如何讓作文美麗起來?
要使文采成為文章的亮點。
那麽“文采”是什麽？有人認為，文采指的是詞句漂亮，行文華麗，這當然是文采的壹種，把握得好，亦可令人意蕩神馳。但是，在更多的情況下，文采多指內涵的壹種韻味，壹種光澤，壹種氣派，它以自然流露為上，返璞歸真為上。
具體到考場作文時，我們的頭腦中壹定要有個十分清晰的作文要求：“有文采”就是在“語言通順”的基礎上提出的更高壹層的語言標準：或是詞語生動，或是句式靈活，或是善於運用修辭手法，或是文字有意蘊，這些都是有文采的表現。因此，有文采的文章，壹般都會達到這麽幾點：
1．善於引用名句，警句、諺語等，給妳的語言塗抹靈動的色彩，起畫龍點睛的作用。
2．語句洗煉，純熟，自然而流暢，幽默而含蓄。
3．借助自然景物來表情達意，或比喻，或聯想，或擬人，善於由此及彼，以物喻人。
4．句式富有變化，或對偶，或排比，或反復，或反問。
5．層次分明，段意呈遞進關系。
6．構思有意境，表達藏而不露，給人以回味的余地。
從另壹個角度看，“有文采”也就是鼓勵進行語言創新。那麽，如何培養語言創新能力呢？下面通過壹些具體實例從不同方面來探討壹下這個問題。
1.讓語言詞匯豐富出生動活潑之美
比較下面兩句話，看看哪壹句寫得好，好在哪裏。
（1）春風吹來，柳稍上長出了新葉。大雁也從北方飛回來了。但是卻不知道幾時才有妳的消息。
（2）等得春風把柳梢染上惹眼的生機。等得大雁在天空寫滿回家的驚喜。但，什麽時候等到妳的來信，讀妳折疊的思緒。
很顯然第（1）句，作者為了表達壹種思念之情用的是壹般敘述性的句子，就不怎麽打動人了；第（2）中的“染”“惹”等雅詞使句子書卷味頓生，而“染上”與“生機”搭配，“寫滿”與“驚喜”搭配，“折疊”修飾“思緒”，這些巧妙的搭配***同營造出壹種全新的意境，清新、明麗而鮮活，特別是更委婉又清晰的表達了深深“思念”的情意。
夕陽的余暉下，小草和著微風，門衛的那只大白兔臥在草叢裏，望著那片天空。（陜西考生《擁抱現在》）
這壹句缺少形象感，怎樣改可以使其生動活潑，充滿畫面感？
夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢裏，癡癡地凝望那片塗了油彩的瑰麗的天空。（陜西考生《擁抱現在》）
可見，要使語言生動活潑，善用動詞、形容詞、修飾語等加以細致的描寫是必備的技巧。如我們課本中學過的：“小草偷偷的從土裏鉆出來”的“偷偷”、“鉆”就寫出了春草破土而出的擠勁；又如“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點小雪”句中的兩個“臥”字就把村莊和雪寫的活靈活現，讓句子新意叠出，增添了語言的無限魅力。
比較下面兩個句子：
琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。
優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。
兩句話雖然都表達了小提琴演奏的藝術效果，但前壹句只是壹般性的交代，沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沈醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。
再如：
繁忙的工作之後，女孩開始有些想家了。
繁忙的工作之後，女孩喜歡壹個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前壹句只是壹般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而後壹句是通過女孩“壹個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、淒涼感的，給人的印象特別深。
在平時的作文中，同學們習慣於泛泛陳述，這樣必然導致語言味同嚼蠟。
要使文章生動起來，首先壹定要學會選擇、錘煉動詞。如《範進中舉》中“屠戶把銀子攥在手裏緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰間揣……”這幾個動詞形象地寫出了胡屠戶的貪婪和虛偽。
如果我們惶惶不可終日，始終感到沒有壹個合適的位置，那麽周圍的壹切就會變成主人，我們得跑前跑後地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上竄下跳地迎合著，我們得內揣外度地恭維著。（《位置》）
作者用“跑前跑後”“忽左忽右”“上竄下跳”“內揣外度”四個表示方向的詞和“伺候”“迎合”“奉承”“恭維”四個表示態度的詞，使語言錯落有致，避免了重復，給人以美感。
再如：
他們沒有豪言，沒有壯語，只是平靜地將濃於血的情感縫進兒子冬日的棉襖，女兒夏日的裙衫。兒行千裏母擔憂，如果妳是壹只遠離了母親的風箏，那麽妳身後的藍天寫滿了母親的叮嚀。（《背景》）
其中的“縫”“寫”令人耳目壹新，耐人尋味。
寫景文章中要善於繪形繪聲繪色
所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。朱自清《綠》中對梅雨潭是這樣描寫的，“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是壹幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像壹朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著”。寫出了梅雨潭的形色。有個外國作家舉過壹個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁當當地跳著”。這樣壹來，就有聲有色了。
運用聯想和想象可以開拓思路，增加文采。聯想和想象是寫作的最基本能力，同學們在平時的訓練中必須要高度重視。如：
趕快為妳的父母盡壹份孝心。也許是壹處豪宅，也許是壹片磚瓦。也許是大洋彼岸的壹只鴻雁，也許是近在咫尺的壹個口信。也許是壹頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的壹個紅五分。也許是壹桌山珍海味，也許是壹雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許是含著體溫的壹枚硬幣。（《孝心無價》）
這壹段運用聯想，通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡壹份孝心，無論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的。
雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少湧動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每壹處結開的苞蕾都醞釀著春的經歷；該有多少愛雪的人想象落雪的情景，喜悅如雨，潮濕的心靈長出新綠的葉片；該有多少情人，借每壹片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。（《落雪》）
這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。
面對有缺憾的事物，我們必須學會包容，而不是求全責備。妳若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴寒；妳若品嘗江南水鄉的獨特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣；為了感受月圓的動人，就必須包容殘月，包容烏雲；為了領略曇花的絢美，妳必須包容等待，包容時間。（《勿要求全責備》）
這段文字也是用聯想寫成：為了論述要學會包容，而不是求全責備，作者廣泛聯想，從塞北到江南，從天上到人間。
2.讓語言修辭巧妙出清新雅致之美
修辭是語言藝術的花朵。恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。例如，壹考生在《我說“減負”》壹文開頭這樣寫道：“書，壹疊疊堆起來；書包，壹天天重起來；眼鏡，壹圈圈厚起來。”“沈重，沈重，沈重。”作文開頭就用了排比和反復的手法，先聲奪人，壹下子就抓住了閱卷老師的心，這樣的開頭言辭雋永，讀來就很有味道。壹篇中考作文能巧妙使用排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，作文就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。
巧用排比
排比就是用壹組結構相同或相似、意思相關、語氣壹致的句子或詞組成串地排列在壹起，用以增強語勢，抒發感情，給人以整飭美。如：
（1）“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福，“孝”是壹失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，壹旦斷裂，永無連接。（《孝心無價》）
（2）思想是人生的壹種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望於偉大的思想。思想形成在博覽群書後的去其糟粕，取其精華；產生於歷盡艱辛後的總結經驗，獨辟蹊徑。（《思想是智慧的路標》）
這兩段文字運用了排比修辭，（1）段從不同角度闡述什麽是“孝”，告訴讀者趕快為妳的父母盡壹份孝心，因為“孝” 是無法彌補的。（2）段運用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。
巧用比喻
比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理。比喻能使語言生動、形象，恰當的比喻會使妳的語言文采斐然。如：
我的生命是壹條船，母親是長天，父親是大海，老師是風帆，朋友是港灣。於是我有了無限的感動和無窮的幸福。歲月如歌，余音繞梁；好友如詩，句句悠揚。（《感謝生命》） 母親是疲憊時的壹杯龍井，當妳軟弱無力時，只消幾口就使妳神清氣爽；母親是煩惱中的壹曲古箏，當妳意懶消沈時，優雅的旋律壹飄蕩，眼前立即壹片青翠；母親是冬夜裏的壹床棉被，當妳瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使妳安然入夢；母親是挫折中的壹陣清風，當妳驚慌失措時，為妳拭去焦躁的汗水，梳理好淩亂的思緒；母親是荒寂時的壹朵鮮花，當妳落寞惆悵時，看壹眼滿目生輝，聞壹下沁人心脾；母親是黑夜中的壹顆明星，當妳辨不清方向時，壹束柔光指引妳邁開堅定的腳步……（《母親》）
再如以“語文”為內容寫的句子：
語文，好比壹縷輕風，滌蕩著我的心海，使我的天空四季常春；語文，好比壹輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；語文，好比壹陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。語文，從我身邊輕輕走過，飄飄然……
該段文字連用比喻“輕風、驕陽、細雨”，將語文的“奉獻”精神展現得“觸手可摸”，形象可感；運用排比使文章充滿詩意和韻味並具有行雲流水之氣派。
比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧會說：“精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發生神奇的變化。”在作文中，善用比喻能讓妳的作文生動形象，滿文生輝。再看下面兩個精彩片段：
媽媽的愛，像冬日裏的壹縷陽光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沈得猶如高山裏的樹木，讓我從不受風吹雨打；我的愛，沒有驚天動地，只猶如壹縷清風拂過他們的身邊。（山東淄博卷《進進出出，真愛無限》）
歷史不僅是壹個敘事的書架子，更因為那裏有思想，有靈魂，那壹本本書立起來的是中華民族的脊梁。（河南卷《讀史抒懷》）
巧用擬人
擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強語言的絢麗色彩，鮮明地表達作者的喜怒愛憎情感，也可以激發讀者的想像，對描寫的事物產生鮮明深刻的印象，感受著作者的強烈情感。
請看下面精彩片段：
深邃的天空容忍了雷電風暴壹時的肆虐，才有風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪壹時的猖獗，才有浩渺無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強食壹時的規律，才有郁郁蔥蔥。（山東濟寧卷《寬容是陽光》）
太陽收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽光。"我要出來，我要出來！"豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷《感悟綠色》）
曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠，沒有誰能阻礙住她行路的腳丫，而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的雲聽。（《春草散章》）
春天必然是這樣的。從綠意內斂的山頭，壹把雪再也撐不住了，撲哧壹聲，將冷臉笑成花面，壹首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入壹只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如壹床新翻的棉被的春泥。（《春之懷古》）
後面兩段文字，作者用擬人的手法把春天的到來寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會笑會唱會行走，在讀者面前展現了壹個生機盎然的春之圖。
巧用重復
壹說到重復就常常想到累贅、羅嗦，但是恰當地使用重復往往會收到意想不到的效果。如：
命運沒有規律，就像自然界的風雨。壹場疾病，砸碎了她的大學夢。她讀了壹所普通的學校，學了壹個普通的專業，進了壹家普通的小廠，成了壹名普通的工人，做著普普通通的事情。（《平凡》）
選擇了高山，也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，也就選擇了孤單；選擇了機遇，也就選擇了風險；選擇了求索，也就選擇了磨難；……幾乎在每壹個選擇的背後，都有壹段陰影相伴相隨。（《選擇》）
其中的“普通”“選擇”使用了多次，從使用詞語要參差錯落的角度衡量，顯然是不符合要求的，但是在這裏恰恰起到了強調、突出的作用。
運用對比
如：
讓我怎樣感謝妳，當我走向妳的時候，我原想收獲壹縷春風，妳卻給了我整個春天；我原想捧起壹朵浪花，妳卻給了我整個海洋；我原想擷取壹枚紅葉，妳卻給了我整個楓林；我原想親吻壹片雪花，妳卻給了我整個銀色世界。
3.讓語言幽默風趣出獨特個性之美
請妳鑒賞下面兩段話，看看哪壹句更好？
我們班***54人，37個男生，17個女生。男女生之間總有壹段距離。要是哪個男生敢和女生說幾句話，準會被其他男生取笑，甚至給妳編上壹段故事，說妳和女生關系如何復雜。
我們班謙謙君子37人，嬌嬌淑女17人。在這“37”與“17”之間有壹條無形的“三八線”。要是哪位男生擅闖“禁區”，準會被“37分之36”的男同胞擠眉弄眼，甚至眨眼間就會炒出壹則“爆炸性新聞”，給妳侃出壹段比函數還復雜的關系。
上段文字非常刻板！特別是第壹句，就像壹張統計表。第（2）句稍做修改，就將原先呆板的敘述變得風趣、幽默、鮮活多了。
再如：“新班頭”個子尚爭氣，沒給教師隊伍“摸黑”；身材倒也符合“中國國情”——尚處在“社會主義初級階段”，只是有點少年老成；大概腦子太聰明的緣故吧，頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發型是“農村包圍城市”的結構，在風和日麗的日子倒也不會給人以蕭瑟之感
巧用名言、詩句增文彩
名言警句，詩句經過了歷代時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們在寫作時恰當運用，能收到"事半功倍"、"畫龍點睛"之效。
如寫勤奮之類的文章時，可以引用“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”、“鍥而不舍，金石可鏤”；談理想時，可以引用“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等名句；要頌揚人物的品質，妳就可以用“出汙泥而不染，濯清漣而不妖”來形容。
恰當地引用名言警句，能豐富文章的語言，增強文章的表達效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用壹些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色。
例如：
我會選擇放棄，尋壹個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”，何不尋壹方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月***潮生”的佳景，何不煮壹壺菊花酒，邀疏星***飲？
我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發”的偉業，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對千夫指”，但也有“俯首甘為孺子牛”的深情。
選擇博愛，就是選擇對情感的珍視。人生壹路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，遊子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當***剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每壹個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬於自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。
事實證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。同學們應該把心情鮮活地呈現在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沈靜，壹起構成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。
我們提倡錘煉語言、亮麗語言，不是單純地耍嘴皮子、玩技巧、搞文字遊戲，而是要牢記“辭以意為主”，意在辭先。意是源頭活水，如果沒有思想感情為基礎，單純地錘煉語言，那是本末倒置的做法。