首先要積累豐富的知識和生存經驗；
其次，要保持和發展好奇心；
再次，要善於捕捉創造性想象和創造性思維的產物，並加工成有價值的成果。
語文教學中想象力的培養是富有學科性的。今天手太熱燙，打字很疼。我只能給妳壹個勉強的答復。
個人不成熟的經驗和想象力的培養，必須寄托在語文的綜合實踐上，這是本源。
1，通過閱讀。看這段話:假面小胡子，三十四五歲。頭戴壹角皂紗的花巾，身穿紫繡胸的繡袍，腰間系著精致的玉環絳，壹雙金線綠皂靴；背上壹張弓，腰間壹壺箭。這是對柴進外貌的描述。學生壹邊讀，壹邊可以跟著單詞，逐句想象柴進性格的輪廓。久而久之，人物形象的構思自然會生動起來。
2.通過大聲朗讀。看這段話:北國風光凍千裏，萬裏雪飄。望長城內外，只覺尷尬；當河水漲落時，它就失去了動量。群山像舞動的銀蛇，高地像前進的蠟象，都試圖在高度上與天空相匹配。等到天氣晴朗的時候，看看陽光燦爛的集市，多麽迷人的景象啊！老師可以大聲朗讀，對優秀學生點名朗讀，集體朗讀，邊讀邊想象風景。幾經周折，北方壯麗美麗的景色就在孩子們的腦海裏生動地勾勒出來了。如果讀書的激情飛揚，可以深入文本，體察感受，感受主席當時豪邁悲壯的情懷。
3.通過表達的方式。通過學習契訶夫的《變色龍》，學生可以描述拉爾夫的幾種變色動作、表情、語氣、用詞的變化，以及對狗的稱謂和褒貶所反映的形象。讓學生感受到“變了”的情節，變成“原意”，從而準確把握文本。詩歌之類的句子，可以讓學生在表達中想象和描述詩歌的境界和感受。
4.依靠和寫作。①教師有意識地給學生提供壹些情境，讓他們描述自己的風景。比如拔河的時候，賽場熱鬧，熱情高漲。讓學生從大的場景、具體的個人、整體、個人和組合的雙方競爭...②當然，教師也可以用視頻片段讓學生描述。(3)給出壹個有特色的單詞，讓學生構思圖片並描述。
5.通過修改語言。這裏的語言包括壹般的課堂互動，也包括作業和作文。找出學生想象中好的或有利於培養學生想象力的句子和段落，讓學生共同努力，共同雕琢，共同提高。
以上只是培養想象力的壹些嘗試。其實方法是無限的。相信妳會在教學中探索出更有效的方法。大家壹起討論，壹起改進。