課外閱讀是學生豐富生活 經驗 、積澱人生智慧，提高自身素養的壹個過程，下面是我為大家整理的關於怎樣開展小學語文課外閱讀，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣開展小學語文課外閱讀
壹、營造良好的閱讀環境和氛圍
就目前情況來說，其實小學語文的閱讀是不容樂觀的，很多家長和老師並不重視語文的課外閱讀，認為學好了課本的知識就夠了，其實不然。我們可以看到，如今社會發展非常迅速，科技日新月異，社會對人才的要求也越來越高，以前需要的是專門性的人才，而現在我們需要的就是綜合能力很強的人才。
縱觀如今社會上的成功人士，他們無不是熱愛閱讀、熱愛學習的。所以，從小培養學生的閱讀習慣，豐富他們的閱讀知識，培養他們終身學習的意識就非常重要。所以，在孩子們還小的時候就要開始培養他們的閱讀習慣。建立壹個良好的讀書環境，對於激發學生的讀書欲望有壹定的作用。
在實踐教學中，我們可以把班級布置成壹個小型的圖書室，鼓勵學生把家裏的藏書都拿到學校來和其他同學分享，這樣可以激發學生的閱讀意識，不僅實現了圖書室自給自足，而且也實現了資源***享。我們要充分利用教室的墻壁展出 名人 名言 和古詩詞，用 文化 的氛圍來熏陶學生，用飄溢著的哲理來浸潤學生閱讀的心田。同時，語文教師還可以把每周固定的時間作為閱讀課程，讓閱讀形成壹種固定的課程，深入學生們的內心。
二、培養學生的閱讀興趣，讓他們喜歡上讀書
1、誘導法。現在很多小學生不喜歡讀書，不僅僅是因為他們好動愛玩，更重要的是他們對閱讀的功能。所以，語文教師必須要利用各種機會，用舉例說明的 方法 來告訴學生讀書的樂趣和作用，讓他們明白讀書能給他們帶來什麽樣的好處和作用。當他們明白理解之後，我們還要使用壹定的對策，比如給他們講解壹些 成語 故事 或者中外名著，講到精彩部分的時候戛然而止，就像是我們成人聽評書壹樣，這樣有利於激發學生強烈的閱讀欲望，激發他們閱讀的能動性。
2、語文教師以身作則。古語道：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。所以，筆者以為，在每周的固定閱讀時間，我們就要以身作則，跟小學生壹道參加閱讀。語文教師也要和學生壹起來讀書做筆記，寫 讀後感 。這樣對於培養學生的閱讀習慣很有用處，當看到老師還要閱讀的時候，他們也就沒理由自己不參加閱讀了。
3、激趣法閱讀。俗話說“水不激不躍，人不激不奮。”所以，為了能夠讓學生養成閱讀的習慣，在閱讀教學的開展過程中，教師壹定要通過各種 教學方法 來對學生進行激發，對於他們身上的壹些“發光點”，要及時地給予表揚和肯定，要不失時機地去贊美他們，當學生得到老師的肯定時，他們壹定會沾沾自喜，今後會更加努力地參與。另外，班級內還可以開展壹些閱讀比賽，把學生閱讀到的內容進行展示，通過更多的途徑來激發和培養學生的閱讀興趣。
三、傳授閱讀的方法，讓學生學會讀書
1、在閱讀中 總結 閱讀方法
讀書要有壹定的方法，不能千篇壹律。所以我們在教學過程中，壹定要讓學生學會如何來讀書，對於我們學習有幫助的內容，我們就要精讀細讀甚至研讀;對於壹些和教學內容關系不是很大的 文章 ，我們就可以快讀，這樣有助於鍛煉學生快速掌握文章的重點和中心思想的能力，使他們在短時間迅速捕捉到作者的寫作意圖。
2、在閱讀中培養自己的情感
閱讀壹定要註意積累，通過積累，我們不僅僅可以學到很多有用的詞匯和表達方式，同時還可以升華自己的情感。在每閱讀完畢之後，我們都要求學生來寫壹些閱讀的感受，或者用自己的話來總結壹下文章的大概意思。鼓勵學生在閱讀中累積寫作的語言是非常實用的，對於他們今後的寫作會有非常明顯的幫助。教師要鼓勵學生在課外語言實踐中去累積 好詞好句 ，通過壹定的活動比賽，來鍛煉他們把累積的好詞好句表達出來，訓練他們的表達能力。
四、培養小學生良好的閱讀習慣
有壹句話說得好，“教是為了將來不用教。”小學語文教學應當立足如何促進學生的發展，培養他們終身學習的意識，加強學生的自主閱讀意識的培養，讓他們形成自己的閱讀習慣。
1、創造口頭表達的機會。上面說過，教師要給學生創造機會，讓他們有機會說出來，要學生在交流中獲取更多的信息。
2、“不動筆墨不讀書。”鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批、劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們及時寫下自己的感受，促進理解和消化，提高表達能力。
2怎樣開展小學語文課外閱讀
壹、激發興趣，培養課外閱讀的情趣
1、 創造閱讀條件。
積極為學生創造閱讀的條件，在日常的學校管理中，培養學生閱讀的習慣。我們為學生開設了開放式閱覽室，那是學生最感興趣的地方，學生們在知識的海洋裏暢遊，閱讀各種信息，豐富了學生的知識，也拓展了他們的視野。
2、 及時表揚鼓勵。
激發學生的閱讀興趣。在課堂教學中，當學生能把自己課外積累的知識在課堂中進行發表時，哪怕是壹個詞語、 句子 ，我都會及時表揚鼓勵，讓學生感受到收獲的喜悅。培養學生的觀察能力，運用語言表達出來，對表現好的，立刻大力對他進行表揚，請他交流為什麽表達得那麽好，並隨即鼓勵大家要向這位同學學習，多讀書，多積累。學生在獲得表揚後，課外閱讀的興趣會更高，積極性和主動性會更強，而其他學生也會學有榜樣。
3、 用好課本資源，提高閱讀水平。
在閱讀教學中，由於理解課本的需要，必要時就需要進行課外資源的有機鏈接，這樣會有助於學生加深對課本的理解。壹方面強化學生對課本的理解，激發起對大自然的興趣;另壹方面將學生由課內引向課外、書內引向書外，開闊學生的閱讀視野。
4、 廣泛開展讀書競賽。
小學生的好勝心理比較強，根據這壹特點，教師可以利用讀書競賽活動來激發學生閱讀課外書的興趣。
二、幫助選擇，推薦課外閱讀
課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，很重要的壹環是選擇適合學生閱讀的課外讀物。如何選擇合適的課外讀物，在實踐中發現，可以通過以下兩條途徑：
1、 教會學生自主選擇。
學生選擇課外讀物的標準可以概括成三個字：趣、廣、適。"趣"是有趣。對於小學生來說，有趣的書他們會更感興趣，而有了興趣就會投入更多的熱情，並能化為自覺自願的行動。"廣"是廣泛。魯迅先生在他的壹封信裏，曾這樣告訴青年人：只看壹個人的著作，結果是不大好的。專看文學書，也不好。必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在壹處，所得就非常有限了。因此，教師要指導學生博覽群書，厚積薄發。"適"是合適。小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較弱。而如今的課外讀物是良莠不齊，並不都適合小學生閱讀。"讀壹本好書，就是在和高尚的人說話"。因此，我們要指導學生選擇適合他們年齡特點的，有利他們身心健康的閱讀材料，讓學生在拓展知識面的同時，使心靈也得到潤澤。
2、 教師推薦閱讀材料。
小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、 興趣 愛好 ，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規範的圖書;同時，學生的課外閱讀又不是孤立的，要註意配合語文教學和其他學科的教學，向學生推薦有益的圖書，如學習《猴王出世》之後，可以向學生推薦《西遊記》;學習《三顧茅廬》可以向學生推薦《三國演義》。註意引導學生多讀書，多讀不同時期、不同作家、不同風格、不同體裁的書，同時在閱讀中要註意培養學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗無聊，甚至不健康的書刊，使學生真正在課外閱讀中受益。
三、教給學生必要的閱讀方法
閱讀方法是完成閱讀任務的途徑和手段，學生有了閱讀的興趣，教師把好的閱讀材料推薦給了學生，還必須教給學生正確的閱讀方法。結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。在指導學生進行課外閱讀時，要根據學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生壹些必要的閱讀方法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結合，動腦與動 手相 結合;同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批註等。
四、努力培養學生良好的閱讀習慣
習慣是壹種高度自覺的自動化的行為，壹個人壹旦形成某種習慣，將會長期影響其行為。在閱讀指導中使學生養成良好的閱讀習慣，將會使他們受益終生。所以教師要在實際教學中逐步培養學生養成良好的閱讀習慣，如認真讀書的習慣、使用工具書的習慣、積極動腦思考的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛生的習慣、不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣壹旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發展也會起到很重要的作用。
3怎樣開展小學語文課外閱讀
壹、註重興趣培育，讓學生愛好讀書
興趣是鼓舞和推動學生閱讀的巨大動力。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣才會從內心深處對課外閱讀產生主動需求，特別對那些初讀的學生，更應大力激發其閱讀動機，讓閱讀與樂趣相連。
1、激發學生閱讀興趣
教師可以用生動形象的語言介紹讀物的主要內容，以此激發興趣，也可就故事中緊張、精彩、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心。比如，上學期期末，我向學生推薦《小王子》，當時我讀了幾個片段。讀完最後壹段時，教室裏壹片寂靜，不少孩子眼裏淚光盈盈的。我想，那個柔軟的傷情的時刻深深印在孩子們的心中。我們的 教育 需要喚起、恢復孩子的柔軟。試想，學生對“小狐貍”的渴望，對《小王子》的渴望!
2、課堂教學是培養學生課外閱讀的壹個重要途徑
學生在課堂中對所學課文產生了濃厚興趣，教師就應充分利用這壹契機地，激起學生讀書的欲望。比如，在學了課文《爭吵》，我就不失時機地推薦作者亞米契斯的小說《愛的教育》，壹部被各國公認最富愛心和教育性的讀物。學了《草船借箭》壹課，向學生推薦少年版的《三國演義》，這樣，不僅激發了學生的閱讀興趣，而且讓學生更好地了解了主要內容，擴大了視野。
二、註重閱讀指導，引導學生讀好書
1、選擇讀物
由於學生年齡小，好奇心強，鑒別能力差，面對各種各樣的課外讀物。因為好奇，或因信手拈來，可能會讀到壹些不利於孩子健康的書籍。因而，教師既要廣泛閱讀，推薦與學生年齡特點、認知水平相符的書籍，同時又要尊重學生個性化的朗讀的權利，題材也應廣泛。如：童話、科普作品、小說、詩歌都有。具體書目有《安徒生童話》《格林童話》《唐詩三百首》《三字經》《弟子規》《千字文》《論語》前六章及《精選(論語)三十課》等等，裏面有大量的成語及 名言警句 。
2、閱讀方法
學生閱讀興趣被激發後，教師應教給學生壹些行之有效的閱讀方法，學生掌握了這些方法，知道了怎樣去讀，才能使閱讀成為人生中的壹大要事。
閱讀方法包括默讀、輕聲讀、誦讀、瀏覽、略讀、精讀等。略讀可以粗知文章的主要內容快速捕捉信息，此方法在課外閱讀經常運用。對於有反復咀嚼價值的段落，我們就可以精讀，把握結構，用詞嚴謹。如：《西遊記》第壹回“猴王出世”中“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木……”這樣的句子，讓學生明白壹流作品與二流作品的區別，往往只差幾個字。而品味語言、重視積累、培育語感才可采取誦讀，此法是我國傳統讀書法之壹。
三、註重閱讀積累，增加學生讀書量
我認為，閱讀的訓練，貴在堅持，難以速成。只要我們巧妙地利用好零碎的時間，組織好有趣的形式，每個孩子上午閱讀十分鐘，下午閱讀十分鐘，間周壹節的閱讀課，有時語文課挪出幾分鐘，加上學生在家的課余時間，堅持六年，奇跡就發生了!同時，我還制作了閱讀跟蹤表，登記書目和讀書的大約字數以及 讀書筆記 本，督促學生養成習慣，定期在班上交流展示，發現典型，評出優秀，擴大影響。
4怎樣開展小學語文課外閱讀
壹、激發學生閱讀興趣
興趣和愛好是獲取知識的動力。教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。小學生的模仿性強，根據學生敬佩英雄，崇拜名人的特點，經常給他們講壹些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。有意識地向學生介紹老舍、葉聖陶、冰心等名人熱愛書的壹些故事，讓學生搜集名人 讀書名言 ，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。要讓學生愛讀書，教師首先要以身作則多讀書。
課外時間，經常與學生壹起讀書，壹起誦讀古詩，這對學生是壹種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視從而自覺的進行閱讀活動。經常給學生講自己童年是怎麽閱讀的，有哪些閱讀收獲，與學生分享閱讀的快樂，並給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常快樂。這猶如壹副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。壹旦興趣培養起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。對學生的閱讀要多鼓勵，在閱讀課上，隨機樹立典型，當學生說出壹些精妙的詞語或精彩的語段時;當學生道出壹些其他同學所不曾了解的 科普知識 時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、推薦材料
1、學生合適的課外書。當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沈浸在書中的世界裏，和書裏的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所雲。因此，學生閱讀的興趣激發起來後，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。推薦時課外書要考慮以下幾點：壹是要與學生的生活密切相關。適時選擇壹些與學生的生活密切相關的動人的篇章讓學生閱讀，學生就會熱情高漲。如果當壹篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對人的影響將會是持久而深遠的，不僅內容可能終身難忘，而且有關語言也可能永遠難忘。
二是與學生的心靈世界息息相通。小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。 童話故事 具有幻想性，故事裏面的人物是虛構的，環境是假設的，情節、事件也不是生活中實有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內心的精神追求，因此，對於孩子們來說具有很大的魅力。科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有壹定的科學性，是人們美好願望的壹種體現，和童話比起來，更具有現實意義。人們想戰勝死亡，渴望生存，古往今來的童話裏便出現了不老的仙人、不滅的生靈;而科幻小說裏則出現了神奇的新藥，發明了新的醫療器械。這壹切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子們的又壹天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什麽”。
他們喜歡讀壹些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅使。所以像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。三是讀物的語言水平要略高於學生。結合我校開展的“讀千古美文、做當代君子”的活動，讓學生廣泛涉獵千古傳誦的經典 範文 ，此類文章文辭優美，能直通學生的精神世界，學生讀這樣的文章，語言和精神的修養都會得到提高。如：“名家名句”，“唐詩宋詞”等，要讓學生多讀。
壹些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如：“三人行，必有我師焉。”“欲窮千裏目，更上壹層樓”、“春色滿園關不住，壹枝紅杏出墻來”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這些詩句與學生在現實生活中的心靈世界很接近，容易產生***鳴，應多選壹些含有這些語言的文章讓學生閱讀。
2、結合語文課本開展拓展閱讀。語文課本中的課文往往以有限的文字反映出壹個故事，而這個故事有著復雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據教學內容的特點，開展拓展閱讀，加大學生的閱讀量。
3、拓展課外閱讀的 渠道 。當今世界已進入了信息時代，應讓學生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限於書本。除了班級圖書角裏的書籍和學生訂閱的雜誌以外，還可以學會用各種途徑進行廣泛閱讀。雖然沒有上網閱讀的條件，電視中壹些優秀的欄目等也是獲取知識的好渠道。
三、適時進行方法指導，使自主閱讀事半功倍
1、摘抄畫句法：向學生提出摘錄和畫旬的要求，要求學生壹邊讀、壹邊畫、壹邊摘，或妙詞佳句，或名言警句，或知識哲理，或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什麽時候、摘於什麽刊物、作者是誰。
2、批註“挑剔”法：要求學生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批註，發表個人評論意見，對錯誤、消極的敢於“挑剔”。
3、反復閱讀法：要求學生對壹些重點文章或重點章節段落，要反復閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書”的本領。
4、質疑問難法：能提出問題，是讀書中思考的收獲。教師要指導學生讀書時學會處處設疑，於探究中釋疑、解疑。“壹番覺悟，壹番長進”。
5、讀寫結合法：這裏所說的讀寫結合，主要指兩種形式：①寫提要，對讀物的內容、要點、基本情節等進行歸納縮寫。②寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價。