年並沒有馬，只不過用這種方式讓我能心安理得的看書”這部分時,我設置了這樣的情境:如果妳是那個孩子,妳會對青年說什麽?此時青年又會說什麽?學生同桌兩人分別扮演“我”與青年的對話交流。在這樣的對話交流中,學生既加深了對文章內容的理解,又鍛煉了口語交際能力。
2 .聯系課文,體驗生活。語文的外延和生活的外延相等,對課文的體驗實際上就是對生活的體驗。教學六年級上冊第三單元口語交際《講誠信與善意的謊言》時,我先引導學生重溫課文內容:《別餓壞了那匹馬》中,殘疾青年“騙”“我”自己需要馬草，讓“我”心安理得看書，表現了對“我”的關心與愛護;《唯壹的聽眾》中,德高望重的老教授讓我在善意的謊言中提高了小提琴的演奏技巧，那麽生活中妳接受過別人真誠的幫助嗎?妳真誠地幫助過別人嗎?這樣由課內延伸到課外,在課文和生活中架起了壹座橋梁,自然而然地打開了學生的話匣子。
3.積極評價,敢想敢說。應該說課堂上學生每壹次舉手都鼓足了勇氣,每壹次舉手都充滿了期待,可是很多得到交流機會的同學的回答往往都不盡人意,甚至讓人啼笑皆非。是生氣地瞅他壹眼?是不耐煩地訓斥壹聲?還是給學生提供更多的機會，讓他們敢想敢說？毫無疑問，選擇後者才是為師之道。因此，在我的課上學生們基本能做到暢所欲言。
4.互動交流,敢說會說。愛說是口語交際的前提,會說才是口語教學的目的。學生想說,但由於學生口語交際能力有限,有時不知如何說,不知從哪裏開始說。教師就要做好示範和指導,讓學生在師生互動、生生互動的互動交流中規範口語,提高口語交際能力。如，必要模仿,適時點撥。小學生的模仿能力強,學習都是從模仿開始。有時候教師有必要為學生做直觀形象的示範,或讓優秀學生表演示範。通過示範,向學生提出本次口語交際的要求和註意問題,也能使他們從中學到甚至悟出壹些語言、方式和態度。此外，引導學生展開想象,豐富內容。兒童想象力豐富,在語文教學中,教師要激發學生想象,豐富說話內容,培養學生的創新能力。如《窮人》,學生知道窮苦的漁夫壹家有了五個孩子，現在又抱回兩個孤兒，他們今後的生活會怎樣呢？善良的漁夫壹家將如何對待西蒙的兩個孩子呢？請學生展開想象，說壹說，然後續編《窮人》。
6. 表達與交流
表達與較量，其實呢，只是心智與生理還有心性，社會經驗等等許多因素綜合組成的壹種較量，這體現在工作，學習和生活中，我最終的表達是在內心的不平衡上的壹種較量
7. 表達與交流
幸福不會總來敲門，愛妳的人不會總是出現。當有人，願意為妳默默付出、忍受、改變時，請記得壹定要好好珍惜。因為，有的人錯過了，真的就再也回不來了。
8. 表達與交流：
就說 ： 小剛我們不可以這樣做，我們是為了完別活動才用電腦的，如果妳真的要玩請查完資料在玩好嗎？
9. 表達與交流能力包括哪些要素 中學語文教學研究
表達與交流能力的要素有兩種：
壹是口頭表達與交流能力，包括說話、演講、口頭作文等。
二是書面表達與交流能力，包括作文、書信、課堂設計等。