老師開始警惕，她發現了我的異常，經常會特意給我講題，但我卻毫不領情，那時的我已經麻木了，什麽都聽不進去。老師在壹邊唾沫橫飛的講題，我在壹旁稀裏糊塗的點頭，還想，別講了，講也沒有用。就這樣度過了壹個星期……模擬考試，不用說，成績很慘。老師很詫異，她納悶自己壹個星期的教學成果竟然取得的是這樣的成績。她把我叫到辦公室，問問我最近的情況，我搖搖頭，苦笑。她深吸了壹口氣，我在心裏輕蔑的笑了壹聲。果然，她開始做思想工作了，我就這麽有壹搭沒壹搭的聽著。“妳真的甘心嗎？”聽到這句話，我擡起了頭，詫異的看著她。“妳真的甘心就這樣放棄嗎？妳真的甘心自己壹個學期的努力就這樣付之東流嗎？”她見我不作聲，又說：“妳自己也很清楚，妳不是個笨學生，也不是壞學生，妳看妳上學期的成。很感謝老師對我的幫助，我在期末考試考出了前所未有的好成績，多虧老師的幫忙，當然還有我自己的努力。我以前很鄙視那些“老師像園丁，我們是花朵”之類的比喻，現在，我知道，老師就是春風，我們沐浴在春風裏……
當壹縷春風吹過田野時，黃鶯為之歌唱，溪流為之歡騰，簇簇新綠為之傾倒，而喻之為朝陽，為花朵的我們，為它做了什麽呢？只有輕拂鏡片上的塵土，繼續掙紮於無邊學海，或為之感嘆，或渾然不覺。
自從黑板的壹角出現倒計時的那壹天，仿佛世間所有的顏色只剩下黑和白，失去了應有的多彩。潛意識裏，不得不放棄計劃已久的春遊、垂釣，這時已無需他人勸導，那顆近乎幹涸的心田裏，已不由自主地大把大把往裏塞試卷，讓人窒息，可又無可奈何。此時的我們，是多麽希望能沐浴壹下那醉人的春風啊！去看壹下草長鶯飛，去吸幾口沁人心脾的空氣。
曾經讀詩，看到“若到江南趕上春，千萬和春住”時，原以為是古人在無病呻吟。春景確實不錯，可也不至於癡迷，可現在突然明白，他們渴望的不是所謂的“無限春光”，而是春天裏的壹縷春風，壹縷吹面不寒，潤人心脾的春風。吹走生活的煩惱、生存的壓力，吹散久積心頭的愁雲，帶來釋壓的快感。於是我理解了，春風化雨的是勇氣，是膽識，是毅力。
我們仿佛聽到破釜沈舟的鏗鏘聲，也聽到了烏江邊戰馬的嘶鳴；似乎看到單刀赴會的長髯，也看到麥城邊深陷的雪痕。好像聞到經久不絕的墨香，也聞到海棠社裏海棠的清香。於是我釋然，既然已經選好了路，路上的酸甜苦辣都是風景。敢於接受便是勇氣，坦然面對就是膽識。十二年如壹日便是毅力，無論生活的現況如何，無論身上的壓力有多重，寒暑易節，我們不曾動搖。風霜雨雪，我們不曾放棄。山已九仞，不差那最後的壹筐土了吧？所以我們身上缺的不是堅持，而是堅持不懈中的豁達。壹味抱怨春風的溜走，卻忽視了艷陽。誠然，斜風細雨的確令人陶醉，但烈日濃蔭也同樣令人向往。秋高氣爽也讓人心曠神怡，西風白雪也別有韻味。同是迷人風景，何必厚此薄彼。當壹切都成為過眼雲煙時，回首往事，會感到年少時的那些時光，苦早已化做甘露。那時或許壹縷春風拂過，想起那追逐春風的時光，唯有莞爾，讓這壹切永恒留於記憶。
此時的我拿著筆，已感到無限的輕松，心寬了，天地就明了，色彩會回復往昔的斑斕，我已不是那個怨天尤人的追風少年。因為此時，春風在我的心中已化為永恒。
教師點評：這篇文章以“追逐春風”為題，借以表現壹種心態，能夠把握住中心，體現文章主旨。在描寫部分，分別選取了四季不同的景色，表現不同的價值取向，比較生動。文章在語言組織上，有較強的文學功底，分別以項羽、關羽、曹雪芹為例，闡釋了春風的內涵，並能聯系實際，作出正確的選擇，角度獨特。
美中不足的地方是，文章前後呼應不嚴緊，不能有效地表達出追逐春風的感受與所得。各材料之間的聯系不夠緊密，缺少自然連接，所以段落安排稍顯生硬。如能加上過渡的成分，文章的表達效果會更好。