重要的方式。在小學語文教學中，教師要發揮學科優勢，充分挖掘古詩詞中的審美因素，引導學生進入詩詞意境，把握詩詞品味，理解詩詞內涵，從而凈化心靈，啟迪智慧，震撼情感，逐步提高審美能力。
關鍵詞:小學語文中國古詩詞教學意境
古詩詞是中國藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠，蘊含著中華民族優秀的文化傳統。語言簡潔含蓄，意境深遠，深受人們喜愛。在小學古詩詞教學中，如何挖掘美育因素，讓學生在背誦和熟悉的基礎上學會欣賞和體驗古詩詞，不斷提升自己的審美水平，是古詩詞教學中的壹個重要課題。筆者從語言美、景色美、意境美三個角度闡述了如何實施美育。
第壹，語言的美
文學是語言的凝結，要把握文本的本質。熟悉課文是第壹步。談文學而不言，是空中樓閣，鏡中花。讀課文是關鍵。古詩言簡意賅，但要反復讀，慢慢讀，細細讀。
在讀音上，中國古詩與現代漢語不同。很多漢字在演變過程中改變了詞義和讀音，老師必須糾正它們的讀音。
比如北朝民歌《敕勒歌》中的“劍”字，就是壹個常用字，意思是“現在”，所以讀仙。但《我所見》、《夜書所見》、《看市秋風》等書名中的“見”字，都是“見”的意思，而不是“秀”的意思，所以不是通假字，所以是讀簡。再比如，杜甫《《春夜喜雨》》中的“重”字是壹個多音字。“花的重量”
說明春雨過後的花是“紅而重”的，因鐘而讀於此是“重”的。在張繼的《秋思》中，“我要壹個作家的書充滿意義”是指壹封家書想要表達的意義有很多，“萬重”是指“很多層”，所以我要讀崇。
二讀，斷句。古代漢語沒有標點符號。在古代，增加了讀句子來理解句子的意思。古詩詞中恰當的斷句不僅能給古詩詞增添音韻美，還能正確理解詩詞。對於小學階段的孩子來說，斷句需要老師的訓練例子和語感。
比如《涼州詞》原句:黃河遠在白雲之上，有壹座孤城，萬仞山。何必用楊柳的悲歌來抱怨春天的耽擱，老玉門關，壹個春風不是吹的啊！壹位書法家在扇子上寫了壹首題為《涼州詞》的詩獻給慈禧，少寫了壹個“鑒”字。書法家的巧妙的句子:黃河遠在上面，白雲(之間)，和萬仞山的孤獨的城市。楊為什麽要抱怨強弟呢？