“新材料成分”中所謂的“新”，是相對於往年的“舊”材料成分而言的。往年的“舊材料作文”壹般是有材料的題目作文或命題作文，新材料作文不是。那麽是什麽樣的呢？
請看2006年全國高考的作文題，就是壹個典型的例子。
閱讀下面的文字，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。(60分)
壹只鷹從禿鷹的峰頂俯沖下來，叼走了壹只羊羔。
壹只烏鴉看見了，非常羨慕，心想:要是我也有這樣的本事就好了！於是烏鴉模仿鷹的俯沖姿勢，努力練習。
有壹天，烏鴉覺得自己練得很好，就從樹上沖下來，跳到壹只山羊的背上，想抓住山羊飛起來，但是它的身體太輕，爪子被羊毛纏住，無論它怎麽拍打翅膀都飛不起來。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子看見了，問這是什麽鳥。牧羊人說:“這是壹只忘記名字的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“也很可愛！”"
需要對素材有全面的了解，但是可以選擇壹個側面，壹個角度來構思構圖。獨立確定概念、風格和標題；不要脫離材料的意思，不要抄襲，也不要抄襲。
只給材料，既不規定題目，也不給題目，要求“全面了解材料，但可以選擇壹個側面和壹個角度構思作文”
。筆者認為，這是新材料構成的基本特征。
如果和近幾年的熱門話題作文對比，會更容易看出它的特點。
新材料作文和話題作文有兩個相同點和不同點。
相似之處:
①所有材料提供給考生；
(2)兩者都給了考生更大的自由度，具體來說就是“三自”:獨立立意、自定文體、自定題目。
差異:
①考試難度不同。
題目作文給考生提供了壹個題目，就是限定了壹個範圍，比如2006年廣東高考的作文題目:
閱讀下面的文字，按要求寫作。
壹個雕刻家正在壹個壹個地雕刻壹個未完成的大理石，壹個小男孩好奇地看著。
男性...
雕像逐漸成形，頭部、肩膀、手臂和身體，接著是頭發、眼睛、鼻子和嘴巴...壹個可愛的小女孩出現在我面前。
小男孩非常驚訝，問雕刻家:“妳怎麽知道她藏在裏面？”
雕塑家笑了。他告訴孩子:“石頭裏什麽也沒有，但是我用壹把切肉刀把我的天使移到了這裏。”
請以“在妳心中雕刻壹個天使”為題，寫壹篇不少於800字的文章。題目自擬，題目自選(詩歌除外)，所寫內容必須在題目範圍內。
顯然是要求“在妳心中雕刻壹個天使”的題目，考生馬上就有了構思作文的立足點，更容易審題。
但是，新的材料構成並沒有提供範圍和立足點。學生要完全理解材料，選擇壹個側面和壹個角度去構思作文，顯然難度更大。
②觀念與物質的關系不同。
題目作文的思路和給定的材料聯系不是很緊密，所以有些可以用，甚至不用。比如，所附材料只提供了壹個雕塑家的例子，這個例子在構圖中可以用，也可以不用。但是，用新材料寫作的思路不壹樣。它必須使用自己作文中的材料(下面會詳細討論)，只是考生的態度和角度不同。
總之，新材料作文比舊材料作文更難審題，對材料學習的要求大大提高。
那為什麽要用新的材料成分來測試呢？在我看來，有兩個原因。壹是該題型更符合語文新課程《課程標準大綱》的需要，突出了對學生語文能力和素養的考查，註重發揮學生的自主性和創造性；第二，考試形式也需要不斷更新，不可能是多年的老面孔。
二、抓住兩個關鍵，破解新材料構成
那麽，應該如何用新材料寫作文呢？根據其“充分了解材料，選擇壹面，從壹個角度構思構圖”的特點，要壹步步破解。這其中的關鍵是把握兩個問題。
(壹)全面了解材料:
以前用舊材料寫作時，研究材料相對簡單快捷，只要壹兩分鐘。用新材料寫作文是不可能的。按照廣東高考作文評卷組組長陳妙雲教授的要求，閱讀材料的時間至少要五分鐘。因為這是立意之本，樹之根，水之源。而且，在我看來，不僅要充分理解材料，還要恰當地分析材料，因為只有經過分析，理解才能全面深刻。
閱讀材料，要了解和分析關於思想內容的幾個基本問題:
1.材料的主題是什麽？
比如2006年的全國高考卷，它的主題是:通過烏鴉的不自量力模仿老鷹抓羊羔的原因。
事情和牧羊人及其子女的評論表明，人要量力而行，但也要有敢於嘗試的精神。
2、材料可以分成幾部分？
如上，可以分為兩部分。第壹部分是故事，第二部分是評論。
3.材料中有多少個角色(或方面)？他們的行為或言論(或這些方面)分別表達了什麽意義和價值取向？
還是如上，可以總結如下:
老鷹:熟練而成功地抓住了小羊。
②烏鴉:貪多嚼不爛，就會失敗，就會錯誤地向鷹學習(鷹“潛水”，烏鴉“從樹上沖”)。
牧羊人:認為烏鴉不自量力是可笑的。
4孩子:覺得烏鴉也有可愛的另壹面(敢於嘗試)。
當這些問題弄清楚了，任務的第壹步就完成了。
(2)選邊，從壹個角度構思構圖。
這是第二個任務。
首先，我們需要搞清楚什麽是“簡介”？什麽是“角度”？
根據《現代漢語詞典》，“側”的意思是“旁邊的那壹面”。壹個立方體有六個面，都可以分別看作是邊。同樣，壹件事、壹篇文章的內容形式也呈現出多面性。就壹篇文章的內容而言，可以包含多面。分解時，要采用分類的方法。眾所周知，《東郭先生》這個故事，根據其思想意義，揭示了狼的兇殘本性，批判了東郭先生的糊塗和欺騙，歌頌了農民的聰明和機智。再比如2006年全國高考的作文題，也是按照思想意義來分的。有肯定鷹的壹面，有批評烏鴉不自量力的壹面，有說明牧羊人看到問題抓住本質的壹面，有說明孩子看問題全面的壹面，等等。只要充分理解材料的內容，這個問題並不難。
選擇壹條邊，然後選擇壹個角度。就是選擇壹個合適的角度來看這壹面，立意含蓄。根據《現代漢語詞典》，“角度”的意思是“看事物的起點”。對於同壹件事，站在不同當事人的角度，會有不同的發現。還是以2006年全國高考作文為例，我們可以從以下幾個不同的角度來看待事情:
①從鷹的角度來看:
妳可以憑借力量和技巧獲得成功。
②從烏鴉的角度來看:
不學無術或不學別人技術的本質是註定要失敗的。
③從鷹與烏鴉的對比來看:
有實力有本事就能成功，否則必然失敗；如果妳向別人學習，妳就不會成功。
④從牧羊人的角度看:
得意忘形，貪多嚼不爛是可笑的。
(5)從孩子的角度來看:
烏鴉雖然不會啃牙齒，但還是有可愛的壹面，敢於嘗試。
⑥從牧羊人和孩子的比較來看:
看問題還是全面壹點好。
有了這樣的分析，妳的構思就有了壹個明確的範圍，妳就可以選擇壹個側面和角度來寫作了。寫作時也要聯系社會生活實際，不能在材料的基礎上盲目討論材料。
肯定會有人問，高低邊和角度有區別嗎，或者說哪個邊和角度最好？在這個問題上，陳妙雲教授是非常肯定的，那就是都是壹樣的，都是平等的關系，沒有優劣之分。關鍵是無論從哪個角度寫，都要扣住素材的主題或者部分主題。如果從鷹的角度來寫，壹定要涉及到主角烏鴉，用烏鴉來反證，證明自己要失敗了。選擇其他角度也是如此。這也是要求大家在充分理解材料的同時，對材料的主題進行總結的目的。
為了進壹步說明問題，我們以2007年春季上海高考作文為例。它的標題是:
閱讀以下提示，按要求寫作。去過很多地方，我們來了又去；曾經有很多事情，我們經歷過，忘記了；有過很多很多朋友，有過相遇，也有過分離...那種我們從未有過的感覺，歲月輕輕送來。
請寫壹篇不少於800字的文章(不要寫詩)，題目自擬。
這也是壹篇新的材料作文，但它選擇的材料不同尋常，像壹首散文詩。因為材料像散文詩，不是短篇小說，所以更難把握，難度更大，審題任務更艱巨。
為了處理這種新的材料成分，裂解程序基本上與上面提到的相同。不同的是，當我們充分理解了材料，我們應該抓住散文詩的特點來分析它。
材料的第壹部分是三個平行的句子，描述了人生旅途中的三種情況。第二部分是概述，說因為時間的推移，我對過去這三種情況有了新的認識。由此推導出的主題是:時間豐富和成熟了人的思想感情。
根據這個主題，我們壹般可以把材料中的三種情況看作三面，即“場所”、“事物”、“朋友”。比如寫農村老家的時候，小時候去過幾次，沒覺得有什麽可留念的。但是讀了高中之後，城市生活的喧囂讓我體會到了它的清新，和諧，簡單。再比如寫我有幾次沈迷上網，和父母吵架。長大後才知道父母的苦心和自己的荒唐。再比如和朋友交往幾次，才知道什麽是真正的友誼。
最好選擇壹個個體(也就是妳自己)或者寫別人。
也可以寫壹篇議論文，選擇壹種或幾種情況作為論據，闡明時間會豐富和成熟人的思想感情。
從這個例子中我們得到壹點啟示，就是在分析材料的時候，首先要判斷材料的文體特征，然後根據文體特征去理解和分析材料。
三、備考要註意的三個問題
1，作文壹定要相關。
切記“符合題意”(即切題)是高考作文閱卷的第壹關鍵標準。所以要多做“多角度分析材料”和寫作方面的訓練，提高自己審查材料和撰寫新材料的能力。
最近有幸聽到陳妙雲教授介紹廣東高考作文閱卷情況。她反復強調這壹點，希望考生的作文壹定要先切題，否則再好再精彩，也只能被判定為四類作文，不及格。舉個例子，
2006年全國高考試卷，壹個同學誤解了材料，寫了壹篇“保護動物”的文章，寫得很好，但還是被判不及格。“切中要害”(即切中要害)就像文章建築的墻基。墻基歪了，蓋的再好，再漂亮，樓也會塌。
為此，要多做“材料多角度分析”的訓練，提高對材料的考查能力。說清楚寫出來，不用胡，就像上面的2006年全國高考和2007年上海高考作文題分析壹樣。熟能生巧。反復訓練，復習資料的能力壹定會增強。
並做壹些書面訓練。不僅要在復習材料的時候要切題，寫材料的時候也要切題。妳應該把問題的意思牢牢地寫在每壹個地方，不要分散妳的註意力。因為文中任何壹句題外話(比如壹段話)都會被扣分。
2.千萬不要猜測、抄襲或剽竊。
參加考試就是要腳踏實地，提高自己的能力。絕不能有僥幸心理和機會主義。猜題是百年壹遇的事，徒勞無功；間作抄襲總會露出馬腳，拋雞不蝕把米。有同學提前準備了《萬能》的開頭和結尾，現場的時候稍微用壹下。結果不倫不類，卻引起了審稿人的反感，被扣分。
相反，我們應該多看壹些與社會生活相關的文章和社會新聞評論，進行積極的換位思考，比如這樣的題目怎麽寫，我能不能寫出類似的文章，如果我寫出來會有什麽不同等等，從而提高自己的閱讀和寫作水平。
3.端正文風，語言要準確、簡潔、流暢。
近年來，中學生作文中出現了壹種不良傾向，即壹味追求語言的華麗，不求表達的準確簡潔。反而壹味堆砌文字，讓人陷入雲裏霧裏。這種不良文風引起了寫作界的警惕，遭到了強烈反對。陳妙雲教授曾經舉過壹個典型的例子，在這裏給大家介紹壹下，以引起大家的高度重視。壹個學生的高考作文裏有這樣壹段話:
輕輕拂去覆蓋心房的薄塵，打開心扉的幽幽水晶盒，壹束卡蘭煙花像精靈壹樣翩翩起舞，映襯著整個透明無瑕的世界。正是這靈動的火焰藍，閃現出許多激蕩的靈魂，成為我永生不可磨滅的紀念。
乍壹看似乎很美，但實際上語言充滿了疾病，晦澀混亂，華而不實。比如“幽幽”、“靈動”、“無瑕”都不是恰當的形容，而“卡蘭”、“火紅藍”都是杜撰出來的詞。妳心中的煙火如何能映出整個無瑕的世界？激蕩的靈魂如何閃現？這些又怎麽會成為“我生命中不可磨滅的記憶”呢？等待提問讓讀者喜歡讀天書。這樣的文章會被扣很多分。
相反，語言準確、簡潔、流暢的文章給人壹種親和力，容易加分。