縱觀2021卷B語文試題，試卷結構、整體難度、命題方向與2020卷壹、二基本壹致，沒有太大變化，充分體現了新舊高考的平穩過渡，同時呈現出以下明顯特點:
壹是繼續落實“以德育人”的根本任務，突出“高考育人”功能。
文章以楊雄關於西漢理想的比喻為基礎，引導所有考生認為個人發展應以加強自身修養為基礎，以端正思想為方法，以家國之義為目標，以實踐為路徑，將個人理想與國家需要充分結合，積極體現新時代青年的崇高追求和使命。
古詩詞選材頗具匠心:以辛棄疾《贈白鷺》的諄諄教誨，寓意國家對廣大考生的殷切期望:視野開闊(白沙遠，綠泥遠，泥鰍舞中有蝦米跳)、悲憫情懷(溪中有無數魚，主人可憐妳為魚)、英氣(聽妳飛)
二、繼續增加“傳統文化”元素，重視傳承和發展中華民族的優秀文化基因。
雖然文學文本是現代小說，但它包含許多傳統文化元素。比如歷史演義，民族工藝，傳統戲劇，扶貧濟困，扶危濟困。
文言文通過“禮待君臣”，充分闡述了“尊重生命、重視民生、依靠法治、上下團結”等理念在國家治理中的重要作用，對當代國家治理具有深遠的啟示。
第三，進壹步加強“語文核心素養”的考查，反擔保成為常態。
除了名篇名句的默寫，其他題目都呈現出明顯的“反收費題目”特征。語篇類文本和應用類文本閱讀選擇題的選擇與往年有較大不同。文學文本閱讀中沒有“套路”可以回答的問題，主要考察考生對文本的“細讀”能力；文言文選本首次從二十四史中分離出來；詩歌鑒賞選擇與名家常見風格完全不同的作品；語言文字的運用，調整新聞段落，納入科普段落；這篇作文消除了實用文體的限制。這些變化不僅有助於反測試題，也有助於將考試重點真正落實到學生的閱讀和寫作核心素養上，檢驗學生的真實語文水平。也有助於引導考生把備考精力轉移到掌握語言規律和深入理解閱讀材料的方向上來。
第四，繼續重視“學考結合”，突出高考題命制對“基礎”考試內容的要求。
兩種文言文翻譯中的關鍵詞和句式，在初高中重點文言文題名中都可以找到。(1)句中的“比”字與“董”句中的“比”字同義，“法破之”句式與“以事告之”句式相同，“分”的意思與“吾意怨已久”中的意思相同(2)句中“當”字與“失去時間”中的“當”字同義，“可惜”的意思與“仍被珍惜”相同，“聞”在“聞”中的用法與“使王聞”相同。
古詩詞閱讀選擇題將錯誤點設置在《聽臣微誌》中“聽”的遷移理解上
兩個問題集中考察了“燭之武敗秦主”、“鴻門宴”、“荊軻刺秦王”、“孔雀東南飛”、“陳情表”、“陳涉家族”等文言文標題中的關鍵詞和表達方式。
第五，選材擁抱新時代，不回避社會生活中的熱點事件、重要現象和核心價值觀。
實用文本閱讀的三篇材料均與“食品安全”相關，呼應了新冠肺炎疫情下關系國計民生的熱點新聞事件；本文論述了科學技術的發展給傳統學術研究帶來的機遇和挑戰。語言文字的運用(1)側重於互聯網背景下的人際交往；寫作再次確立“責任”主題，呼應了中國學生的核心素養，體現了社會主義核心價值觀。
綜上所述，我們有理由認為這是壹套“紮實、沈重、誠實、平和”的問題。
對以後備考的啟示:“時代是導向，教材是基礎，素養是基礎，閱讀是關鍵”。