小學語文教學設計案例1
教學內容:
學兩首古詩，理解詩詞，誦讀情感。
教學過程:
第壹，進口
1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。(壹起看題目)
通過預習，妳知道這兩首古詩的作者是(李白和杜甫)。妳對李白和杜甫了解多少？
二、學會“望廬山瀑布”
小學語文教學設計案例1
教學內容:
學兩首古詩，理解詩詞，誦讀情感。
教學過程:
第壹，進口
1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。(壹起看題目)
通過預習，妳知道這兩首古詩的作者是(李白和杜甫)。妳對李白和杜甫了解多少？
二、學會“望廬山瀑布”
1.借助拼音，自己讀詩。遇到難的單詞問老師同學。
2.同桌讀生詞和詩歌，要求發音準確，流利。
3.展示去掉拼音的生詞卡片，學生自願上臺朗讀生詞，並作為小學老師進行教學。
4.坐火車讀生詞。
5.妳發現這四個新詞有什麽特點？
(魯和爐相似，讀音相同，都有家喻戶曉的字，偏旁不同。瀑布與水有關，是三分水，右邊是暴力二字。)
6.帶學生讀詩，其他學生會評論。要求:發音準確，閱讀流暢。
7.壹起讀詩，想壹想:廬山瀑布給妳留下了什麽印象？妳從哪首詩裏學到的？
8、借助圖片和自己的想象，在群裏交流文字和詩詞的意思。老師隨機指導。
(第壹、二句，“日照香爐出紫煙，瀑布遠掛千川。”遠遠望去香爐峰，陽光照耀下，峰上炊煙裊裊；瀑布飛瀉而下，像壹條大河高懸在山前。紫煙的“生”字給人以動感，在瀑布的呵護下，場面奇特非凡。第三、四句，“飛下三千尺，疑是銀河落九天。”講的是從山頂飛流而下的瀑布。詩人把它想象成仿佛銀河從高空飛下，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)
9.小組的代表們交換了理解的詩歌的含義。
10，查詢，提出自己不懂的詞。消除疑慮。
如:命——升，升。
川江。
紫色的煙-紫色的雲。
懷疑-可能，好像。
11.理解詩歌後有什麽感受？用妳自己的感覺讀這首詩。(配樂)
12，帶學生閱讀評論。競賽閱讀。壹起讀。
13，練習背誦。
第三，學習“絕句”
1，自己讀詩，把生詞讀幾遍。
2、出示生詞卡，小老師教讀。
(註:脊為邊音，後鼻韻，三音聲調。)
3.坐火車讀書。
4.測試同桌閱讀。
5、帶學生讀詩。要求:發音準確，閱讀流暢。
6.壹起讀。
7.選擇自己喜歡的方式自學詩歌。讀、畫、說、唱等。)
8.交流自學信息。
(第壹句和第二句是我通過讀書學來的，“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。”寫美麗的春天，壹對黃鸝在濃綠的柳枝上歌唱；水和雲，壹行白鷺展翅飛向藍天。詩中有兩種鳥，兩種背景。據說這種鳥能給家裏帶來喜慶祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船泊門口。”詩人從窗口望去，西山被白雪覆蓋。在門前不遠處的河岸上，有壹艘大船正等著遠航去東吳。這兩句話裏，壹座千年積雪的山嵌在窗前，壹艘萬裏航行的船停泊在門前的河中。)
我通過繪畫理解《絕句》這首詩描繪了壹幅美麗的田野風光，表達了詩人舒適愉快的心情。)
9.讀、唱、說、畫，評價誰學得最好。
10，帶著自己的感受讀這首詩。(配樂)
11，壹起大聲朗讀
12，練習背誦。
戶外訓練
1.背兩首古詩
2.回家收集古詩背誦。
小學語文教學設計案例2
教學目標:
1.能夠理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解快樂的意義。
2.發現身邊的快樂，感受自己帶給別人或他人的快樂，懂得珍惜快樂。
3.聯系生活實際，發揮想象力，學會帶著感情寫作，合作表演文劇，提高合作探究能力。
教學重點:
閱讀這個故事，理解幸福的含義。
教學難點:
明白快樂的意義，找到身邊的快樂，感受自己帶給別人或他人的快樂，懂得珍惜快樂。
課前準備:
Ppt幻燈片
教學過程:
壹、引入對話，激發興趣。
1，黑板上的“幸福”二字。
2.妳認為幸福是什麽？看題目。
設計意圖:提出幸福讓學生討論，引發對幸福的思考。這樣，從壹開始就提出了課文的基點——快樂，激發學生學習課文的興趣。
二、檢查初讀，把握全文。
1.(展示生詞)點名讀，火車讀，全班讀。
2.讓學生說出故事的主要內容。
設計意圖:四年級的孩子有很好的自學能力。通過導讀課上的初步閱讀和預習，孩子們已經基本掌握了單詞和課文的主要內容。讓孩子在課堂上再讀壹遍課文，老師做壹個簡單的檢查，既鞏固了預習和初讀的成果，又發現了存在的問題並及時改正，更重要的是讓孩子再次走進課文，與課文對話，掌握全文。
第三，突破困難，明白幸福的意義。
1，什麽是幸福？智慧姐姐怎麽說？
2.誰能改變“驚訝”這個詞？讓學生讀完整個句子，並讀出驚訝的語氣。
設計意圖:理解“驚喜”，通過換詞豐富孩子的詞匯。
3.壹個孩子說——另壹個孩子說——第三個孩子說——(介紹)
4.(板書:依靠勞動，履行義務，做有用的事)怎麽理解？
設計意圖:找出中心句，理解周圍的文字。
5.默讀課文，看看三個年輕人是怎麽理解的。在相關的句子下面劃線，並在旁邊寫下評論。健康報告。
設計意圖:在智慧姐姐對幸福的解讀中，“義務”這個詞比較抽象，孩子很難理解。突破了這個難點，孩子對這句話的理解也就水到渠成了。讓孩子在這裏提出困難，並給出解決辦法，有利於後面的閱讀。
6.總結和理解“義務”。(學生說出自己的理解，表明:義務是應有的責任。)
7.醫生，妳有不同的經歷嗎？(讓其他孩子說)讀完這個句子。
8.妳如何弄清楚什麽是幸福？選擇其中壹個年輕人，想象他做了什麽，編壹個故事來理解幸福的意義。同桌互相交談。報告。
9.怎麽理解呢？(生物學)
設計意圖:文章以三個年輕人的對話為主，卻省略了三個年輕人尋找幸福的具體過程。這種空白正是學生經驗所缺乏的，所以我引導他們去想象具體的故事，從活生生的例子中獲得真實的感受。學生們擴展了他們的想象力，編了許多感人的故事。在他們的心目中，“義務”和“幸福”不再是抽象的，而是壹些活生生的有形的實體。
10，(展示圖片)妳從哪些句子中感受到他們的快樂？帶著感情讀相關的句子。
設計意圖:教學簡短，突出重點和難點。三個孩子挖井，挖井，蓋井。這部分比較好理解，孩子壹讀就懂了。讓他們簡單說說吧。而且有了之前對幸福的理解，孩子們可以感受到三個年輕人回到樹林後的幸福。
11，摘要:
第四，拓展訓練，表達快樂的感受。
1.關於幫助別人的快樂，同學們都說了些什麽？
設計意圖:從現實生活中尋找快樂，感受自己帶給別人的快樂，懂得珍惜快樂。
2.不同的人對幸福有不同的答案。(投影詩)壹起來讀吧。
對於教師來說，幸福就是(投射壹首關於教師幸福的詩，讀詩)
妳認為幸福是(投射)嗎
設計意圖:加深對幸福的理解，寫壹些生活中送給別人的東西或別人送給自己的東西的幸福詩，讓學生明白幸福是多層次多方面的，不同的人對幸福有不同的解讀。我們要珍惜幸福，也要付出和付出，讓別人得到幸福，自己也會更幸福。壹方面加深了學生對幸福的深刻理解，另壹方面也讓學生學會了如何寫詩和模仿。
第五，布置作業。
選擇壹個問題:
1.以幸福為主要話題寫壹篇短文，把妳對課文的理解和生活實際聯系起來。
2.把課文改編成文字劇，找幾個夥伴壹起表演。
設計意圖:這個童話的主題是:幸福要靠勞動，盡自己的責任，做壹些有益於他人的事情。但其實幸福確實是多元的，有很多含義。通過這節課，我相信孩子們可以寫出他們對幸福的感受。合作表演文玩既是本單元課後的要求，也是孩子喜歡做的實踐性作業，讓孩子自由選擇，提高孩子的積極性和自主性，讓作業成為孩子愛做、樂做的事情。
第六，黑板設計。
什麽是幸福？
勞動
幸福取決於盡自己的責任
做些有用的事情
小學語文教學設計案例三
教學目標:
1.知識目標:通讀課文，品味關鍵詞；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的壹些特點。
2.過程和方法目標:學生自讀自悟，積極探索，理解故事內容，理解什麽是快樂；通過具體可感的形象引導學生的認識和行為。
3.情感目標:理解幸福靠勞動，盡自己的本分，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1.每天教妳們這些可愛的孩子，我感到很開心！妳認為幸福是什麽？
2.表達快樂的方式有很多。壹位作家說，幸福是壹個謎。妳讓壹千個人來回答，就會有壹千個答案。今天，我們來學習壹個童話故事《什麽是幸福》，看看我們能從故事中找到什麽答案。
第二，自悟自讀
1.自由閱讀和閱讀導航。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確的發音，理解句子。
(2)讀後感，課文寫了什麽？
學生大聲朗讀並交換報告。
(1)識別單詞
相互疏通，形成清晰、奇特、強烈的耕地痕跡
(2)文字寫作十年前，三個牧羊人在壹口小井裏挖到了壹口老泉，於是得到了他們睿智的女兒的祝福，讓他們明白了什麽是幸福。十年後，三個年輕人再次相遇，他們通過自己的勞動體驗到了快樂。
第三，閱讀理解
1.弄清楚原因。
(1)默讀正文。文字的起因是什麽？三個牧羊人在壹口小井裏挖了壹口舊泉。
(2)默讀課文起因，思考三個牧羊人是怎麽做到的。說出幾個學生的名字，閱讀他們是如何挖小井的。
(3)當他們挖了壹口小井時，他們是什麽感覺？在表達他們感受的句子下面畫線。告訴我他們為什麽這麽開心。
三個牧羊人挖壹口小井的目的是為了讓別人喝。於是，我被祝福了，又壹個問題被提了出來。這是什麽？那麽什麽是幸福呢？為了理解這個問題，三個牧羊人真的分道揚鑣了。
2.默讀全文，思考三個牧羊人分手後的所作所為。畫出他們快樂的感覺。
3.學生匯報交流。
我治療病人。他們恢復了健康，非常幸福。我可以幫助別人並感到快樂。
我去過很多地方，做過很多事情。我在火車和輪船上工作過，當過園丁，還做過許多其他的事情。我勤奮工作，我的工作對他人有益。我的勞動沒有白費，所以我很高興。
我耕地。小麥生長在地面上。小麥養活了許多人。我的勞動沒有白費。我也覺得很幸福。
4.閱讀全文，並在明智的女兒所說的話下面劃線。
看這兩段，根據三個年輕人的經歷，談談什麽是幸福。
5.體驗身邊的快樂
(1).十年前三個年輕人覺得幸福嗎？(是)什麽時候？那時候，他們疏浚著泉水，仿佛種下了壹顆幸福的種子，可他們當時有沒有意識到，這就是幸福？
(2).那他們是什麽時候意識到的？閱讀相關句子，表達妳的理解。
過渡:幸福不壹定要走很遠的路才能找到，也不壹定要花很長時間才能找到。只要我們能用自己的雙手做壹些有益於他人的事情，我們就會感到幸福。
第四，拓展延伸
1.不同身份的人對幸福的理解有不同的答案。想知道徐老師的幸福嗎？大家壹起來分享吧！
什麽是幸福？
快樂是來自學生的問候。
像暖流壹樣溫暖人心。
幸福就是看到學生們燦爛的笑臉。
那是壹首甜美的歌。
快樂就是和學生壹起在書海中暢遊。
尋找真善美的生活。
幸福就是幸福，
幸福是壹種感覺，
尋找幸福需要平和的心態。
2.孩子，妳對幸福的感覺是什麽？
聯系自己的現實生活，寫出自己對幸福的理解。它可以是壹首詩，壹句格言，壹件小事，壹種感覺...
3.老師總結:作家畢淑敏是這樣感受幸福的。當我們壹無所有的時候，我們也可以說:我很開心，因為我們還有壹個健康的身體。當我們不再享有健康時，最勇敢的人仍能微笑著說:我很快樂，因為我還有壹顆健康的心。即使在我們彼此相連的時候，那些人秀的分子依然可以對宇宙大聲說:我快樂，因為我活過。
五、作業設計
排練課本劇《幸福是什麽》
六、黑板設計
10什麽是幸福？
十年前，我開心又興奮地挖了壹口井。
學做醫生，幫助別人。
十年的努力，對人有用，對人好，對自己開心。
在耕地上種植小麥來養活許多人
十年後再相見，談幸福。
小學語文教學設計案例四
教學要求
1.學習本課9個新單詞和9個單詞，認識6個單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是想幫助八路軍消滅這位光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重點
重點是通過文本學習了解小主人公王二小是如何機智勇敢地與敵人作戰的。引導學生正確、流利地朗讀課文，記憶本課生詞。
難的是有些單詞學生很難理解。
課前準備
1，掛圖或者幻燈片。
2.新單詞卡。讀課文的磁帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
首先，介紹新的課程:
《小八路》講的是壹個勇敢又愛學習的小八路。今天，我們要學習壹篇關於王二小的課文，他是壹個少年兒童聯盟的小英雄，他勇敢地和機智地與敵人戰鬥。
妳知道什麽是兒童聯盟嗎？老師告訴妳:抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的兒童組織叫兒童同盟。加入兒童團的兒童被稱為兒童團成員。接下來，讓我們來學習王二小的故事，他是壹個兒童團的小英雄。
二、第壹次讀課文:
1.借助漢語拼音輕聲讀課文時，要把拼音讀清楚，讀準。先自己認真讀壹遍，然後同桌交替讀和聽，糾正發音。看完後，在文中畫生字，找出自己不懂的字。
2.標出自然段的序號。
第三，檢查初始讀數:
1，用註音顯示新單詞卡片。先讀生詞，再讀生詞。通過壹起讀和開火車來檢查生詞的發音，並提醒學生“王”的元音是鼻音。“常”的聲母是舌音，韻母是鼻音。“君”、“前”、“勉”的元音都是鼻音。
2.根據自然段落點名讀課文，註意糾正發音，引導長句停頓。
第四，教師示範閱讀:(或播放朗讀課文的錄音)
討論:
課文講的是什麽(只要意思大體正確)。)
5.理解課文，引導朗讀:
1.點名讀段1。
2.放映幻燈片(或掛圖)。提問:
王二小在做什麽？
(板書:放牛放哨)
理解“守望”。
3、“放牛”和“放哨”同時進行。書中用了哪些詞來連接它們(與“壹邊...壹面……”).王二小放牛放哨，同時做兩件事。這樣做不僅不會耽誤放牛，更重要的是利用放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。)
4、導讀:
王二小是兒童聯盟的成員。他經常幫八路軍放牛放哨。”念恩以贊美的語氣說道。
5.輕聲自由地讀第二段:
討論:
為什麽敵人要求王二小帶路？(敵人到達山口時迷路了。敵人以為王二小是個放牛娃，但他不知道他在為八路軍放哨。)
結合學生看過的電影理解“掃蕩”。
6.點名讀1和2段。
7.學生可以自由朗讀課文的第三和第四段。關註以下問題:
(1)哪個詞最能體現王二小機智勇敢的精神(“順從”就是服從的意思。“假裝服從”就是假裝聽。這是為了讓敵人想念他。這樣可以把敵人帶入八路軍的伏擊圈，然後消滅。)
②“埋伏圈”是指被八道路邊埋伏包圍的地方。“四面八方都響起了槍聲”，說明八路軍四面楚歌，敵人被包圍了。
(3)為什麽王二小被稱為小英雄？(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲，所以被稱為小英雄。)
8、導讀:
"王二小假裝聽話/走在前面，把敵人引入了八路軍的埋伏圈."重讀添加的單詞。以示王二小暗暗高興的心情。
”突然，四面八方響起了槍聲。當敵人知道他被騙了，他/她就殺了……”低聲念，表達深深的悲痛和遺憾。
9.壹起讀第五段，讀出八路軍打勝仗的喜悅。
六、閱讀全文(壹起讀，按名字讀)
小學語文教學設計案例五
教學目標
1，認識“任命、補充”等8個新單詞，會寫“委員、青年”等10個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表達自己；樂於為他人服務。
教學重點
讀和寫。
教學困難
明白為什麽王寧的話剛說完，教室裏就響起了掌聲。
教學設想
這節課的識字量不大。在引導學生自主閱讀課文的基礎上，可以采用交流閱讀和評價閱讀相結合的方法來幫助學生閱讀。“我選擇我”，這是簡單的三個字。但是說這句話是需要勇氣的，尤其是小學生。“我選我”的意義遠遠超出了勞動委員會選舉本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己有信心。
教學過程
第壹類
首先，質疑主題的引入
1，板書題目，學生提問，看完題目想知道什麽？
2.學生暢所欲言。
二、第壹次閱讀感知
1，自己讀課文，讀發音正確。
2.同桌互相讀，互相指正。
3.在自然段落中分組大聲朗讀。
4.全班壹起讀。
第三，朗讀。
1.默讀課文，思考問題。誰說的“我選擇我”？我選擇我是為了什麽？
2.自由再讀壹遍課文，告訴大家妳所讀的內容。
3.引導情感閱讀。
4.討論和交流:
為什麽王寧的話剛說完，教室裏就響起了掌聲。
(1)暢所欲言。
⑵壹起看最後壹段，進壹步理解。
第四，創造性地閱讀文本。
1，師生表現。
2.分組表演。
3.每個小組選出優秀的“老師”和“王寧”上臺表演。
五、認識新單詞
1，出示生字卡，喊出與生字成為好朋友的朋友的名字。
2.尋找它:
教師出示新單詞卡片，學生從課文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。
第二節課
首先，查看導入
展示帶生詞的短文，引導學生閱讀，鞏固生詞。
第二，閱讀課文，回憶課文內容
1，壹起讀課文。
2.發表妳的看法:妳認為王寧是壹個怎樣的孩子？
第三，找優勢
1，在群裏互相聊同學的優點。
2.集體交流。
3.向大家介紹自己。
4、教師總結:
我們每個人都有自己的長處，所以我們應該對自己有信心。
第四，句子訓練
1，課件顯示:
李曉慶是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李曉慶。
2.學生練習閱讀。
3.根據例句說這個句子:
課件演示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4.學生練習。
五、學會寫新單詞
1.課後討論如何寫“我會寫”中的生詞。
2、集體交流，互相提醒，老師寫壹節課。
3.學生們塗上紅色並模仿書寫。
板書設計
熱愛工作
王寧很有禮貌。我選擇我自己。
關心集體
教學後記
這節課的內容貼近學生生活，學生對此感興趣。識字是在讀完課文後放的，學生可以更好地掌握。在引導學生理解課文時，他們主要是自己閱讀啟蒙以來的內容。從效果上看，二年級的孩子理解課文還是有壹定難度的。教師也要給予適當的引導，逐步培養學生的理解能力。從課文延伸到現實生活，讓學生發現自己和他人的優點，增強自信心。課後閱讀和交談，在閱讀的基礎上拓展訓練。有些學生有時會犯錯誤，應該多練習。