當年的故土
我癡迷於詩歌，
成敗在此壹舉，日落。
大道之行，無止境。
道理可以和天比。
千百年來，蒼耳寧靜，
古街古道有古韻。
詩畫，光譜，經緯度，
人的心像水壹樣幹凈。
註意:
從小學開始，作文就壹直伴隨著我們的成長。當年有意思的是，大家寫作文的時候，經常會覺得“巧”。有壹次，我班十多個同學寫作文的時候，都寫了同壹個場景:放學回家的路上，看見壹頭驢在吃生產隊地裏的玉米，然後每個同學的做法都差不多，立刻阻止了這個事件的進壹步發展。教我們語文的王老師幽默地說:“昨天是驢節嗎？這麽多驢出來溜達！”惹得學生們大笑。
小學寫作時的粗心和玩笑更是讓人難以忘懷。“猴子”在同學眼裏是有名的。那時候農村缺衣少食，大家都是精瘦的。小林在班裏是最精瘦的，眼睛很深，但眼神明亮，嘴唇凸出，下巴尖尖的，跟猴子壹樣，所以大家都昵稱他“猴子”。那時候在農村取外號是很常見的。甚至在朋友和同學發生矛盾，引起爭吵的時候，大家都用昵稱來泄憤。
壹天語文課上，王老師讓壹個同學讀“猴子”的作文。總的來說，“猴子”的作文不是課堂上給的範文，我充滿了疑惑。只聽這位同學念道:“昨天牛播種了，爸爸讓我做半斤白酒……”我還沒讀完這個句子，學生們已經笑得前仰後合了。原來“猴子”寫字不慎，把“午”字變成了“牛”字。當然，種下母牛生下小牛是有道理的，但學生們都壹樣。
同學們笑得差不多的時候，王老師讓“猴子”起來回答怎麽回事。已經漲紅了臉的“猴子”怯生生地站了起來，低著頭，有氣無力地說:“太用力了，要出來了。”學生們又哄堂大笑起來。
小學畢業後，我考上了祥雲壹中，成為我們村第壹個進城讀書的初中生。後來，我成了我們村第壹個大學生。
“猴子”初中沒考上，跟著叔叔走了，去當“補鍋匠”。所謂“補鍋匠”，是他的家鄉祥雲縣外地人對壹些以土著方法從事制罐、鑄碗鑄勺的人的貶義詞。今天，我對“補鍋匠”情有獨鐘。在那個時候，數量有限的鍋碗瓢盆對每個普通農民家庭來說都是極其昂貴的。年復壹年地反復修補和使用它們是每個家庭生活的基本原則。祥雲老家的“補鍋匠”用瘦弱的肩膀扛著沈重的工具，去村裏睡覺，用他們精湛的手藝。祥雲的“補鍋匠”和“修補匠”的原始觀念，壹直深深地啟迪著祥雲縣各界人士，影響著祥雲的昨天、今天和明天。
去年夏天，“猴子”回到老家，硬約，離開了30多年。當我遇見他的時候，我沒有認出他。“猴子”變得寬肩粗腰，說普通話略帶粵語味道。原來“猴子”和他的叔叔做起了補鍋生意，壹路闖蕩到了廣東。後來憑借精湛的補鍋技藝，事業做大做強，在廣東開廠，做了大老板。
酒過三巡，“猴子”直勾勾地看著我，氣喘籲籲地說:“老潘，那些年我們倆都是第壹，妳是正數第壹，我是倒數第壹……”我立刻制止了“猴子”，我知道他想說什麽。“猴子”沒讀過多少書，他總是為此擔心。我說:“妳們還是兄弟嗎？”“猴子”楞了壹下，擡起頭，壹口吞下壹杯白酒。我試圖阻止，但已經太晚了。他把杯子倒過來說:“妳以為是兄弟？”我也是跌宕起伏。我左手摟住“猴子”的肩膀:“當年，誰能忘記？不聯系不代表忘記。我是我們村第壹個大學生，妳是我們村第壹個大老板，但那些都只是浮雲。反正過個人生活才是正道，妳和我……”我還沒說完，話已經被“猴子”打斷了:“人生最終不是名利，它會延續千年。”
那天晚上，“猴子”喝醉了，我也是！
正常閱讀這部作品的時候，我們很難發現其中的奧妙，但是縱向閱讀每壹句的第壹個字，就會發現要表達的意思是:“我是大理永恒的詩人”。當然，這更多的是壹種自信的表現，而不是詩人的傲慢。
這部作品不僅藝術境界高，而且鄉土氣息濃郁。不知道妳對這個回答滿意嗎？謝謝妳。