我是壹個大學生，高中語文還可以，這方面比較有經驗，總之妳得鍛煉自己的理解能力，閱讀速度以及文學常識，現在離高考還有3個多月，妳是有充足時間來沖刺的，祝妳高考順利！
前面的單選8到10分鐘內答完最好，科技文15分鐘，文言文15分鐘左右，詩歌鑒賞壹般10分鐘最佳，用20分鐘答大閱讀，語言運用10分鐘，50分鐘的時間答作文（發到卷子的開始就先看好作文要求，最後答）壹般按從前到後的順序最好，符合壹般的答題規律，當然情況因人而異。還剩下20分鐘是查缺補漏的，前面有的題如果因為時間不夠而沒答完，現在就是補的時候，另外，別忘記塗卡
卷的時間應該在25分鐘左右
翻譯文言文5分鐘
詩歌在15分鐘以內
閱讀的時間在20分鐘左右
語言應用在10分鐘左右
作文要1個小時左右
都是很寬松的時間了
不必要非得掐準時間
高考語文滿分150分答題時間150，所以按照分值來估算每題大約用時。
因此作文用時60分鐘。前面題90分鐘。
具體時間就無法分配了。這樣根據個人情況而定了。
高中語文學生丟分多的題，而且重要的拉開檔次的題三大塊，文言文閱讀，詩歌鑒賞，現代文閱讀，因此在這三道題上需比他的題目分值數多傾註3到5分鐘時間。
我是今年高考 的。
高三的模擬很多很多，時間要平時練
妳應該通過考試知道對自己哪種類型的題最有難度，加強訓練
每個人的水平不壹樣，當然分配時間也不壹樣
要先易後難
作文壹定要做完，如果閱讀難先做作文！
具體的做題技巧還需要通過不斷的考試來取得
高考語文放在第壹場，其答題順利與否，對以下各科考試均有著重要影響。然而令考生困惑的是，第壹場由於精神緊張，往往忽視了時間的合理安排，同時又不註重答題的技巧，使答題的時間無限延長而在不知不覺中消逝，以至最後出現重大失誤——不是主觀簡答題未答完，就是“半壁江山”的作文未能寫完，致使得分很低。
分析其原因是多方面的，壹是知識的熟練程度不夠，不能盡快地提取相關的知識積累；二是在客觀題上花費時間過多，尤其是古文閱讀，總是讀不通；三是現代文閱讀方法不當，思路不清晰；四是不註重答題技巧，既費時又費力。這裏面有壹個統籌兼顧的計算問題，還有壹個答題技巧問題。從試題總量來看，客觀題***11題，每題3分，計33分；第二卷主觀題兼選擇題***14題，每題3-6分，計57分；作文題60分。從分值比例的分布來看，重點應放在第二卷，總分117分。雖說大體時間安排是幾分題需要幾分鐘（也就是，1分題需1分鐘），但大多數考生未能做到這壹點。壹般解題時，往往由前往後做，“趕羊上山”，趕到哪就算到哪。這樣解題弊病很多，原因是容易題占三分之壹，中檔題占二分之壹，難題占三分之壹，而且分布較為均勻，所以首先以盡快的速度選擇容易題和中檔題來做，其分值在90分左右，當這部分題答完後，心理坦然了，情緒穩定了，思維已充分展開，精神已高度集中，可謂處於最佳狀態，這時再做難題似乎也不算太難了。當有的題似曾相識，有的題較有把握，有的題答起來得心應手，不妨先做。有的考生擅長寫作，也不妨先把作文寫完；有的考生閱讀能力較強，不妨先做第二卷的主觀題；對於客觀題中的難題，如古文部分不妨放在最後去做，不在客觀題上過多糾纏。做題的順序，法無定法，完全以自己的熟識程度為基礎，切不可拘泥壹種模式。同時要有大將風度，要想分分必得是不可能的，有得必有失，有失必有得，可謂“失之東隅，收之桑榆”，這裏面的道理需認真體會。
下面再談壹下答題技巧。每道題都有其特點和規律，抓住其特點和規律，采用相應的解題技巧，是十分必要的，這樣既省時又省力，從而達到事半功倍的效果。
語基部分***6題，語音題以多音字，同音近音字為主，重在音標上；漢字題以音同而誤的別字為主，形旁而誤的形近字為輔。解題方法采用豎向掃描法，16個選肢豎向分為四組，分組篩選，當第壹組排除了AD兩項，就只看第二組的BC項，當C項錯時，就選B項。這樣只檢查6個選肢即可。近義詞辨析，從詞語色彩，詞義輕重，詞語的搭配和詞語適用的範圍這四個角度分辨，采用選點突破法（詳見校刊第四期《近義詞辨析的角度與解題技巧》壹文）。成語的運用采用分層篩選法，即從色彩、矛盾、重復、比喻義、搭配、替換六個層面，由易到難分層排除，對未曾見過的成語，註意分析它的結構或從文言的角度進行推斷，由本義註意它的引申義或比喻義。病句篩選采用緊縮法，先檢查句子主幹，再檢查其附加成分；還有類型法、語感法。語句銜接要註意三個壹致，即陳述對象壹致，句式壹致，情境壹致，同時更要註意原語段中的暗示，這些暗示往往是做題的依據，基本上要做到兩個符合，壹是符合事物的發展規律，二是符合人們認識事物的習慣，總體來說由實到虛。
文言文閱讀，先看最後的文意題，了解寫的是誰，***寫幾件事，與哪幾個人有關系，集中反映此人的哪些品質等，這對文言文閱讀大有補益。其次跳讀，也就是讀不通之處暫且放過，也許這些地方恰不是出題所在。實詞的壹詞多義，古今異義，虛詞的指代義，以及省略部分都應帶入原文，結合上下文去了解；虛詞重點看位置，因為虛詞的意義和用法多與語法相聯系。至於人物評價，首先分清是誰，然後關於這個人的什麽品質，凡是與這兩點無關的，都予以排除。文意題常出現的錯誤有：無中生有，以偏概全，自相矛盾，移花接木，時間偏差等。文言語句的翻譯要直譯，不要意譯。要字字落實最好運用劃成分的方法，其好處在於：壹是確定詞義和用法，二是可以把省略的成分補足，三是把倒裝句恢復到原來的位置。
詩歌分析重點分析其意境，首先從形象上分析，然後通過形象體會作者的情感和要表達的主旨，不能架空的分析，更不可牽強附會，應僅就詩句來分析形象，其表達技巧有比喻，擬人，誇張，渲染，烘托，典故等，至於抒情分為兩種，壹種觸情生情，直接抒情，壹種寓情於景，間接抒情。
科技文閱讀壹般部分題在前，綜合題在後，涉及哪部分就閱讀哪部分，不可簡單問題復雜化，大致分四步進行：首先審清題幹，避免答非所問。其次查找與題幹相關的語言區域。再次查找語段中關鍵性的語句。最後刪改調整歸納。選擇題中常出現的錯誤有：無中生有，自相矛盾，以偏概全，該限定未限定，未然當已然，移花接木等。
現代文閱讀首先要辨體，根據不同的體裁采用不同的方法。若是狀物散文，不是托物言誌，就是借物抒懷；若是小說，註意主要人物與次要人物的關系以及客觀環境的影響。若是評論，重點放在評論的主旨以及教益上。答題的原則是：問什麽，答什麽；怎麽問，怎麽答。對於文中的明示信息，就用文中的語句回答；對於文中的隱含信息，就要抓其要點加以概括。要具體，忌空泛。若談壹些語句的作用，壹是從內容上，二是從結構上。在閱讀中要註意主旨句、起結句、情感句、指示句、過渡句和支撐句，因為這些語句往往包含著重要信息。
“三寫”中“縮寫”，“仿寫”為必考的內容，“改寫”和“擴寫”，往往以“擴寫”為主。“縮寫”分三步：先抓住語段陳述的主體，其次找出相關的謂語、賓語，最後考慮時間和空間；“仿寫”分兩步：壹是抓住原例句的句式特點，哪些是不變的部分，哪些是變的部分，變的部分又具有哪些特點；二是運用修辭要貼切自然。“擴寫”，如果是短語形式分析短語間的關系並找出描寫的重點；如果是短句，增添其他附加成分。該題壹般為壹題兩寫：寫情景，運用描寫手段，要具體形象；寫感悟，動用議論抒情，提示蘊含的哲理。“擴寫”屬於開放性試題，既考查形象思維能力，又考查邏輯思維能力，同時又測試考生的語言表達能力。“改寫”屬於開放性試題，既考查形象思維能力，又考查邏輯思維能力，同時又測試考生的語言表達能力。“改寫”主要在語句的變換上，重點抓緊謂語，主語不同，謂語不同。若是復句，要註意復句間的關系；若是單句，要註意相關的幾個謂語。
寫作，依據考生的知識層面和生活閱歷，很難寫深刻透徹；語言若沒有平時訓練，也很難有大幅度提高；唯壹 能提高的就是文章的結構。文章層次清晰，有條理，往往是容易做到的。寫作前要先列好提綱，壹方面寫作有了最初的框架，另壹方面不容易走題。結構方面可按老師所講的來安排。至於語言方面，可以在下面宿構，能用則用，不能用則棄，要做到了然無痕為最佳。記敘文平中見奇，以小見大，描寫要細致，具體；盡可能用形象說話，而少用議論。議論文入題要快，單刀直入，不枝不蔓；事例要典型、概括，而不應詳細；事例之後要緊跟上分析，要有論證過程。
總之，“工欲善其事，必先利其器”，講究解題的技巧方法是十分必要的。