《夢》是壹首兒童詩，用優美的旋律和貼近生活的語言描述了小女孩小妮妮的夢想。在夢裏，她是甜蜜的，之所以會有這麽甜蜜的夢，是因為她在祖國溫暖的懷抱裏幸福地生活著。全詩不短。活動壹開始，我就給孩子們講了我做過的壹個好夢，給他們講了我對這個夢的感受，重點講了這個夢是歡樂的，是甜蜜的，給我帶來了好心情。然後讓孩子們回憶並講述他們以前的夢，並談論他們在夢後的感受。孩子們爭先恐後地舉手發言。於是我趁機把活動中的小姑娘小妮妮引出來了，用講故事的方式把詩的內容說了出來，並加了圖來體會感受。然後，通過聽和朗讀，讓孩子加深對詩歌意境的理解。有人曾經說過:真正的反思，應該是批判和推翻自己的過程。活動結束後，我發現預期的設計不合適。活動之前，我覺得自己的設計很完美，信心滿滿，但是在真正執行的過程中，發現自己的設計有問題。首先，我沒有考慮到孩子現有的學習能力；其次，我的指導技巧不夠高，在指導的過程中有壹些不清楚的問題，所以我的表達能力和指導方法有待提高。每壹個活動的實施都需要不斷的推敲和完善，但我的錯誤在於我沒有耐心，過於自信，沒有在活動前多想想活動的每壹個環節是否適合在我的班級實施。二、談話活動中應註意哪些問題:
交談就是互相交談，其目的是讓孩子將自己積累的生活經驗與所呈現的話題有機地聯系起來，整合自己的觀點，用語言表述出來。從這兩年的聽課中我發現，如果集體談話活動組織得好，老師和孩子能默契配合，孩子會有更多的傾聽和表達的機會，讓孩子“有話要說”、“有話要說”、“有話要說”。但在實際的教學活動中，由於學科內容的局限性和教師原有的思維模式，再加上兒童缺乏情感體驗，談壹會兒就無話可說，教師也不知道如何進行深入的引導，使得談話陷入了“沈默”的尷尬境地。結果老師和孩子都覺得談話活動很無聊，達不到預期效果。針對這種情況，結合自己的教學經驗，就談話活動中應該註意的問題談壹些自己的拙見，與大家探討交流。第壹，創造輕松愉快的語言環境。寬松自由的語言環境是幼兒開口說話的前提，民主愉快的活動氛圍是談話活動的有效保證。因此，在談話活動中，教師要真誠、平等地與孩子交流，耐心傾聽孩子的每壹句話，不斷鼓勵和支持孩子，做他們的朋友，努力營造輕松的氛圍，讓孩子在民主、友好的環境中無壓力、無拘束地自由表達自己。二、讓孩子註意聽別人的談話營造安靜有序的環境，用姿勢、眼神、手勢等無聲的方式暗示孩子尊重他人，專心聽老師和同伴說話，養成認真聽講的好習慣。三、選題要貼近孩子生活的適當話題，讓孩子有話可說，有話可說。因此，選擇壹個合適的題目非常重要，既要符合孩子的年齡特點，又要有壹定的挑戰性，這樣才能促進孩子口語表達能力的提高。在交談活動中，老師可以幫助孩子及時梳理話題的線索，由點及面地說話。比如大班的語言會話活動“壓歲錢”，就是孩子們感受比較深，貼近生活的話題。當老師讓孩子們談論“妳打算用壓歲錢做什麽”時，孩子們都樂在其中。第四，關註孩子的興趣這樣孩子才會說，孩子更願意談論和探索自己感興趣的事情。教師要時刻關註孩子的活動，捕捉孩子的興奮點，在思考的過程中激發孩子的興趣，抓住各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的感受。逐步提高孩子的會話水平，培養孩子與人交流的能力。五、教師要提高語言控制能力。老師的開場白壹定要吸引孩子思考，激發孩子說話的興趣。老師提問時，問題不要太多太難，問題的方向要明確，讓孩子快速掌握問題的實質，有效思考後回答。老師要考慮回答的方式，不要隨意打斷孩子，搶著替他們回答，要更加肯定和鼓勵孩子回答。這對激發孩子的交談熱情，幫助孩子形成傾聽的習慣，提高語言運用能力極為有效。在活動中，我們要發現孩子的壹點點進步，發現孩子創造的火花，用自己的真情實感去深刻理解和敬佩他們。總之，在會話活動中還存在很多需要註意的問題，需要我們教師隨機應變，處理好預設與生成的關系。要幫助孩子圍繞中心話題說話，充分表達個人觀點。三、繪本閱讀活動需要註意哪些問題？
繪本教學是壹門特別生動的課程。在繪本教學中，我認為更多的是從興趣出發激發孩子的想象力和創造力，從而挖掘孩子的語言創造能力和語言表達能力。在我和孩子壹起學習繪本的過程中，我總結了以下幾個關鍵問題:第壹，不要直接給孩子講繪本的內容，而要給他們壹個神秘的空間去想象故事。妳可以從封面猜出這個故事。比如大衛。麥基的《格子呢大象艾瑪》封面上就是壹只格子呢大象。嘿，“大象不都是灰色的嗎？”世界上怎麽會有五顏六色的大象，壹下子引起了孩子們的好奇心。艾瑪是壹只彩色的大象。他是大家的開心果，卻總是不開心。“大家都笑話我。”讓孩子們試著改變大象的顏色。讓孩子們猜猜大象是如何透過蓋子改變顏色的。從而激發了孩子的想象力，也挖掘了孩子的語言表達能力。第二，讓孩子學會自由閱讀，給孩子壹個安靜的閱讀空間。在閱讀之前，孩子不要盲目。他們應該帶著故事的問題或故事的結尾來閱讀，以培養閱讀的連續性。我總是讓孩子先看封面，讓他們帶著問題安靜地閱讀，培養他們的有意記憶。第三，不要失去和孩子壹起讀書的好機會。這個環節很重要，對孩子的閱讀是壹個提升。前兩個環節，更多的是孩子的想象力。這個環節是鞏固孩子的想象力並進壹步提升，甚至是故事關鍵點的發展過程，了解故事的內容和壹些相關的單詞、句子等學習。比如教《歡歡與吵鬧》的繪本，從歡歡與吵鬧中獨自生活後，我讓孩子想象各自的生活會是什麽樣子，讓他們在沒有朋友的時候感到孤獨。通過表演讓孩子感受到有朋友的好心情。通過壹起閱讀，讓孩子逐漸猜出故事的發表過程，讓孩子更積極地參與進來。第四，不要失去表演環節，讓孩子註意角色的變化，培養模仿能力，提高孩子的語感。每次教繪本，尤其是故事，我都會讓孩子表演角色，讓他們模仿每個角色的聲音、動作、語氣甚至語氣。讓孩子有壹種身臨其境的感覺，因為從這個環節開始，孩子的表達能力大大提高，很放松。如果是詩歌教學，我會配音樂讓孩子有情緒的朗誦，並加入相應的動作。第五，不要扼殺孩子的創新和創造能力。大力鼓勵孩子的創造能力。每次繪本裏有詩意的內容，我就讓孩子自己寫詩，用音樂朗誦自己的作品。在教學詩《誰能跑》中，孩子們理解了這首歌後，就創作了很多關於誰會做什麽的詩。真的很奇妙。特別喜歡看到繪本閱讀課上孩子們自信滿滿，手忙腳亂的場景。我相信繪本教學還有更多我可以探索的地方，我會繼續探索更好的教學方法。