“肖春”教案的教學目標；
1學習演唱歌曲《春曉》，能夠用輕松自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲的意境。
1能動情地演唱歌曲，節奏和音調準確。
能夠熟練背誦主題曲的旋律。
教學重點和難點:
能夠用準確的節奏和帶著感情的音調演唱歌曲。
教學過程:
壹是師生打招呼，定期培訓
1音階練習:用鋼琴演唱，用開爾文手勢表達。
2區間練習:1？3 1?4 1?6(設計意圖:解決歌曲大跳躍的音高問題)
3聲樂練習:
1 2.1 6 - ︱ 0 6 6 6 5.3 ︱
作為擬聲詞
2 2 3 1 1 ︱ 2 - - - ‖
作為擬聲詞
幫助學生掌握前八分休止符、點線、切分音帶筆畫的準確唱法。先學唱慢壹點，準確了再回到原來的速度，換個音練嗓子，註意提醒學生唱的時候輕聲高壹點。
(設計意圖:不僅要解決歌曲的難點，還要實現聲音的訓練)
二，新歌教學
(1)第壹次聽“肖春”的樣唱，熟悉歌曲。
美麗的聲音喚醒了春天的使者，聽！她給我們帶來了壹首動人的歌曲《春曉》。聽完之後，請仔細思考。妳發現或感受到了什麽？
(2)當妳再聽範演唱時，請告訴我:這首歌可以分成幾段？得到音樂結構:A B A？
(設計意圖:讓學生形成聽音樂的習慣，每次帶著任務聽，不瞎聽。通過聽兩遍，學生對歌曲更加熟悉，為學習唱歌做鋪墊。)
(3)學會唱第壹段:
1在學唱歌之前，我們玩個遊戲好嗎？聽，打節奏？老師彈的時候妳可以開槍。看誰耳朵最尖，反應最快。
對著鋼琴哼唱旋律可以減緩練習的速度，並要求學生用手指彈奏音樂。
3師生接龍
4完整的演唱旋律
5用詞唱，註意不止壹個詞？︵
設計意圖:以各種形式唱出旋律，幫助學生擺脫枯燥乏味的音樂，讓學生玩中學，充分體現？興趣愛好驅動？課程的基本概念。)
學習唱第二段
用1分句和秦漠壹起唱，並用手勢幫助學生掌握音準。問題:這裏為什麽用大跳？為了表達什麽樣的情感？引導學生用靈活的聲音唱歌。
2完成演唱，及時糾正錯誤。
(5)學會唱結尾句。
引導學生找出與前面的不同之處，利用圖譜幫助解決難點。
3 ⒉ 2 - ∣ ︵ _
花落？花落了
通過默念節拍來掌握音長。
(6)完整地演唱歌曲
三、歌曲處理，感受不同唱法帶來的不同效果。
1唱第壹段實力稍弱。請告訴我它表現了怎樣的意境。
如果第二段標上停頓會有什麽效果？
3第三段要唱多難才能表現出春天欣欣向榮的景象？
結合前三種方法，帶著感情唱完整首歌，讓我們的春天更加多姿多彩。
(設計意圖:通過這壹環節的練習，讓學生明白各種音樂元素和音樂表達標記在音樂的表現中起著非常重要的作用，讓學生樹立壹種觀念:我不僅要唱歌，還要唱好，感受音樂的美。)
第四，背誦主題旋律
1師生帶頭降低難度，幫助學生樹立信心。
壹步壹步擦掉壹些音符，壹步壹步背誦旋律。
學生完整背誦歌曲，老師用手勢引導提示。
(設計意圖:運用多樣的方法，讓學生愉快地背誦，化被動為主動。每節課都堅持背幾首旋律。通過長期的訓練，學生的音準能力會有很大的提高。)
五、總結，下課
同學們，美妙的歌聲讓我們上了壹堂快樂的課。現在，請告訴我們妳在這節課上學到了什麽。(設計意圖:通過學生自己的總結，進壹步檢驗本節課學生學習的效果，幫助教師更好的進行課後反思，服務於以後的教學。)
《肖春》反思了《肖春》這首詩的教學。課後，教研組組織了壹次課後討論。參加研討會的老師反饋總結如下:1，準備相對充分，設計完整，教學程序環環相扣；2.註重學生學習方法的指導，特別是識字方法的指導，處理好；3.對於詩意的教學，學生喜歡什麽？講故事？滲透的方式，事半功倍；4.老師對詩歌的閱讀進行指導，想讓學生多讀，但沒有好的指導，效果不好；5.生詞的書寫沒有很好的指向性，只是在板上表演，沒有書本空間，學生掌握的效果壹般；6.要註意保護學生的學習積極性，評價時要及時表揚和鼓勵。
我的反思:能按照課前準備的教學設計進行教學，能按照既定的教學思路基本完成教學目標。這節課的目標是通過閱讀指導，讓學生在熟悉這首詩的基礎上，掌握這節課的五個生詞，並背誦這首詩。同時，激發學生學習古詩詞的興趣。教學時，可以從讀詩的指導入手，把握詩歌的節奏和韻律。在這個環節，老師沒有充分估計學生的閱讀水平和接受能力。雖然有些學生可以根據說明閱讀，但有些學生仍然停留在？唱歌讀書？舞臺。在識字教學階段，教師非常重視識字方法的指導，學生的識字效果也比較好。但在寫作教學中，老師的指導不到位，大部分學生對筆順不甚了解，只能憑已有的經驗寫作。教師在學習古詩詞時，以故事的形式潛移默化地滲透詩詞的場景，有助於學生學習古詩詞。