教學目標
壹、解讀詩歌中的動詞形容詞的妙處
二、理解詩歌中的意象
教學過程
壹、導入新課
蘇小妹與哥哥蘇東坡和朋友黃庭堅壹起玩吟詩遊戲，蘇小妹出了個對子要兩位詩人填上兩個字，把詩寫完整，並能表達意境。這兩句就是：
輕風細柳，淡月梅花
輕風扶細柳，淡月失梅花
我們再看幾句詩
1.宋祁《玉樓春》：紅杏枝頭春意鬧
2.黃河遠上白雲間，壹片孤城萬仞山。
3.隨風潛入夜，潤物細無聲。
4.?流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。?蔣婕《壹剪梅?舟過吳江》
5.尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
6.前村深雪裏，昨夜壹枝開。
學生討論回答後，老師總結規律：
⒈關照動詞
⒉關照修飾語(形容詞、副詞、顏色詞)
⒊關照特殊詞(疊詞、數量詞)
二、學習踏莎行
1、朗讀釋義
濃霧淡月倆朦朧
樓臺津渡互迷離
極目遠望，桃源仙境在哪裏?
孤寂客館，料峭春寒怎忍受?
杜鵑哀啼鳴不停，
斜陽無聲漸西沈?
驛站寄來梅花
魚雁傳送書信
恨墻堆砌離愁別緒重重又疊疊
郴江呵，妳生來就圍繞著郴山，
為何竟向瀟湘水流去?
2、找出詩歌中妳認為用的較好的字詞有哪些?
關鍵動詞和形容詞：失、迷、望、尋、閉、寄、傳、砌
(1)?失?迷?的用法及其表現作用
使動用法：使?失;使?迷。
既準確地勾勒出月下霧中樓臺、津渡的模糊，又恰切地寫出了作者無限淒迷的意緒
(2)?望斷?寫出了詞人怎樣的情態和心情?
?望穿秋水，無處可覓?，?為伊尋得人憔悴，桃源樂土無處覓!?，詞人尋覓理想境界的'悵惘目光及其失望痛苦心情。
(3)?閉?有何妙處?
鎖住了料峭春寒中的館門，也鎖住了那顆希冀的心靈。
壹是襯托荒涼而又寂寞的環境。
二是逃避襲人的?春寒?，閉戶不出。
三是妄圖借此阻止進入耳鼓的杜鵑的哀啼。
四是妄圖阻擋映入眼簾的落山的夕陽。
(4)?砌?字 有何妙處?試作分析
?堆疊?之意。壹朵朵梅花，壹封封書信，如磚石壘墻般?砌?起壹道高高的，無法逾越的?恨?墻。
將那無形的傷感形象化 ，恨誰?恨什麽? 壹切盡在不言中!!
三、煉字題出題類型
⒈某壹聯中最精煉傳神的分別是哪壹個字，請簡要賞析。
⒉某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏?
⒊這首詩某句中某字可否換成另壹字?請簡述理由。
⒋詩歌的詩眼是什麽?鑒賞它的妙處。
⒌某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，妳同意這種說法嗎?為什麽?
答題的技巧和步驟
①體悟該字在句中的含義，看是否運用修辭手法。
②展開聯想把該字放入原句中描述景象。
③思考該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什麽樣的表達效果。
4想想該詞在詩中結構上是否有作用。
四、理解詩歌中意象的含義
1、找出詩歌中主要意象有哪些?並分析哪些是實寫?哪些是虛寫?
霧、樓臺、月、津渡、桃源、杜鵑、斜陽、驛、梅花、尺素、郴江、郴山
虛寫：霧、樓臺、月、津渡、桃源
實寫：杜鵑、斜陽、驛、梅花、尺素、郴江、郴山
2、?霧?、?月? 是指什麽?
本身的虛無縹緲 ，喻不可克服的現實阻礙
3、?樓臺?津渡?喻指什麽?
心中的理想與希望，胸中的抱負與出路
4、桃源(註釋)喻指什麽?
理想的寄托，心中的樂土，
5、試問為什麽寄的是?梅花?呢?
傲霜鬥雪，希望詞人能抗擊風雨，千磨萬擊還堅勁
6、怎樣理解?郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去
壹、?郴江也不耐山城的寂寞，流到遠方去了，可是自己還得呆在這裏，得不到自由?
二、?自己好端端壹個讀書人，本想出來為朝廷做壹番事業，正如郴江原本是繞著郴山而轉的呀，誰會想到如今竟被卷入壹切政治鬥爭漩渦中去呢
三、?在深重堅實之苦恨中，面對無情之天地，發出的無理問天之語。?
五、拓展應用
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何處尋， 錦官城外柏森森。
映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計， 兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟
1、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音中?自?和?空?用的好，為什麽?
寫祠堂內的所見所聞，用?自?、?空?道出了祠堂的滿目荒涼和寂寞，抒發了作者睹物思人的深深情懷。
飲酒 (晉)陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。
2、有人說?悠然見南山?中的?見?字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成?看?望?等就大失其趣，為什麽這樣說?
參考答案： ?見?是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為壹體。?看?或?望?好像是有意地遠觀，使人和物拉開了壹段距離。作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閑適自在。