《自然》1語文教案簡介;
不要以為只有人會說話,大自然有自己的語言。如果人類善待自然,自然也會給人類很好的回報,給我們的生活帶來便利。它真的是人類的好朋友。
目標預設:
1.欣賞詩歌,初步感知其語言、結構等藝術特征。
2.在理解內容的基礎上試著臨摹這首詩。
重點和難點:
對欣賞和了解自然有濃厚的興趣,體驗人與自然的親情。
設計理念:
這個主題從“水滴之旅”入手,創設問題情景,引導孩子關註自然現象,讓他們與可愛調皮的水滴為伴,與平和溫暖的太陽對話,與神秘的霧氣捉迷藏,與變幻莫測的雲朵共舞,與來去無蹤的風賽跑,賦予直觀的自然現象以生命。在給孩子提供體驗和想象空間的同時,要創造更廣闊的自由表達和表現的空間,鼓勵孩子用各種方式表達自己對自然現象的理解,讓孩子了解這些自然現象與人類的關系。
設計理念:
關於水的問題,孩子們開始討論:水從哪裏來?或許可能是孩子的興趣熱點,可以激發孩子觀察自然的興趣,發展孩子的觀察和思考能力。於是,我問了班上所有的孩子這樣壹個問題:孩子們開始七嘴八舌地議論起來:...孩子們的回答我沒有給出答案,於是我們帶著孩子們去感受大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美麗,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛大自然、探索大自然的興趣,在他們幼小的心靈中種下智慧的種子。看到孩子們對自然的語言如此感興趣,我設計了壹本綜合教材:《自然的語言》。
教學準備:
【幼兒準備】幼兒對觀察自然現象感興趣,初步積累了壹些經驗。
[教師準備]
1.帶音樂的詩歌錄音磁帶。
2.自然場景PPT和詩歌地圖PPT。
教學過程:
1.遊戲“拍手”遊戲。(聽老師的指令然後完成動作,看誰動作快、準)總結:孩子們的快速反應說明大家都能聽懂老師剛才的語言。妳只能通過耳朵來理解老師說的話。不要以為只有人會說話,大自然有自己的語言。妳能理解自然的語言嗎?憑什麽發現?讓我們壹起探索大自然的奧秘吧!
2.展示自然場景PPT,感受自然,體會詩意。
老師:這有壹幅畫。上面有什麽?
這是自然。大自然會說話嗎?
我們來聽聽《自然之言》這首詩裏說了些什麽。
3.欣賞詩歌。給我看看詩歌圖集PPT
(1)孩子聽詩歌錄音。
問題:大自然會說話嗎?這首詩說了什麽?
妳明白大自然在說什麽嗎?讓我們再享受壹次吧!
(2)老師帶著表情背誦。
(3)幫助孩子理解詩歌的內容。看詩集
①這首詩說的是誰在大自然中說話?妳怎麽說話?
為什麽說白雲高飄,明天天晴?為什麽說螞蟻搬到更高的地方,明天就是晴天?
樹樁上的圓圈是什麽意思?妳怎麽知道的?這都是人類多年來觀察到的,這是大自然的語言。
(2)自然的語言和人類的語言有什麽區別?人要用耳朵聽,自然的語言是指自然界的各種現象。)
(4)引導孩子學會帶著感情背詩。
大自然的語言真是豐富多彩,精彩絕倫。讓我們壹起溫柔地學習這首詩吧。
4.引導孩子聽三首詩的結構特點。
妳最喜歡《自然之語》這首詩的哪壹段?為什麽?好消息在哪裏?
總結:詩先講了自然界的各種現象(白雲飄高,螞蟻往高處移,樹樁上轉圈),然後寫了人們看到這種現象後的想法。(晴天打傘,壹圈就是壹年)最後告訴我們,這是大自然的語言。詩歌的結構是這樣安排的,我們這些孩子壹聽就能明白自然的語言是什麽。如果人類善待自然,自然也會給人類很好的回報,給我們的生活帶來便利。它真的是人類的好朋友。我們壹起感慨地讀著這首詩。
大自然是我們的好朋友。只要我們對她好,她會給我們好的回報。但是現在我們中的壹些人不能很好地對待自然,砍伐樹木,殺害動物,亂扔垃圾,從工廠排放廢氣和廢水,嚴重汙染環境。大自然還會和我們做朋友嗎?她還會給人類好的回報嗎?我們做什麽呢要求孩子回家後認真思考,然後告訴老師和孩子。
活動反思:在幾次活動中,我們帶著孩子感受大自然的神奇,聆聽大自然的語言,分享大自然的美麗,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣,在他們幼小的心靈中種下智慧的種子。
當孩子們知道水的變化時,我讓他們畫出水滴的行進路線。在畫中,孩子們知道了水的存在狀態。水在太陽的照射下變成蒸汽,蒸汽慢慢上升成雲。當受到冷空氣襲擊時,雲會變成雨滴或雪或冰雹,水滴會再次回到大海的懷抱。
對於各種自然現象,如果用書面形式反饋給孩子,孩子不容易接受,但壹旦改成故事的形式,孩子自然在童趣中感受到大自然的神奇,激發他們探索自然的興趣。因為這壹切教育都是基於孩子的興趣。孩子越小,越應該從孩子的興趣入手。探索性的主題活動是圍繞孩子自己的興趣來進行的。在活動中,他們的問題揮之不去,沒完沒了。通過主動收集資料、動手實驗、制作、論證、總結,調動了他們的感官,思維更加敏銳,激發了他們探索周圍世界、了解自然奧秘的欲望。
大自然大班語文教案2目標預設
1.知道同壹時間不同地方溫度不同,初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
2.妳可以通過連線來比較兩個物體之間的直線距離。
3.體驗探索活動帶來的快樂。
4.培養孩子的嘗試精神。
5.孩子可以主動回答問題,增強口語表達能力。
重點和難點
重點:知道不同地方的溫差與離太陽的距離有關,初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難度:可以通過連線比較兩地的距離。
設計構思
在大班的滲透場裏,有壹個叫“我們的祖國有多大”的語言活動,裏面有壹首兒童詩,講的是人們在同壹時間,因為不同地方的溫差而產生的不同生活場景。基於這個啟發,我想為什麽不拓展這個話題,同時研究溫差形成的熱帶、溫帶、寒帶的地理現象。大班的孩子或多或少在電視上見過熱帶非洲和北極寒冷地區的人,但他們還沒有壹個溫區的概念,所以我決定從這些地區的人的圖片開始,讓他們逐漸熟悉這三個溫區。在討論溫度帶時,必然會引出它們與太陽的關系,這就涉及到科學領域。在活動中,讓孩子充分發揮想象力,思考溫度與太陽距離的關系,自己驗證。大班的孩子有壹定的動手能力,所以這個活動的難點在於,它符合孩子用連線比較兩地距離的能力。
設計理念
專業術語溫區只在地理課上教。怎樣才能讓孩子理解這個專業術語?這是我設計這個活動時壹直在思考的問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的區別就是溫度,所以我可以通過這三個地方的人的衣服數量快速找到切入點,用圖片讓孩子自己觀察人的衣服數量來得出這些地方的溫差:有的熱,有的暖,有的冷。那麽這些地方與太陽距離的關系就來源於溫度的差異,讓孩子自己去探索溫度如何靠近太陽,溫度如何遠離太陽。最後,通過動手操作來判斷這些地方與太陽的距離,從而得出溫差,進而得出熱帶、溫帶、寒帶三個名詞。整個活動由易到難,循序漸進,符合孩子的興趣和能力,適合孩子去探索。
教學過程
(1)引入對話,了解當前季節。
老師:現在是什麽季節?春天的氣溫怎麽樣?(引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞語。)我這裏有三張圖。仔細看哪壹個是這個季節的人?
老師提供三張穿裙子、小外套、棉襖的人的圖片讓孩子選擇。
(2)同時探究不同地方溫度差異的原因。
1.老師展示圖片,引出此時各地溫差的現狀。
老師又展示了兩張圖片:北極人的圖片和熱帶非洲人的圖片。
老師:仔細看這兩張圖片。妳覺得那裏的溫度怎麽樣?猜猜他們現在是什麽季節?
2.討論三地溫度差異的原因。
老師:其實這兩個地方和我們壹樣都是春天,那為什麽這個地方這麽熱,這個地方這麽冷,而我們更暖和呢?(老師邊講邊把這三張圖放在黑板上。)
3.孩子們可以自由表達他們的觀點。
(3)通過運算大膽猜測三張圖在地圖上的位置。
1.老師展示了標有三所房子的地球平面圖。
老師:這三張圖中的人住在地圖上的三個地方。猜猜他們住在哪裏?請送他們回家。
2.幼兒分組操作與教師巡回指導。
(操作資料已經塑封,每張圖片背面都貼有雙面膠,方便粘貼。)
3.給孩子們看操作結果,讓他們陳述理由。
4.老師示範正確的操作,讓孩子自己調整操作。
(4)同時探究不同地方溫度差異的原因。
1.對話引出溫度與太陽距離的關系老師:是什麽讓我們的地球保持溫暖?老師展示了太陽的圖片。
老師:哦,所以太陽能讓我們保持溫暖。想變暖怎麽辦?想冷怎麽辦?(引導孩子說離太陽近的時候熱,離太陽遠的時候冷)
2.探索操作方法。
自然語言語言教案3活動目標:
1.認知目標:知道同壹時間不同地方溫度不同,初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標:可以通過連線比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標:體驗探索活動帶來的快樂。
活動重點:
知道不同地方的溫差與離太陽的遠近有關,初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
活動難度:
妳可以通過連線來比較兩地的距離。
活動流程:
首先,引入對話以了解當前季節。
老師:現在是什麽季節?春天的氣溫怎麽樣?(引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞語。)我這裏有三張圖。仔細看哪壹個是這個季節的人?
老師提供三張穿裙子、小外套、棉襖的人的圖片讓孩子選擇。
第二,同時討論不同地方溫度差異的原因。
1.老師展示圖片,引出此時各地溫差的現狀。
老師又展示了兩張圖片:北極人的圖片和熱帶非洲人的圖片。
老師:仔細看這兩張圖片。妳覺得那裏的溫度怎麽樣?猜猜他們現在是什麽季節?
2.討論三地溫度差異的原因。
老師:其實這兩個地方和我們壹樣都是春天,那為什麽這個地方這麽熱,這個地方這麽冷,而我們更暖和呢?(老師邊講邊把這三張圖放在黑板上)3。孩子們可以自由表達自己的觀點。
第三,通過操作大膽猜測三張圖在地圖上的位置。
1.老師展示了標有三所房子的地球平面圖。
老師:這三張圖中的人住在地圖上的三個地方。猜猜他們住在哪裏?請送他們回家。
2.幼兒分組操作與教師巡回指導。
(操作資料已經塑封,每張圖片背面都貼有雙面膠,方便粘貼。) 3.給孩子看操作結果,讓孩子陳述原因。
4.老師示範正確的操作,讓孩子自己調整操作。
第四,探究不同地方同時出現溫度差異的原因。
1.對話引出溫度與太陽距離的關系老師:是什麽讓我們的地球保持溫暖?老師展示了太陽的圖片。
老師:哦,所以太陽能讓我們保持溫暖。想變暖怎麽辦?想冷怎麽辦?(引導孩子說離太陽近的時候熱,離太陽遠的時候冷)
2.探索操作方法。
自然語言語言教案4活動目標:
1.在詩歌中體會人與自然的感情。
2.學習詩歌,體會詩歌中的美。
3.能夠配合,帶著感情背詩。
4.學會有序仔細地觀察圖片,理解圖片,用清晰的語言描述圖片的內容。
5.學會帶著感情背詩,大膽參與討論。
活動準備:
課件,蠟筆,四種顏色的紙板。
活動流程:
壹、直接語言介紹:妳知道嗎?不僅我們會說話,大自然也會說話,大自然的話無處不在,妳不信?我們壹起看!(展示flash課件1)
第二,用音樂欣賞詩歌,理解詩歌的內容。
1.白雲飄得很高。妳告訴我們什麽?
2.看啊!誰出局了?(螞蟻)它們在做什麽?
螞蟻向高處移動。這告訴我們什麽?
3.這是什麽?(大樹樁)上面是什麽?是啊!每壹圈都是壹個年輪,大樹樁告訴我們有幾個年輪是幾歲!
4.老師總結:大自然的語言多奇妙啊!只要我們仔細看,就能找到它。
第三,利用地圖集完整地學習詩歌
第四,分組讀詩。
附詩:不要以為只有人會說話。大自然也有壹種語言,如果妳仔細觀察,妳會發現它無處不在。
白雲飄得很高,明天會是晴天。這是自然的語言。
螞蟻往高處走,出門帶傘。這是自然的語言。
樹樁上有圈,壹圈就是壹年。這是自然的語言。
大自然的語言真是奇妙。
不愛學習的人聽不懂,粗心的人永遠聽不到。
活動反映:
《自然的語言》是壹首文字優美、語言生動活潑的科普知識兒童詩。從壹些最常見的自然現象入手,向我們展示了自然語言的奧秘。詩詞古樸典雅。根據教材的特點和兩個班學生的學習情況,我制定了兩個教學目標:1。帶著感情大聲朗讀,理解詩歌的內容,讓學生體會自然語言的神奇,激發他們探索自然的興趣。2、讀書寫字,臨摹課文,臨摹詩詞。
教學中有兩個主要理念:
1,實施閱讀訓練,給學生足夠的閱讀時間,理解課文內容,在閱讀過程中感受語言,領略大自然語言的精彩。
2.註意引導學生在閱讀中發現詩歌寫作的特點和形式,引導學生模仿寫作,給學生壹個寫作的平臺,拓展思維。
百科:自然是自然的、物質的或物質的世界和宇宙。“自然”可以指物質世界的現象,也可以泛指生命。
自然語言教案5教學目標:
1,視聽結合,獲取動植物傳遞的季節性氣候變化信息,關註身邊常見的事物和現象,喜歡思考事物和現象之間的關系。
2.在交流和分享中用完整連貫的語言表達自己的收獲,並願意向同行學習。
教學準備:
1,學習工具:自然語言的ppt,自然的相關照片,兩塊大黑板。
2.體驗準備:具有四季典型特征(動植物、天氣變化)和常見天氣典型特征的體驗。
教學過程:
1,交流“語言”,引出話題。
老師示意孩子們站起來,鞠躬問好,又示意孩子們坐下。老師:“剛才老師用嘴說了什麽?我還是用……”懸疑的語氣在演戲站起來坐下的時候停頓。
(過渡:除了我們,大自然也會說話,妳信不信?
2、交流課件,喚醒經驗。
(1)播放第壹個視頻:妳看到了什麽?聽到什麽?大自然在說什麽?
(2)播放第二個視頻:螞蟻在做什麽?這是大自然在說什麽...".
(3)播放第三個視頻:這是什麽花?這是大自然在說什麽...".
(過渡:大自然有很多話,遠不止這些,她還會說什麽?)
3.看圖說話,使用體驗。
(1)老師觀察所有孩子,然後巡視觀察指導個人。
(2)組織孩子分享,註意傾聽。
(3)選擇2-3個會看圖的孩子分享交流。
(4)利用差異引導相互學習和交流。“妳讀過嗎?誰能幫幫他?”
(5)展示春夏秋冬晴天雨天六種背景,孩子可以自己放。
(過渡:妳看,自然界有這麽多種語言。如何閱讀我們能多讀書嗎?我們邊玩遊戲邊學)。
4、破蛋遊戲,鞏固經驗。
利用多媒體技術,展示虛擬砸金蛋場景。
(1)老師要求:壹個金蛋,壹個題目,三個金蛋,三個題目。
(2)教師組織遊戲。
問題1:這是什麽季節?
問題2:是晴天還是雨天?
問題3:這是什麽?大自然在說什麽?
(過渡:大自然的語言真奇妙。理解自然的語言有用嗎?)
(3)老師講故事,幫助孩子樹立閱讀自然語言是非常有用的。
《自然》大班語文教案六簡介
這首詩的科學知識很有趣,可以借機培養孩子觀察自然的興趣,進而培養孩子熱愛自然的美好情感。孩子們要想理解和欣賞詩的內容,感受詩的美,就必須對詩中提到的自然景物有所了解,這是理解這首詩的知識基礎,也是本次活動的知識點。課前,我用散步活動和談話活動,引導孩子觀察和了解大自然的規律性變化,讓他們了解四季的變化特點和動植物的變化,讓他們在生活中感受大自然的美,為詩歌教學的開展奠定情感基礎。
目標預設
1.欣賞詩歌,初步感知其語言、結構等藝術特征。
2.在理解詩歌內容的基礎上,嘗試模仿。
3.對欣賞和了解自然有濃厚的興趣,體驗人與自然的親情。
重點和難點
1.從詩歌中學習大自然的語言。
2.知道如何發現和理解自然的語言。
設計構思
讓孩子通過嘴巴和耳朵認識人類的語言,自然的語言是什麽?激發孩子的好奇心,讓他們帶著問題去探索自然。活動由易到難進行,讓幼兒主動自願地參與和學習,獲得經驗,體現主體地位。活動中,老師以飽滿的情感、精美的教學掛圖、生動的詩歌地圖,在整個活動中給予及時的指導,讓孩子們在優美的意境中感受詩歌的美,體驗學習詩歌的快樂。
設計理念
語言活動《自然的語言》針對大班幼兒的心理特點,我重點講了如何讓幼兒了解和理解自然中的各種語言。所以,我通過交談和提問,壹步步幫助孩子理解自然的語言。
教學過程
(1)遊戲“做相反的動作”老師:小朋友們,我們來做壹個“做相反的動作”的遊戲。
老師:孩子們的反應真的很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。妳只能通過耳朵來理解老師說的話。不要以為只有人會說話,大自然有自己的語言。妳能理解自然的語言嗎?憑什麽發現?讓我們壹起探索大自然的奧秘吧!
(2)展示教學掛圖,感受自然,理解詩歌。
1.老師:看,我們在哪裏?(展示掛圖)有花,有草,有樹,有白雲,有太陽,有荷花,有河流。這是自然。大自然會說話嗎?我們來聽聽《自然之言》這首詩裏說了些什麽。老師:大自然會說話嗎?這首詩說了什麽?妳明白大自然在說什麽嗎?讓我們再享受壹次吧!
2.幫助孩子理解詩歌。
老師:詩中誰在大自然中說話?他們怎麽說話?(壹壹展示白雲、螞蟻、樹樁……)為什麽說白雲飄得高,明天壹定是晴天?為什麽說螞蟻搬到更高的地方,明天就是晴天?樹樁上的圓圈是什麽意思?妳怎麽知道的?這都是人類多年來觀察到的,這是大自然的語言。
老師:自然語言和人類語言有什麽區別?人應該用耳朵聽,但自然的語言指的是自然界的各種現象,似乎在用無聲的語言告訴人們新奇的知識。) 3.引導孩子學會帶著感情背詩。
老師:大自然的語言真是豐富多彩,精彩絕倫。讓我們壹起來讀這首詩。
老師:妳最喜歡詩歌《自然之語》中的哪壹段?為什麽?好消息在哪裏?總結:在詩中,我們先講自然界的各種現象(白雲飄得高,螞蟻動得高,樹樁上有圈),然後寫出人們看到這種現象後的感想。(晴天打傘,壹圈就是壹年)最後告訴我們,這是大自然的語言。詩歌的結構是這樣安排的,我們這些孩子壹聽就能明白自然的語言是什麽。如果人類善待自然,自然也會給人類很好的回報,給我們的生活帶來便利。它真的是人類的好朋友。讓我們再壹次動情地背誦這首詩。老師:自然界有無限的奧秘。妳壹直關註他們嗎?妳有沒有發現如果妳感受大自然?和妳的好朋友談談!老師也在這裏收集了壹些大自然的詞匯。妳能理解他們嗎?
4.孩子模仿。
老師:我以詩歌的形式告訴了妳我在大自然中的發現。妳也會以詩歌的形式告訴我妳在大自然中的發現和感受嗎?
總結:太棒了!妳們壹定都是愛學習,肯動腦,觀察仔細,勤於積累的孩子。課後,妳可以畫出妳對大自然的觀察和感受,我們把它裝訂成壹個大的詩集和歌曲集,好嗎?
(2)結束部分大自然真的是我們人類的好朋友。只要我們對她好,她就會給我們好的回報。但是現在我們人類中的壹些人不能好好對待自然,大量砍伐樹木,殺害動物,亂扔垃圾,工廠排放廢氣和廢水,汙染環境,對自然造成了嚴重的破壞。大自然還會和我們做朋友嗎?她還會給人類好的回報嗎?我們做什麽呢妳們可以課後互相了解壹下,然後告訴我,好嗎?