《田家四季歌》原文，某小學二年級語文。
春天，春風吹拂，鮮花盛開，青草生長，蝴蝶飛舞。
麥苗多嫩，桑葉多肥。
夏天，農忙，
蠶桑被采摘並移植。
起早貪黑，回來穿月光。
秋天，水稻登場了，
山谷像金子壹樣芬芳。
身體雖然辛苦，但內心是快樂的。
冬天，初晴下雪，
新棉衣既暖和又輕便。
二小二年級語文《田家四季歌》教案
第壹，教材《田家四季歌》是描寫田家四季生活的歌謠，而不是四季圖。而圖片是學生的常用表達。因此，本課程的教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主要思路，引導學生在圖中閱讀，在圖中學習單詞，在圖中朗讀，在圖中理解文章內容。“新課標”提出，語文課程要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，重視語文的熏陶，註重培養學生的語文實踐能力。這篇課文不僅訓練了學生的觀察力和想象力，還訓練了學生的語言表達能力，在實踐中培養了學生對語文的熱愛。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。“工具性”應著眼於語文課程的實用性特點，培養學生運用語文的能力。“人文”應著眼於語文課程影響學生思想感情的文化功能和課程中的人文特色。
二、學習情境
初二學生年輕，好動，興奮，疲憊，走神。因此，教師應該在課堂上設置許多環節來吸引學生的註意力，提高課堂教學效率。學生初步掌握了壹定的聽說讀寫能力，特別喜歡幻想，但素養不夠，語言積累剛剛起步，理解能力還很薄弱。所以，學習這門課程，激發他們聯系現實生活的想象力，是他們的主要增長點。
三，教學目標
根據語文新課程標準的要求，結合本單元課文訓練的意圖和學生的實際，我確定了以下教學目標:
知識和技能
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習，了解農民在不同季節的農事活動，體會農民的艱辛和快樂。
情感態度和價值觀
體驗農民的辛苦，知道辛苦的快樂，激發熱愛生活的美好情懷。
(3)過程和方法
優先閱讀，在感性閱讀中體會田家生活的寧靜與努力，熱愛生活。
(四)教學的重點和難點
初二學生以識字和閱讀為主，所以我將這門課的教學難點設置如下:
1.正確、流利、有感情地讀課文，理解課文。
2.了解農民在四季的主要農事活動。
3、培養語言運用能力。
教學時數:1小時。
第四，教學規律
為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，我在這節課中主要采用了以下教學方法:
“設置情境，唱背導入，激發興趣”——激發情感，激發興趣。
“多元識字法”——文章識字和自我識字。
“讀而悟”——以讀代說，以讀促悟。願意表達自己是孩子的同壹個特點。所以我給了學生充足的時間，通過小組朗讀、小組朗讀、男女生比賽朗讀、老師介紹朗讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生感受到了四季的變化和詩歌的美。
“拓展想象，拓展思維方法”——激發想象，練習口語表達。“培養初中生就感興趣的話題積極發表自己的意見”是新課程標準中初中課堂口語交際的目標之壹。
“媒體輔助法”——利用多媒體圖片、視頻、音頻有效輔助教學，豐富教學活動。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)激情指導，閱讀介紹
通過課前展示和背誦四季古詩詞，激發學生“唱壹首歌”、“背壹背”的興趣。在欣賞田家四季畫面的同時，自然進入了觀察發現階段，體現了教學內容的生活化，既生動又具體，為後期教學奠定了基礎。
(二)自主學習，小組合作
這個環節側重於學生的小組學習活動，充分發揮學生在課堂上的主體地位，把學習還給孩子。小組交流報告側重於學生自信心的培養，讓學生以熱愛課堂、熱愛學習為終極目標，精心設計學習任務，提供學習策略步驟，對初始階段的小組學習活動給予明確指導。例如，讀課文時給出的學習活動步驟如下:先自己大聲朗讀課文，並標出段落和句號；小組內輪流讀課文，互相幫助正確讀出發音；組長已經準備好展覽了；全部完成後，拍手坐下，領隊舉牌子。學生漢字小組學習中給出的學習活動步驟如下:和朋友壹起圈出第壹、二節要認寫的生詞，請組長檢查；組長帶領組員學習新單詞。全部完成後，拍手坐下，領隊舉牌子。這樣，剛開始集體學習活動的孩子就能知道自己該學什麽，怎麽學。在課堂教學中，孩子可以有目的地完成教學任務，充分發揮學習的自主性，體現學生的主體地位，培養學生的合作學習能力。
(三)檢測鉛結，愛讀兒歌
對片三小學二年級田家四季歌教學的思考。
田家四季歌是壹首兒歌，按照春夏秋冬的順序描繪了農民在壹年中的農事活動，歌頌了農民的辛勤勞動，表達了他們豐收的喜悅。本課的亮點:
在講授田家四季歌時，讓學生在讀、批、談、誦的過程中，體會農民的艱辛，感受勞動的快樂，了解四季不同景色的特點。在課堂上，我采用了集體閱讀、男女生合作閱讀、填空背誦閱讀、情境閱讀、重點閱讀、小組合作閱讀、拍手閱讀等多種閱讀形式，讓學生在閱讀中感受農民的艱辛，感受勞動的快樂。背誦的教學目標得到了很好的落實。課文講完後，大部分同學都能背下來。
缺點:
1.上完這門課，感覺自己花在單詞教學上的時間太多了，經常要花三個小時才能完成本該兩個小時完成的教學內容。但是做完作業還是有很多錯題。我寫生詞的時候要求是抄兩遍，而我寫兩個詞的時候拼音的錯誤率還是挺高的，這就警示我，給預習作業的時候，給生詞加拼音還是最重要的。
2.讀寫結合沒有落實。
本來，課文講完後，孩子可以嘗試觀察四季的變化。謝謝妳眼中的四季，但是因為時間緊，沒有安排。