第壹章是對校園經典閱讀活動的概述。
經典誦讀活動開展以來，我校在全體師生中深入開展了古詩文誦讀活動，全員參與，全身心投入，開展了壹系列工作，使古詩文誦讀逐漸在全體師生中掀起高潮。幾年來，師生們收獲頗豐，有力地推動了我校的教育教學工作。
1，廣泛宣傳，營造氛圍。
為了讓家長和學生認識到讀經的意義，積極參與活動，我們通過家長會、專家講座、榜樣事跡報告會等形式，廣泛宣傳讀經的好處，打消家長和社會的疑慮。同時，我們在學校處處都能感受到書籍形成的視覺沖擊和精神熏陶:校園的墻壁、柱子、樓梯上的名言警句、經典詩詞等作品浸潤學生的心靈，陶冶學生的氣質，開闊學生的視野。詩意的環境充滿了學生的生活。
2、建立機構，確定讀書形式。
學校成立了由校長任組長的“中華經典誦讀活動”領導小組，制定了“中華經典誦讀活動”計劃，為全體師生安排了誦讀活動，對活動進行了指導，對各項活動的實施進行了監督檢查，並對活動結果進行了評估。確定閱讀形式為每天三節課，即晨讀，即早操前10分鐘。各年級的晨間背誦要以準備好的閱讀材料為基礎，滿足背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生讀完全書，12年級次之，36年級默讀；晚讀，即晚飯後30分鐘，要求家長陪伴孩子，幫助孩子閱讀，引導孩子閱讀。
各年級以年級組為單位，根據學校的整體規劃，制定各年級組的學習計劃，每周編寫閱讀的具體內容，報領導小組審定，作為教材發放到班級，供學生閱讀。
3.利用升旗儀式進行班級朗讀，紅領巾廣播站進行朗讀展示。各中隊以主題班會、宣傳陣地、學習專欄、字畫、手寫小報、讀書筆記為平臺，以每月紀念日、重大節日為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。
4.每月開展壹次同級讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手寫小報、書畫作品，由教導處和大隊部進行考核評估，促進學校讀書活動的可持續發展。
5、圖書館和班級“圖書角”建設。學校每學期投入2萬元，保證每個學生獲得壹本書，充實學校圖書館和班級書架。動員和引導家長每學期至少給孩子買2本書，豐富家庭藏書。鼓勵學生交換圖書，實現圖書資源的共享。
6.堅持唱古詩詞。準備新的曲譜或古詩詞伴奏，通過音樂課和兩個練習教學生唱古詩詞，課前和集合時唱，讓師生在歌唱中感受音樂之美，進壹步記憶詩詞。而且這種唱法用在集會、課間、路隊，取代以前單純的唱法形式。
7.學經典，畫經典。學校定期舉辦“學習古典詩詞，展示書畫才藝”活動。“詩如畫，如畫”是中國文化的特色。書法、繪畫、詩歌融為壹體，讓師生在讀完、唱完經典之後，寫壹寫、畫壹畫。通過書畫表達詩歌的意境，感受詩歌的意境美。既陶冶了情操，促進了師生的全面發展，又加強了學生對書畫的理解。
8.每學期開展壹次讀書活動展覽。學校通過活動課，組織學生根據經典詩詞內容，結合古詩詞、音樂、表演等知識，通過情景再現、小品、快板等形式，讓師生學會接受藝術和中國普通話的熏陶。
9.開展“古詩詞與古詩詞對話”活動。在朗讀的基礎上，引導學生理解古詩詞內容，抒發情感，結合時評作文教學，拓展續寫詩詞散文中的故事。讓古詩詞的情節更加具體生動，讓妳練習寫作，記憶和感知古詩詞。
10，舉辦“誦讀國學經典，感悟做人道理”、“親子閱讀比賽”、“經典故事演講”等活動。
經典閱讀猶如壹道美麗的風景，它豐富了學校德育的內涵，開闊了學生的視野，鍛煉了學生的各方面能力，使孩子在閱讀經典中陶冶德性、學會做人，引領他們走進文化經典的殿堂，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。
第二章是對校園經典閱讀活動的概述。
中華民族有著幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中國傳統文化中汲取精神食糧，從中體會到團結奮進、和諧友愛、寬容大度、自強不息的偉大民族精神，體會到誠信忠誠、愛國愛鄉、勤儉樸素、互助友愛的傳統美德。我們要求所有教師都參與閱讀活動，經常深入有效地開展閱讀活動，不斷改革閱讀活動的形式、成果的展示和閱讀的評價。
壹是思想上高度重視，大力宣傳經典閱讀的意義。
中國古典詩詞是中華民族文化的精華，是中華文化藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠，古典詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的靈魂和根。優秀經典詩詞中蘊含的豐富哲理，可以成為孩子壹生的文化資產。
二是組織健全，職責明確。
教學主任負責活動的組織與實施、分工、職責的界定、活動計劃的起草、閱讀課程的安排與實施、日常班級閱讀的督導及活動的具體操作、計劃的制定、組織教師開展相關活動。
第三，開展活動，確保實效。
1，課前壹段誦經，熟讀成誦經。
倡導“積少成多”的閱讀方法，利用每天早讀前10分鐘和中午上課前10分鐘的時間開展經典閱讀活動，還在每周課程上安排了專門的經典閱讀課，由語文老師組織指導，幫助學生盡快進入學習狀態；結合各科教學，靈活安排，充分利用時間；學校向校外延伸，鼓勵學生開展多種形式的閱讀活動。學校指定少先隊員檢查，校領導抽查，保證閱讀時間。壹定要讀書，經常唱歌，“時時學習，時時學習。”
2.舉辦詩歌朗誦比賽，激發熱情。
我們學校利用每周的班級活動時間舉行個人、小組或班級的詩歌朗誦比賽。其內容設計豐富，有的是各種角度的分類詩，有的是詩詞，有的是妳問我答，有的是歌曲大賽，有的是遊戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。
第四，收獲和經驗。
1，豐富了學校的道德內涵。
閱讀活動的開展豐富了學校德育的內涵，促進了學校未成年人的思想道德交流和德育發展。師生精神面貌大為改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有力地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2.學生的整體素質得到了提高。
學生掌握了閱讀的方法，並能加以運用。有些同學還可以把學過的經典句子運用到作文中。第四，學生各方面的能力得到了鍛煉。學生的動手能力、思維能力、協調能力、藝術鑒賞等都通過編寫表演節目、辦手抄報得到了很好的錘煉。
3.提高教師的文化背景。
經典誦讀活動開展時，學校老師主動參與，參與面廣。他們和學生壹起學習、討論和背誦。討論經典、查閱資料、吟誦、運用經典語句的人更多了。我校廣大教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。
經典浸潤生活，書籍伴隨我成長。經典閱讀就像壹道美麗的風景，給我們師生帶來了生機。作家余說:在孩子對古詩詞經典還沒有完全理解的時候，給他們經典，其實是壹種文明傳承的舉措。年輕的心靈純凈豁達，以經典奠基，能激發他們終生的文化向往。
第三章:校園經典閱讀活動概述
讀古詩詞對提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸懷、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。本學期，我們班仍然開展每周壹次的詩歌活動，總結如下:
首先，嘗試使用教學方法
1，是大家熟悉的閱讀方法。即讓學生多讀，這可以引導學生大聲朗讀，慢慢唱，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的影響。讀多了，自然就成了聖詠。有句話叫“壹本書讀壹百遍，就明白什麽意思了”。
2.它是壹種基於教科書的延伸學習方法。教完壹節新課，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩詞，課後讓學生回家閱讀，讓學生學習，擴大知識面，從而激發學生閱讀和背誦古詩詞的興趣。
3.就是閱讀想象法。就是邊讀邊想象畫面，在閱讀的過程中把自己融入詩歌的意境。讓學生邊讀邊想象和再現場景，讓學生有身臨其境的感覺，加深對詩歌的理解和記憶。
二、培養學生的能力
1，經典閱讀極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了學生的心智。
2.學生潛移默化地受到經典的浸潤，感受中國文化的博大精深，不僅提高了學生的閱讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。
第三，缺點
1.在朗讀的過程中，學生對朗讀的要求不夠。
2.檢測反饋需要改進。背誦測試方式單壹，組長檢查組員。對會背誦的不采取獎勵措施，對會背誦的學生不采取幫助措施。導致部分學生背不下的內容越來越多，兩個層次的兩極分化越來越嚴重。未來測試和激勵措施要跟上。
3.解釋的方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的學習方式，但是我的講解過於灌輸，老師逐句講解，費時費力，沒有充分發揮學生的主動性。以後同學們準備提前預習，邊看原文邊看後面的筆記。如果學生不懂，就提出來，讓老師幫他們解決。不要增加學生負擔。
總之，讓學生從小面對和閱讀古詩詞，是弘揚傳統文化，振興中華民族的壹大功德。通過播撒傳統文化的種子，促進學生的全面發展，堅決堅持鑄人鑄魂的事業。