2、文學鑒賞作品的表達技巧：文學作品的表達技巧有三個層面的內容：⑴、修辭方法⑵、表現手法：
表達方式
記敘、議論、描寫、抒情。
抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言誌；情景交融）。
描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂；
文藝表現方法（板書）
賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想。
⑶、篇章結構（板書）：首句標目3、文學作品的思想內容包括兩個層面的內容：
板書：思想內容
1 書寫個人際遇、遣懷即興的內容（板書）。
主要的表達程式和用語有以下：
詠物言誌、即事感懷抒懷、羈旅客心、傷春惜春、自傷遲暮、遊子思歸的鄉愁、閨怨樹奇、愛情詩；
⑵、抒寫國家興衰和百姓疾苦
①態度：同情、褒贊、激賞；貶斥、厭惡、冷漠
②傾向性：人民性、封建性、民主性、專制性
歷史性：唯物史觀、唯心史觀〔二〕、對高考題目的分類及命題趨向的分析、
問題設計：高考試題的分類如何？
明確：綜觀十余年的高考試題，按照詩歌表現的內容，可以將其分為以下三種情況：
1、詠物詩。（板書）1994年高考題元稹的《菊花》；2000年春季高考試題虞世南的《蟬》。透過兩首詩我們可以從宏觀上把握詠物詩的特點，掌握品讀此類詩歌的規律、方法；以便舉壹反三，更好地指導高三語文復習備考工作。請看作品：
《菊花》 元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
《蟬》 虞世南
垂諉飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
問題：⑴、兩首詩分別寫了“菊花”“蟬”兩種事物，那麽作者的用意就是描情摹態嗎？
點撥：兩首詩雖然冠以“菊花”“蟬”，但醉翁之意不在酒，言在此而意在彼。是“別有興寄”，另有寄托。如《菊花》借菊花的高潔的品質來表現詩人自己的高貴無暇的品行的。《蟬》中，虞世南藉“居高飲露”的蟬來表現自己那種“不假良史之辭”，不借“東風之力”，而是憑借自己的“垂諉飲清露”的超凡脫俗的形象來向世人表明：立身高潔的人，不需要外界的憑借，自能聲名遠播的隱然自得之情。
⑵、在兩首詩裏，作者的形象是如何顯露出來的？
點評：在詩歌裏作者貌似超脫，遊離於詩歌的形象“菊花”“蟬”之外，其實，在“此花開盡更無花”裏；在“居高聲自遠”的蟬聲中，我們完全可以品評出作者那種“自況、自喻、自比”的清高的節操來。
同樣，1994年和2000年高考題在設置選項時，也緊扣了“詠物”的體式，從形象和技巧方面命題。
歸納：詠物詩有兩大特點：
①是借物寄托、借物抒懷。或發其誌士之悲、君國之憂；或寫其懷才不遇、秋士遲暮的感受。
②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節操的化身，更是作品主旨和形象的載體。我們在復習時，對同類的詩歌，如果能從“詠物”的特征入手，那將會事半功倍。
2、詠史詩（板書）。
⑴、借古傷今、借古諷今；
⑵、詩歌有著極強的現實針對性；
⑶、詩歌裏面的“人、事、景、物”，只是作者抒發感慨、寄寓自己對歷史的思想.