教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的壹種實用性教學文書。下面是我為大家整理的高壹語文《登嶽陽樓》教案，希望對大家有所幫助!
高壹語文《登嶽陽樓》教案
教學目標：
1.培養學生詩歌賞析的能力，把握本詩沈雄悲壯、博大深遠的意境。
2.領會《登嶽陽樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。
教學重點：
把握詩中的經典名句，品味作者遣詞造句的匠心;品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
教 具： PPT多媒體課件
教學課時 ： 壹課時
教學過程
壹、導入新課
設問，激發興趣，導入新課：(大屏幕投影)
1.江南有哪三大名樓?
江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的嶽陽樓，被並稱為“江南三大名樓”。(與“山東的蓬萊閣”並成“四大名樓”)而其中素有“洞庭天下水，嶽陽天下樓”盛譽的嶽陽樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
2.妳能背誦出多少句古人描繪洞庭湖的佳句?
①屈 原：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”
②劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽”
③許 棠：“四顧疑無地，中流忽有山”
④孟浩然：“氣蒸雲夢澤，波撼嶽陽城”
⑤杜 甫：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”
⑥劉禹錫： “遙望洞庭山水翠，白銀盤裏壹青螺”
⑦詩僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”
3.妳記住了幾副寫嶽陽樓的名聯?
①壹樓何奇?杜少陵五言絕唱，範希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我滄然涕下!
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，嶽州城東道巖疆：瀦者、流者、峙者、鎮者，此中有真意，問誰領會得來?
②後樂先憂，範希文庶幾知道;昔聞今上，杜少陵可與言詩。
③洞庭西下八百裏; 淮海南來第壹樓。
④四面河山歸眼底; 萬家憂樂到心頭。
⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒; 吞得盡胸中雲夢，方可對仙人吟詩。
二、回顧作者及作品
杜甫(公元712--770)，字子美，世稱杜工部，我國唐代偉大的現實主義詩人。其人有“詩聖”之譽，其詩有“詩史”之稱。
詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》等
三、 知人論世，背景介紹
唐代宗大歷三年(768)之後，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登嶽陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。是年(769)詩人已五十七歲，距生命的終結僅有兩年。當時,詩人處境艱難,淒苦不堪,年老體衰, 患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在壹只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。
四、誦讀並默寫這首詩
這首詩內容極為豐富，感慨也極深沈，要讀得深沈緩慢。
首聯：從“昔聞”到“今上”長達數十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。
頷聯：寫嶽陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。
頸聯：說個人，有無限辛酸，調子低些為好。
尾聯：說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。
五、賞析詩歌
1.首聯：昔聞洞庭水，今上嶽陽樓。
①翻譯：過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內，今天我有幸登上湖邊的嶽陽樓，俯仰江山。
②問題：“昔聞”、“今上”表達了詩人怎樣的心情?
早聞洞庭盛名，早有渴望盡興壹遊的夙願，然而無奈戰亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實現目睹名湖的願望，表面看有初登嶽陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
③概括簡析：首聯側重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃。
2.頷聯：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
①翻譯：大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。
②問題：“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪裏?
“坼”，分裂。“浮”，漂浮蕩漾。廣袤數千裏的吳、楚兩地就因為有了這個湖，壹下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進，這景象又何等宏麗。
這兩個字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出壹幅氣象萬千的畫面。
曹操詠海“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏。”(《觀滄海》) 體現了壹種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯 “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。(宋代劉辰翁語)被王士禛贊為“雄跨今古”。
③概括簡析：頷聯側重寫洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。
3.頸聯：親朋無壹字，老病有孤舟。
①翻譯：我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無壹字寄給我;衰老多病的我呀，只有生活在壹只小小的舟船上。
②問題：頸聯的意境，由寬闊突然轉入狹窄，聯系尾聯，試分析這種表達技巧的作用。
從頷聯到頸聯，詩的意境從寬闊轉到狹窄，但這兩聯是相輔相成的。清代史學家浦起龍說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空。”到尾聯，意境又轉到寬闊，詩的前後相互襯托，全詩意境構成壹個整體。
③試分析頸聯所表達的思想感情。
詩人面對汪洋浩渺的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其淒涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩人抒發了壹種憂己傷世無限悲苦之情。
4.尾聯：戎馬關山北，憑軒涕泗流。
①翻譯：站在嶽陽樓上，遙望關山以北，仍然是戰火紛飛，生靈塗炭;憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。
②問題：尾聯在抒發個人悲苦的感情上發生了什麽變化?體現了詩人作者怎樣的情感?
在尾聯中，詩人在淒苦萬狀的.情況下登樓觀景，眼望國家動蕩不安，自己報國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂國傷時之感與身世淒涼之情壹齊襲上心頭，詩的意境從狹窄轉到寬闊，由個人的悲苦轉而想到國家的衰頹。由此可見，詩人總是不會停留在個人痛苦上，他總是以國事為念，體現了詩人同情人民疾苦關心國家命運(憂國憂民)的高尚情操。
六、探究總結全詩
1.主旨意境
這首詩寫詩人登樓時所見所感。詩人通過 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇偉麗的景色上下襯托，表現了詩人憂國憂民的偉大胸懷。意境宏大，情調悲壯，是登嶽陽樓的千古名篇。
2.藝術技巧
①意境博大深遠，風格沈雄悲壯
②全詩對比強烈，對仗工整
③用詞精當，含意深刻。
七、課後練習
1.熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進壹步理解全詩的意境和感情。
2.閱讀下面壹首唐詩，然後回答問題。
與夏十二登嶽陽樓
李 白
樓觀嶽陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下榻，天上接行杯。
醉後涼風起，吹人舞袖回。
[註]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南遊嶽陽而作此詩。
①詩中的“雁引愁心去”壹句，有的版本寫作“雁別秋江去”。妳認為哪壹句更妙，為什麽?
答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這壹句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。(意思對即可，如答“雁別秋江去”，言之成理亦可。)
②對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。
第三聯運用誇張手法寫出了嶽陽樓高聳入雲的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在雲間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。(意思對即可)