《采菱》教案1壹、教學目標
情感態度價值觀
通過聽和學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。
過程和方法
通過感受、體驗、靈感和自主創新，培養良好的合作意識，積極參與音樂實踐。
知識和技能
能夠唱出聲音圓潤，情緒細膩的歌曲。
二，教學中的難點
焦點
感受和體驗歌曲的意境，用歌曲表達江南水鄉民歌的風格和特色。
困難
準確把握節奏，用節奏為歌曲伴奏。
第三，教學過程
(壹)激發興趣引入
1.播放《采茶舞》歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動場景和江南水鄉細膩的音樂風格。同學們，我們剛才欣賞的是江南水鄉姑娘采茶的勞動場景。那麽這個溫柔美麗的水鄉還有哪些不壹樣的勞動場景呢？)
(2)初步感知
1.第壹次聽這首歌後，學生可以通過書中的插圖來欣賞這首歌，以幫助他們進壹步理解這首歌的內容。聽了討論，可以斷定這是水鄉孩子劃木盆挑淩的場景。這裏有美麗的南湖，清澈的泉水，香甜涼爽的菱角，是水鄉孩子們美麗的故鄉。
老師問:誰吃過菱角？妳知道菱角長在哪裏嗎？
學生可以自由回答。
老師介紹關於菱角的知識，展示菱角的實物圖。
(3)學會唱歌
1.再聽壹遍這首歌，唱這首曲子。要求:找出曲調中“do，mi，so，do”的位置，試唱這個樂句。
2.老師分析樂句，講解十六分音符和帶點的四分音符，以及它們如何在歌曲中體現江南水鄉的音樂風格特征。演唱時聲音要細膩、柔和、委婉，同時表達出水鄉孩子熱愛水鄉的感情。(老師示範演唱-學生試唱)
3.再聽壹遍這首歌。學生讀總譜，找出歌曲中的短語“劃木盆”並唱出來。“啊~劃，劃，劃！”老師邊唱邊指導，標註重音，唱歌時加入劃水的舞蹈動作。
4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞內容，教師根據樂譜節奏特點打節奏，學生熟悉歌詞。
5.學習唱歌
(1)跟著錄音唱。找出妳最喜歡的句子，分享給大家，學習學生喜歡的句子。
(2)用鋼琴唱歌。節奏可以慢下來，出現的問題可以壹壹解決。幫助學生掃清音準和節奏的障礙，讓整首歌的學習更加完整。(主要把握“山中清泉鮮美，湖中菱角甘爽”這句話。讓學生先感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲表達出來，在音色中加強“香”和“甜”的美感)
(3)講解樂理知識，設置問題:什麽是音線？隨後，老師分別演唱了有連字和無連字的歌曲效果。學生自由回答，老師總結，流暢線條的作用是讓音樂更加連貫委婉。
(4)伴隨音樂，用和諧的聲音和細膩的情感完整地演唱歌曲。唱“劃，劃”這壹句時，加上之前教過的“劃”的舞蹈動作，以豐富歌唱活動，增加歌唱興趣。
(4)擴展和延伸
1.在學歌的基礎上給宋彩玲伴奏。
(1)老師展示節奏，學生選壹首伴奏歌曲。
a . 0 X 0 X | 0 X X X | b . 0 X 0 X | 0 X X-| C . X X X | X-| D . X X | X X |
A.(寫節奏-讀節奏-展示樂器並試著打節奏-選擇節奏類型為歌曲伴奏)
B.節奏練習後，學生探索自我，加入歌曲。
2.分組表演歌曲。給樂器組的同學分發鈴鼓、三角鐵等樂器，選擇壹個節奏為歌曲伴奏。歌唱組的同學們跟著伴奏壹起唱歌，表演“劃船”的舞蹈動作。全班同學互相合作來詮釋歌曲。
(5)總結作業
1.下課時，同學們進行了回顧和總結:在這節課上，他們學習並欣賞了江南水鄉風情的歌曲，觀看了采茶姑娘的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，也領略了江南的美景。
2.妳知道江南還有哪些代表性的風景和勞動場景嗎？請回去仔細找找，下節課和同學老師分享。
第四，黑板設計
《采菱》教案2壹、教學目標
1.情感態度和價值觀
通過歌曲的學習，讓學生受到音樂之美的熏陶，領略水鄉音樂的獨特風格和魅力，培養他們對家鄉的熱愛。
2.過程和方法
在聽和模仿的過程中，學生可以學習唱歌，感受歌曲的情感；通過小組演唱和表演，我們可以培養想象力、創造力和小組合作的能力。
3.知識和技能
通過歌曲的學習，掌握“X X XX”的節奏，能夠熟練地、動情地演唱歌曲。
二、教學重點:
學生可以熟練而富有感情地演唱歌曲，理解歌曲的情感，達到背誦的效果。
三、教學難點:
掌握節奏“X X XX”，用課本上固定的節奏模式為歌曲伴奏。
第四，教學過程
(壹)激發興趣引入
老師演唱北方民歌《山丹丹花開》，引導學生探究音樂特點(北方歌曲粗獷洪亮)，然後引出不同地域的音樂作品《采菱》。
教授新課程
1.體驗這首歌
(1)用多媒體完整播放歌曲，提問:“想象壹下歌曲描繪了壹個什麽樣的畫面？”(江南水鄉孩子劃船采菱的畫面)
(2)教師演唱歌曲，提問:“歌曲表達了什麽感情？”(表現了水鄉孩子熱愛南湖，熱愛家鄉的感情。)
學習唱歌
(1)引導學生帶著感情讀歌詞，再次體驗歌曲的情感。
(2)教師指導學生用科爾文手勢練習發聲，提示學生不要大聲哭喊，要合理說話。
(3)教師彈鋼琴，學生用鋼琴模型演唱旋律，並處理歌曲中的高難度節奏:X X XX。
(4)再完整的唱壹遍旋律。
唱歌詞
(1)老師彈鋼琴，學生試著寫歌詞，教正確的唱法順序，導致重復的標記“D.S”。(意思是:從標記“D.S .”開始重復，直到“好”結束)
(2)完全在多媒體的伴奏下演唱歌曲，註意歌曲所表達的感情。
(3)音樂活動
把學生分成兩組。根據教材，壹組用鈴鼓，另壹組用響板為歌曲伴奏。學生們將在表演後發表評論。
(4)課堂總結
學生總結收獲，教師情感升華。
五、黑板設計
《采菱》教案3的教學目標:
1，能以優美的嗓音演唱《采菱》，表達對江南風光的贊美和喜愛。
2.通過對歌曲的學習，使學生對江南的音樂、名勝、民俗有壹定的了解，對江南文化有初步的感性認識。
教學重點:演唱歌曲要有技巧，要有感情。
教學難點:歌曲的音準和情感的把握
教學設備:鋼琴。磁帶錄音機
教學過程:
壹、詩歌介紹:歡迎來到快樂音樂四十。
1，簡介:妳聽過這首詩嗎？江南的風景很美，如畫的風景早已為人所熟悉。日出時，河水比火更紅，春天時，河水綠得像藍色，不能忘記江南。這是白居易的詩《憶江南》，表達了詩人對江南美景的喜愛。妳知道我們江南地區那些美麗的景點嗎？
健康:
第二，畫旋律線，感受歌曲。
老師:江南風景很美，那麽江南的歌給我們帶來了什麽樣的感受？(播放歌曲)
生:很漂亮。
2、簡筆畫配音樂
老師:老師不僅給妳帶來了這麽美的詩詞和音樂，還給妳帶來了壹份小禮物。這個禮物有什麽特點？
生:這幅畫的旋律和音樂壹樣。
老師:伸出妳的手指，讓我們再畫壹張美麗的畫。
第三，學會唱歌
1，老師有情緒表演要唱。
老師:老師要唱這麽好聽的歌。請仔細聽聽水鄉的孩子們在做什麽。
生:采菱。
老師:妳知道什麽是菱角嗎？
老師:菱角是壹種植物，生長在池塘裏，根在泥裏，葉子浮在水面上，葉子呈三角形，夏天開小白花，硬殼有角，所以叫“菱角”或“菱角”。
現在是挑淩的好時機。今天，水鄉的孩子們邀請我們去江南采菱。我們劃個小木盆，哼首歌吧！(和魯壹起哼唱)
2.學唱歌:
老師:妳此刻是什麽心情？如果能邊唱邊挑淩，那就更有意思了。接下來，我們來學習新歌《采菱》。
(1)讓學生和秦漠壹起唱歌。
(2)引導輕聲唱出旋律。
(4)輕聲唱出歌詞，有錯停下來糾正。
(5)師生唱龍。
(6)完整的歌詞。
(7)帶著感情跟著伴奏壹起唱。
情景設定:我們現在在美麗的南湖，坐在壹個大木盆裏唱歌，摘鉆石。摘菱角的時候妳的心情會是怎樣的？我們通過唱歌來表達這種心情嗎？
(8)請壹組學生領唱，其他學生壹起唱。
(9)請個別學生帶領其他學生壹起唱。
2.為歌曲伴奏
老師:我們班的學生多才多藝。“誰認為妳可以陪我們？”請幾個學生陪我們。其他同學會唱歌，打擊樂器也可以加入。
第三，拓展
今天我們學習了壹首富有江南地方色彩的首富之歌。最後，我想用自己編的壹首小詩來表達此時此刻的心情:
紫竹調:青青秋碧波，九月紅嶺尖香。木盆裏歡歌笑語，苗條紅裙忙著摘鉆石。
四、總結:
同學們，歡樂的音樂還有40分鐘就結束了。和水鄉的孩子們說再見。
“采菱”教案4的教學過程；
壹、組織教學，向師生問好！
二、學習歌曲《采菱》
1.問:誰吃過菱角？妳知道鉆石是哪裏生產的嗎？介紹壹下關於菱角的知識:菱角是壹種生長在池塘裏的植物。它的根在泥裏，葉子呈三角形浮在水面上，花是白色的，硬殼上有角。故稱荸薺，其肉可食，香甜爽口(展示掛圖或展出實物)。
老師引出歌曲，學生讀出歌曲的名字。
2.讓學生仔細聽範的話。老師的模特唱法要很投入，很有感情，才能打動學生的心。唱腔要細膩親切，發音和線腔要有江南風格。)
學生回答自己對歌曲的感受。
老師揭秘歌曲主題:這是又壹首帶有江南水鄉色彩的首富之歌，用優美的旋律表達了水鄉兒女對故土的深情。看看江南水鄉的圖片加深理解。
3.聽歌曲並唱出來。讓學生想象歌曲的場景，跟著錄音壹起哼唱，感受水鄉的美和孩子們的快樂。
4.範老師唱音樂。(曲譜的模特唱法要同樣情緒化，流暢優美，強弱起伏。)?
5.學會用樂句唱曲調。
6.老師和學生練習唱歌。
7.完整地聽鋼琴的歌詞。
第三，表演歌曲《采菱》
1.為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪種節奏譜更適合這首歌的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什麽要這樣用？
(3)在哪裏加鈴鼓把歌曲推向高潮。
課本上的伴奏譜只是壹個例子，學生可以自己制作壹個節奏譜。
2.學生玩樂器，選擇玩的好的學生。
3.分組唱歌跳舞。選出壹個好的小組
四、總結:這是水鄉的又壹景。讓我們從歌聲中體會水鄉之美。等學生回去了，唱給父母聽，看妳怎麽唱。
“采菱”教案5·1:創設場景導入歌曲
老師:同學們看到菱角了嗎？(學生回答)
(展示課件，淩老師簡介)
老師:淩是壹種葉子呈三角形，夏天開小白花的植物。果實的硬殼有角，所以它被稱為“淩”或“焦玲”。淩的果肉嘗起來又甜又好吃。有人吃過焦玲嗎？
老師:學生們知道淩生長在哪裏嗎？(學生簡述，教師總結)
老師:菱角長在池塘裏，根在泥裏，葉子浮在水面上。
老師:今天我邀請同學和我壹起去江南采菱！(老師有情緒表演要唱。)2:學唱歌。
1，再聽壹遍模特的演唱，感受壹下歌曲的意境，再做進壹步的要求。
老師:看來學生們很喜歡這首歌。我們再聽壹遍采菱，思考這兩個問題:
這首歌唱的是什麽？
b、歌手是帶著怎樣的情緒唱歌的？(播放音樂)回答。
2.老師演奏旋律，學生演奏節奏。
3、哼唱音樂。
要求:基本可以用鋼琴哼唱樂譜，不要求絕對準確。
5.學唱歌詞
a、聽鋼琴歌詞，初步做到節奏音準正確。
老師:我們壹起唱歌詞，糾正錯誤。
b、加唱歌曲的前奏。
老師:彩玲的孩子在唱什麽？愛妳的家鄉，妳是帶著怎樣的心情歌唱的？c、知道重復的標記D.S .(學生自己說唱序)
老師:這首歌只有壹句歌詞！剛才的音樂裏怎麽唱了兩遍？
都是因為它(D.S .)，這是壹個重復的標記。當我們看到它的時候，我們會從這裏()再唱壹遍，直到結束。(好)(板書)d .完整地唱這首歌
老師:現在讓我們完整地唱這首歌。(有老師的鋼琴伴奏)
三、情感啟發，處理歌曲
1，子句處理歌曲
a、老師:歌的前兩句唱的什麽？老師:水鄉的孩子們給我們介紹了他們的家鄉。他們有什麽樣的心情？(引導學生說和唱)
b、老師:誰會唱這句話？鼓勵學生唱歌，老師讓唱歌比較好的學生來唱。
他們用兩種不同的方式演唱，哪種更適合歌曲的趣味性？請體驗壹下。
老師:美麗的泉水，快樂的心情歌唱。
師:它烘托了歡快的情緒，使歌曲更加生動活潑。(開導我壹下，體驗壹下山裏的泉水真甜！體驗山泉，品嘗美味的菱角。鼓掌難度提示)
請聽老師唱第四個樂句，看看妳有什麽感受。
(老師唱“啊，劃，劃”，做壹些肢體動作。)
d、老師:最後，這裏重復第壹句歌詞——水鄉孩子愛水鄉。“愛”這兩個字意思壹樣嗎？前面我愉快地介紹了我的家鄉，後面我唱出了我對家鄉的贊美和熱愛，平添了驕傲和自豪。
老師通過視覺語言和肢體語言的啟發，引導學生唱好最後壹句。)
2.看看彩玲的照片。
老師:學生的歌好美啊！從大家的歌裏可以感受到今年的
菱角絕對是大豐收。來看看江南摘梨人的勞動情況吧！(老師點擊播放圖片，簡單介紹)
簡介:
湖裏有美麗的荷花和菱角，湖裏散落著許多小船和木盆。“采菱角”是指當菱角成熟時，人們劃著小船或沐浴木盆到湖邊去采摘。
采摘菱角時最好不要把船搖進菱角葉裏，因為菱角葉比較密，莖是在水下生長的。船進去的時候，往往是搖不動槳讓它進退兩難。只有用壹個大木盆，人坐在木盆裏，用手輕輕拖動菱角葉，就可以隨意進退。摘菱角的時候，用手把菱角翻過來，用兩個手指輕輕壹捏，菱角已經悄悄落在手中。
老師:農民看到菱角大豐收是什麽感受？妳自己挑的時候是什麽感覺？
3.聽歌唱歌，體驗江南菱角豐收的喜悅。
師:《采菱》這首歌可以用什麽形式來唱？(請學生談論壹下)4。團隊合作:女生采鉆石，男生劃船。
老師:為了提高大家的工作效率，我邀請了女同學去摘鉆石，男同學去劃船！(老師指導學生做)
這個湖裏滿是鉆石。妳不能劃得這麽快。如果妳劃得太快，妳將得不到任何鉆石。
老師:學生們非常喜歡玩樂器。這首歌可以用樂器演奏嗎？妳要去哪裏陪？妳用什麽儀器？怎麽做(請說並做)小組內同學可以自由組合，練習歌曲。
3.請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四。摘要
老師:江南水鄉的孩子們用歌聲唱響了家鄉。我們這裏有比水更美麗的東西。妳說什麽？我們新疆的孩子也可以用我們優美的歌聲唱出我們親愛的家鄉。學生可以在課後嘗試作曲。
《采菱》教案6教材分析
本書第壹單元《水鄉》是壹組具有濃郁民族風格的歌曲，充分體現了優美的自然風光和宜人的勞動場景。其中“采菱”是富有江南地方色彩的首富。采用六音宮調，旋律流暢委婉。很多十六分音符組成的節奏給人壹種輕快活潑的感覺。最後，高亢的旋律表達了孩子們的深情。
學習情況分析
參加這堂課的同學都是剛上四年級的。他們能初步理解歌曲的感情，並有能力創造簡單的動作。不過這是本學期第壹課的內容，在演唱和歌曲處理上有難度。教師要給予適當的引導，使學生對學習有信心，增加學習興趣。
教學目標
(1)知識技能目標:培養學生自學歌曲的能力，了解與歌曲相關的音樂知識，使其能夠準確地用優美的歌曲演唱《采菱》。
(2)過程與方法目標:通過聽、欣賞、體驗、模仿、合作、作曲來學習和感受歌曲。並利用集體表演的形式培養學生良好的合作意識和協調能力。
(3)情感態度和價值觀:通過看圖、聽音樂，感受江南的美好和農耕的快樂，用自己的歌曲表達這種美好和快樂。
教學重點和難點
教學重點:要求學生用優美親切的歌曲表達熱愛家鄉的真摯情感。
教學難點:能準確唱出《采菱》這首歌。唱切分音，依戀，弱節奏。
《采菱》教案7的教學目標
1，學唱歌，啟發學生帶著感情唱歌，帶著感情，帶著聲音。
2.培養學生自學歌曲的能力，了解與歌曲相關的音樂常識。
3.利用音樂集體演奏的形式和練習過程，培養學生在群體中良好的合作意識和協調能力。
教學中的重點和難點
1.歌曲的音樂表現。
2.歌唱。使用的教具:黑板，鋼琴，背，電腦。
教學過程
首先，查看歌曲並導入新歌
1.復習歌曲《茉莉花》。唱完之後，請告訴我這首歌在哪裏。
2.南北方的音樂特色有什麽不同嗎？
二、新頒“采菱”
1.範唱歌今天，我們學習唱壹首新歌叫采菱。請聽我唱壹遍，然後請告訴我(1)這是什麽歌？(2)什麽情緒？(3)彩玲在做什麽？
2.歌曲簡介:這是壹首用中國五聲音階創作的兒歌。旋律帶有濃郁的江南風情，表達了孩子們對勞動的熱愛和對家鄉的眷戀。
3.分樂句:(1)這是壹首由五個樂句組成的小品歌。
(2)這首歌中哪些音符出現的頻率比較高？(3)出現了幾種切分音。
4.分組讀譜:(1)請組長帶領小組讀譜，每組壹個樂句，用手指讀譜。(2)要求各組匯報視唱練耳成績。(3)每個小組都唱得很好，但每個學生只學會唱這首歌的壹個短語。讓我們分組來教它。(4)唱全曲，註意點名要清楚。
5.學唱歌詞:(1)請用鋼琴以較高的位置和音調背誦歌詞。並擴大聯想，進入意境。(2)妳看到了什麽畫面？(3)孩子們在唱什麽？我們來聽聽。
6.歌曲處理(1)第壹個和第二個短語在哪裏相同？(2)誰來唱第三個樂句？(3)他們用兩種不同的方式演唱，哪壹種更適合歌曲的趣味性？請體驗壹下。(4)為什麽？
7.請分組討論這個問題。
8、歌曲處理(四五個樂句):(1)請聽老師唱第四個樂句，感覺如何？(2)音樂中用什麽節奏來表達這種起伏感和推動感？(3)有兩個弱拍弱位的十六分音符。有什麽作用？(4)第壹個樂句的主題在第五個樂句中再次出現。兩個“愛”的意思壹樣嗎？(5)完整唱出第壹段歌詞。
三、總結:
今天，我們學習了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪》，復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情都很高。能積極參與，通過集體合作創作並演唱《采菱》二聲部合唱。希望回家後，用我最喜歡的方式，把《采菱》給妳的家人朋友看。
《采菱》第八講的教學過程:
壹、組織教學，向師生問好！
二、學習歌曲《采菱》
1.提問並導入:誰吃過菱角？妳知道菱角產自哪裏嗎？介紹壹下關於菱角的知識:菱角是壹種生長在池塘裏的植物，根在泥裏，三角形的葉子漂浮在水面上，花白色，果實有棱角的硬殼，所以叫菱角，果肉可食用，香甜爽口(展示掛圖或展示實物)。
老師引出歌曲，學生讀出歌曲的名字。
2.請仔細聽範說。老師的模特唱法要很投入，很有感情，才能打動學生的心。唱腔要細膩親切，發音和線腔要有江南風格。)
學生回答自己對歌曲的感受。
老師揭秘歌曲主題:這是又壹首帶有江南水鄉色彩的首富之歌，用優美的旋律表達了水鄉兒女對故土的深情。看看江南水鄉的圖片加深理解。
3.聽歌曲模型，讓學生想象歌曲的場景，跟著錄音壹起哼唱，感受水鄉的美和孩子們的快樂。
4.範老師唱音樂。(曲譜的模特唱法要同樣情緒化，流暢優美，強弱起伏。)
5.學會用樂句唱曲調。
6.老師和學生練習唱歌。
7.完整地聽鋼琴的歌詞。
第三，放《采菱》這首歌
1.為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪種節奏譜更適合這首歌的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什麽要這樣用？
(3)在哪裏加鈴鼓把歌曲推向高潮。
課本上的伴奏譜只是壹個例子，學生可以自己制作壹個節奏譜。
2，有樂器的同學，選擇演奏好的同學。
3.分組帶歌帶舞玩。選出壹個好的小組
四、總結:這是水鄉的又壹景。讓我們從歌聲中體會水鄉之美。等學生回去了，唱給父母聽，看妳怎麽唱。