他叫嶽海江，西藏民族大學附中高級教師，三屆省級“教學能手”。曾獲全國競賽壹等獎，西藏、陜西“骨幹教師”，西藏自治區“名師”，鹹陽“優秀教師”。
1994年，嶽海江，18歲，師範畢業，分配到壹個偏遠的農村小學教書。當時他承擔了全鎮音樂教師樂理知識的培訓任務，經常在周末給學生們教電子琴。此外，他還為學校畫教學掛圖，在圍墻上寫藝術字，制作海報，為縣文藝晚會排練節目...
25歲，壹路過關斬將，最終代表陜西省獲得“中國西部觀摩閱讀教學”壹等獎。他的成就背後是他的努力。在他的書櫃裏，可以看到20多本密密麻麻的講義，70多張反復研讀的教學光盤。
2002年，調入西藏民族大學附屬中學後，他堅持在每次課後撰寫“精彩回放”和“教學反思”，在名師教學方法上探索創新，逐漸形成靈活多變的課堂特色，受到學生的歡迎和喜愛。
2012年3月在西部生態課堂教學“名師之路”研討會上講授《槍手》。中國小學語文界的“導讀大師”智宇恒老師評價他的課“激情而靈活”，稱贊他是在控制課堂，而不是教案。
閱讀和寫作是他的愛好。壹篇又壹篇的文章見諸報端，進壹步激發了他寫作的興趣。同時還主編了17本教學用書。
2014年8月被教育部選派參加“內地與香港教師合作交流計劃”。初到香港，他努力克服身體不適和語言障礙，盡快融入教學工作，與香港的老師分享詩歌教學方法，受到歡迎。
2015年4月20日，他和課題組* * *組長在“香港教育局項目報告成果分享會”上做了“探索古詩詞文言文多元化教學策略”的講座。短短50分鐘，他展示了“說、唱、背、研、說、寫、畫、演”八大策略，讓現場老師真正體會到了古詩詞學習中生成的魅力。
在香港壹年，觀摩25節課，授課12節，示範課5節，指導畢業典禮彩排74次，完成項目3個，主持香港分享工作坊2場，完成教育隨筆35篇...
在香港教育署為內地名師離港舉辦的歡送會上，他動情地說:“壹次難忘的破冰，壹年難忘的學習，壹次不壹樣的經歷，壹次難忘的記憶！香港的每壹件作品都像壹顆小珠子，散落著，不起眼，但串起來壹定會發光……”
用山川情懷書寫輝煌人生——記西藏民族大學附屬中學教師嶽海江
？他整合了“快樂教學法”和“情境閱讀指導教學法”的理念，在激發學習興趣、促進語言積累、閱讀和表達等方面探索了具體策略。為此，他堅持在每節課後撰寫“教學反思”和“精彩回放”，提出了以“感知-感受-感動-感悟”為基本教學環節的“語文五感教學法”，並逐漸。
？他叫嶽海江，男，1976出生，高級中學教師，鹹陽市西藏民族大學附屬中學語文教師、義務管理部主任，陜西省三屆“教學能手”、中國西部閱讀教學大賽壹等獎獲得者，先後獲得“陜藏骨幹教師”、“西藏自治區名師”、“鹹陽市優秀教師、名師、學科帶頭人”等稱號。參與編寫《快樂漢語》等圖書17冊，在《中國漢語教學》等報刊發表論文80余篇，參與省級以上課題研究3項，指導學生發表作文180余篇，2014-2015學年被教育部選派到香港擔任漢語教師。
小村莊，青蔥歲月的生長
1994年，18歲的嶽海江從陜西省彬縣師範學校畢業，騎著自行車，背著被褥，壹個電水壺，壹個臉盆，壹路提問，到達離家30多裏的成王村小學，開始了教師之旅。淳樸的民風，純真的學生，友善的同事，讓他安心在那個偏僻的村子教書。在學生眼裏，他既是老師又是朋友。因為離家遠，周末很少回家，所以同學們會來學校找他學習，聊天，打乒乓球，彈琴唱歌。那壹年，村裏的專家王先生“推門聽課”後對校長說:“這個小夥子是棵好苗子，要好好栽培！”
那時候農村幾乎沒有專業的老師。他擅長音樂，承擔了全鎮音樂教師樂理知識培訓的任務。他經常犧牲休息時間給有音樂愛好的學生教電子琴。村裏孩子們彈奏的悠揚的鋼琴，通過擴音器傳到了幾英裏外的方圓，成為田野裏最美的旋律。1996 9月1日，時任國家教委副主任的柳斌到旬邑檢查“九五”工作。進了音樂班幾分鐘後，拍了拍他的肩膀，誇他說:“小夥子，好好努力，前途無量！”
？領導的話給了他無窮的力量。他把自己的熱情和自信灑在鎮上的每壹所學校:為學校畫教學掛圖，在墻上寫藝術字，制作海報，為鎮上的音樂老師培訓電子琴，為縣裏的文藝晚會排練節目，擔任主持人...他剛當老師的青春歲月，依然是他的光輝歲月。
爭分奪秒教書，成為省內名師。
？“勝者不敗，只爭朝夕，沒有第二，只有第壹”是他多年的座右銘。憑著這份堅持，他連續四年獲得“鹹陽市教學能手”稱號，連續三年被評為陜西省教學能手，成為省市教學名師。25歲那年，他通過層層選拔，終於在“中國西部閱讀教學活動”中，代表陜西省獲得了“從壹口井裏看天空”這壹課的壹等獎。
？為了不辜負名師的稱號，他會在每學期放假前早早找到第二學期的教材，閱讀品味，與課文和作者對話，同時查閱大量資料，把握教材的重難點，理解編者的意圖，對教材有獨到的理解，所以他會在假期準備第壹學期的教案。帶著對課堂和學生的愛，帶著對教學的獨特設計，帶著自信走進每壹堂課。除了教學，我還爭取機會出去講課和培訓。每次聽課，我都提前到，坐在前排，認真聽講，詳細做筆記，有時甚至記錄專家的報告，晚上及時回憶，從中學習專家的教育思想和處理教材的方法，返校後在自己的課堂上嘗試應用。打開書櫃，可以看到20多本密密麻麻的講義，70多張反復學習的教學光盤。
2002年轉入鹹陽西藏民族大學附屬中學後，整合“快樂教學法”和“情境閱讀指導教學法”的理念，在激發學習興趣、促進語言積累、閱讀和表達等方面探索具體策略。為此，他堅持每節課後都要寫“教學反思”和“精彩回放”，提出“感悟——感受——感動——呼喚”我教過《賣火柴的小女孩》、《匆匆》、《荷花》、《荔枝》等多門課程，曾受邀到延安、寶雞、榆林、興平等地講課、作報告，並隨陜西省課改專家督導組深入商洛、安康、漢中、鹹陽等地調研、旁聽過觀摩課。2011年9月，作為陜西省教師代表、全國著名特級教師，給同學們上了壹堂課《海中永生》，受到了專家吳和聽課老師的壹致好評。2012年3月在西部六省觀察觀摩中國生態課堂教學研討會上獲教課槍手特別獎。全國小語種圈的“導讀大師”智宇恒老師評價他的課“熱情而靈活”，稱贊他掌控的是課堂，而不是教案。
寫作，在積累中思考
？嶽海江喜歡看書，堅持訂閱《人民教育》、《陜西教育》、《中國小學語文教學論壇》、《小學語文教師》等報紙，這使得他的教學理念始終走在前列。每次報刊到了，他都放不下，靜靜的讀，細細的品。壹份又壹份報紙留下了他精讀、細讀、研究、寫生、評論、反思、評價、學習的痕跡...拿起報紙，靈感壹閃而過，寫作的沖動越來越強烈。夜深人靜的時候，他舉起筆，寫下壹系列的經歷，壹次次在筆記上反思，做出壹系列的教學思路，壹個個設計活動。
？這樣就可以在拼音日報、西藏日報、陜西教育、小學語文教學中找到短文。近幾年他更是出人意料，隨後又陸續主編了《江蘇教育版小學生發展性評價教材》《人教版新課程教案》等17本書。在《中國小學語文論壇》、《新課程研究》、《陜西教育》、《鹹陽教研》發表短文80余篇。在他的影響和教導下，每個學生的閱讀和寫作興趣都得到了極大的激發，水平提高很快。他被譽為“未來大詩人”、“未來大作家”的作品也陸續見諸報端，十幾年共發表180多篇。
去香港通過合作增進友誼。
？2065438+2004年8月，嶽海江被教育部選派參加“內地與香港教師合作交流計劃”。作為陜西省唯壹壹位去香港的小學語文老師，他和全國各地的名師壹起參加香港學校的示範課和工作坊，和香港的同事壹起看課、學課、做項目，在學生中推廣普通話。這壹年成為他人生旅途中珍貴而難忘的經歷。
？剛到香港的時候，室外天氣悶熱潮濕，室內冷氣逼人。每天上下班要趕兩三個小時，讓北方漢子難受了很久，出現了心跳過早、心律不齊等癥狀。長期伏案工作導致的頸椎疼痛和肩周炎也頻繁發生，使他的右側感到僵硬和麻木。為了休養身體，快速進入工作狀態，他每天下班後都堅持在附近的健身房打乒乓球，壹個月後身體逐漸好轉。
？去香港交流的中國老師，要和香港教育局的專家考察後，每人帶三個課題進兩所學校獨立工作。第壹次與新界沙田區聖公會馬鞍山主風小學的領導見面後，得知該校已是第三年參加內地的交流項目。前兩位大陸老師都是經驗豐富的語言專家，今年的學校計劃申請寫著“最好派壹位懂粵語的老師到學校！”威爾。而且他不懂粵語，聽不懂，這給他增加了很多壓力。如何與師生溝通，盡快融入學校集體，是重中之重。他分別以留下筆記、打印文稿、PPT的方式與大家分享自己的教育理念和教學方法，並以香港教師最難的“普通話朗誦”為突破口，打開工作局面。他壹邊做學校需要的工作，壹邊利用課余時間指導學生背誦普通話。香港和中國大陸學生的背誦方式有很大的不同。他曾多次推敲實踐，汲取兩地之長並加以整合指導學生。好事多磨。經過壹個多月的精心訓練，全校65，438+000人的隊伍在第66屆香港學校讀書節上以壹曲《歡迎》獲得全港第二名。評委會給了獲獎證書“節奏輕快自然，音準悠揚，詩詞曲高和寡；誦經聲悅耳洪亮，誦經聲清晰柔和，個人情緒到位；和聲音談戀愛，恰到好處，恰到好處。這壹成績在學校引起了不小的轟動，學生們紛紛向他尋求背誦方面的指導，並先後在初三和六年級獲得了單次背誦的兩個亞軍和壹個季軍。集體備課時，老師們在“詩歌單元”表現出畏難情緒。他主動說:“我試著給妳上詩歌課！"當老師邀請他在禮堂同時給五個班的學生做《寫兒童詩指導》時，他雖然有些擔心，但還是欣然接受，並說:"我願意和大家壹起試壹試！”看到中國留學生徐導演對畢業典禮計劃很擔心，他連夜趕制了演出計劃和節目腳本...就這樣，他用真誠、敬業和教學經驗贏得了校領導、師生的認可和好評，隨後的兩地項目推進和交流活動也很順利。
當他完成了在學校的工作，拿到黃秀賢主任發給教育局的月度評語時，他深受感動。壹個月幾百字是對他大陸老師的贊美，壹年有七八千字。我離校那天，全校老師集體設宴為我送行。帶著感慨和不舍，他說出了自己的肺腑之言:“如果妳問，我在香港這壹學年最大的收獲是什麽？”我會說，我收獲了知識、關懷和友誼，還有教育家夏丏尊的名言——教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水，沒有愛就沒有教育。"
？這壹年，他盡力扮演中國組副團長的角色，給班長提建議，服務好團隊。在香港教育局教研組，發揮自己的特長，負責提煉小學文言文的教學策略。2015年4月20日，他與項目負責人王立偉老師共同作了“古詩詞文言文多元化教學策略探索”的講座，引起了與會100余名教師的極大興趣和強烈反響。“朗誦是壹門藝術，藝術講究變化，”嶽海江說。他從聲調、平仄、節奏停頓、情緒變化、氣流、起伏等方面示範並帶領大家讀詩、背詩、唱詩。在短短50分鐘的分享環節中，通過“說、唱、背、研、說、寫、畫、演”八大策略的展示，讓教師切身體會到這些方法在激發興趣、增加積累、促進理解、強化應用方面的作用，以及生成的魅力。生動精彩的演講和有趣的互動贏得了分享會的滿堂喝彩。他兩次主持新年晚會和歡送晚會，香港教育研究發展中心詹華君主任稱他為“金牌司儀”。
？在香港壹年的時間裏，他在學校呆了144天，觀摩了25節課，做了12次講座，上了5節示範課，集體備課47次，指導學生背誦和排練畢業典禮74次，做了3個項目，主持了兩次香港的分享工作坊，完成了35篇8萬多字的教育隨筆。在不斷挑戰自我的過程中，也讓香港師生對內地教師和教育有了更深入的了解，被教育部港澳臺辦公室評為“香港優秀導師”。在香港教育局為內地名師離港舉辦的歡送會上，他動情地說:“壹次難忘的破冰，壹年難忘的學習，壹次不壹樣的經歷，壹次難忘的記憶！香港作品中的每壹個片段都是壹顆小珠子，散落的不起眼，串在壹起壹定會發光……”
？粵海江，壹個包含山川海疆的名字。人，顧名思義，巍然如山，奔流如江海。無論是青蔥歲月的激情，還是人到中年的執著，嶽海江先生都立誌以教育的夢想和山河的情懷書寫輝煌的人生...