1.中產階級活動的反思與評價(上)
這個活動的重點是引導孩子知道不同的手勢可以表達不同的意思，感知人們的非語言交流方式。在組織活動時，我著重從三個環節引導孩子感知手語的興趣。第壹部分，通過觀看手語表演和隨老師學習幾個簡單的手語動作，引導幼兒了解聾人通過手語與他人交流，感知手語的趣味性。孩子們積極參與活動，尤其是學習手語。我們選擇“妳好，早上好，謝謝”等孩子感興趣的簡單日常用語。第二部分，通過觀察圖片，了解生活中其他形式的手語，感知手語在不同環境中的重要性。這些圖片提供了交通警察，手語新聞播音員，潛水員和裁判，以引導孩子們猜測他們的職業，並解釋為什麽要使用手語。孩子對這些職業比較熟悉，所以大部分孩子都能說出原因。在相互交流中，孩子們認識了生活中的手語。第三個環節是“我說妳猜”這個遊戲。老師展示幾個簡單的手語，小朋友猜。這個環節重在引導孩子理解手語在生活中的運用，比如沈默、勝利、停頓等等。在猜測的過程中，孩子還可以創造自己的手勢，如鳥飛、魚遊等。，而且活動還挺有意思的。
2.中產階級活動的反思與評價(下)
這學期我被調到了中學壹班。對於壹個剛上完其他課的老師來說，總覺得中班的孩子缺乏自理能力。另外，經常聽到家長跟我說，孩子在家什麽都不做，自己不吃飯，自己不穿衣，玩具不收拾等等。所以針對這些情況，我對這門課做了精心的安排。活動中，我第壹次用了提問的方式，“妳的小手會做什麽？”，為孩子們在活動中模仿兒歌做了鋪墊，也讓他們體會到了身體的成長。
我根據童謠的信息在活動前準備了教具，以圖片的形式展示童謠，成功地引導孩子們理解和掌握了童謠的信息，簡單地解決了活動的重點。在我的指導下，孩子可以簡單地說出和比較自己的照片和文章，可以談論“我在家會做什麽”。允許孩子暢所欲言後，孩子“我想說，我想說”的欲望得到了滿足。之後我根據課前童謠的信息做了相關的圖片(爸爸，媽媽，奶奶，我，衣服，腳，桌子，燈籠)。讀童謠的時候，我按照童謠的順序壹個壹個的展示，讓孩子看著畫面就能輕松讀懂整首童謠。我還帶孩子分組朗讀，采取接力朗讀和單讀的方式，激發了孩子朗讀的興趣，加深了孩子對兒歌的記憶。
活動結束後，我發現我只關註了活動中孩子們對詩歌材料的記憶，而忽略了模仿。只是我把孩子能做的事情融入到兒歌中，並沒有完全完成教學目標。我認為，在活動中，應該讓孩子用“我知道xx”的句式大膽表達，並根據孩子所說的信息適時進行，讓孩子自然地將兒歌中的信息遷移到自己的現實生活體驗中，也自然地進入第三環節創作兒歌。這樣孩子就可以有進取心地自己編兒歌，讓他們體會作曲的快樂和成功的喜悅。
下次開展這個活動，壹定要圍繞目標開展教學活動，這樣才能取得更好的教學效果。
3.中產階級活動的反思與評價(三)
本周，我們舉辦了壹個關於“樹和鳥”的研討會，這是壹種中產階級的語言。我對這次活動做了以下幾點思考。綱要中指出，發展兒童語言能力的關鍵是創造壹個能讓他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在這次活動中，我給孩子們創造了壹個相對輕松的環境。整個活動循序漸進，孩子們的註意力相對集中。在第壹部分的介紹中，我先把大大小小的幾個字展示出來，讓孩子們先說說自己。因為在平時的活動中，我發現有很大壹部分孩子認識大小兩個字。所以我想用這兩個字作為我的導入環節，來引起孩子的興趣。
但是經過老師們的討論，我覺得這個討論環節不太好，應該帶著感情投入來引入。教具方面:我沒有在黑板上畫線，導致孩子看圖困難，無論是從上到下還是從左到右。在模仿活動的最後壹個環節，“除了鳥兒，誰住在高高的樹上？”這裏的語言應該更精煉壹點說“還有什麽小動物住在那裏？”在整個活動中，就是體會樹和鳥之間的情分和相依的感情。這個環節可以說是模棱兩可，是我把概念強加給他們的。甚至沒有孩子能理解其中的情緒。所以孩子在學習童謠的時候，只記得童謠，忽略了情緒的表達。這個活動的目的是讓孩子們不僅能表達他們的情感，還能學習童謠。所以我沒有完全達到預設的目標。
4.中產階級活動的反思與評價(四)
傳統遊戲，如“砌山洞”、“過山洞”等，能充分發揮孩子的創造力和合作精神，深受孩子們的喜愛。為了滿足孩子們興趣和鍛煉的需要，在安全衛生的環境和老師的合理指導下，我精心設計組織了“滑稽山洞”體育活動。“滑稽洞”可以滿足孩子們對體育活動的興趣和需求，也是孩子們非常喜歡的體育活動。在這項活動中，讓孩子們通過人體動作玩壹個遊戲，然後探索玩紙棒洞和鐵圈洞的方法，嘗試各種穿越洞穴的方法。鉆山洞遊戲簡單易行，有趣實用，避免了活動中單調的動作練習帶來的厭煩，讓孩子快樂學習，簡單練習。整個活動動靜交替，有壹定的放松度，適合孩子的身心發展。
不足之處有:有些孩子在活動中鉆鐵環洞時沒有掌握技巧，經常把鐵環打翻。另外，在以後的活動中，要調整孩子活動的量、密度和難度，註意個體差異，讓不同發展水平的孩子通過適度的努力達到各自的目標。
5.第五章對中產階級活動的反思與評價
我們班每個孩子都愛玩區域活動，但是由於年齡小，生活經驗有限，沒有老師的正確引導，區域活動就會變得無組織，無紀律，無目的！孩子學不到東西，會形成自由散漫的習慣，所以在區域活動中更需要老師的積極引導。在學期初，我們討論並制定了本學期活動區的內容，因此所有的活動都順利進行。在過去的兩個月裏，開展區域活動的較好地點是:
1.活動有針對性
我們在學年開始時制定的特色計劃中細化遊戲和區域活動的目標。九月份，我們活動的目的是讓孩子們熟悉這個地區，了解這個地區的活動。10月，引導孩子自主選擇區域活動；不要在活動過程中隨便改變自己選擇的角落，逐漸培養自己在活動中的堅持。經過兩個月的活動，基本實現了目標。像美術區，9月到10月中旬，我們的重點是玩顏色，10月撕紙，11月填色，12月畫線。有了目標活動才能順利進行。
2.建立合理且必要的活動區域規則。
有序的環境是孩子在區域活動中不可或缺的條件。通過觀察和制定幼兒能夠理解和遵守的區域活動規則，引導、督促和敬佩幼兒遵守規則和行為，逐步建立起有序的班級區域活動環境。
3.重視評價工作
兒童不能很好地評價自己的行為和能力，不能很好地表達自己和他人在該區域的表現。所以我們非常重視區域活動後的評價。我們的評價既能培養孩子的規則意識，又能給孩子創造分享經驗的機會。
更令人困惑的是:
物資運送——我們都知道區域活動要運送的物資很多，要有層次，讓孩子有充分的選擇。而孩子缺乏自主性、實踐能力和生活經驗，我們準備的材料也很有限。在操作中，如果放入過多的材料，孩子很容易分心，操作能力受到影響，不能很好地把握材料的選擇和輸入。
活動內容——區域活動是體現孩子自主性和個性的地方。而孩子動手能力較弱，如印刷、水彩筆、膠水使用等。，都需要老師壹個壹個教。所以我們在操作活動中選擇的內容比較簡單，但是我們認為更有利於老師觀察幼兒的表現。
培養幼兒的常規。我們考慮在孩子基本掌握操作工具的使用後，開展分層活動和孩子自選活動。
缺點:
1.對孩子的觀察還是不夠深入細致，尤其是對個別孩子或者對某件事。
2.開學的區域活動還處於教師主導階段，接下來要考慮的是如何更好地引導孩子自主探索學習方法。通過區域活動培養他們活躍的思維。
3.要在孩子的興趣點上不斷生成和完善素材，考慮到孩子的發展水平提供分層次的素材，保證每個孩子都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。讓孩子樂於參與地區活動。
6.中產階級活動的反思與評價(六)
通過對幼兒園區域活動的反思，我們知道，所謂角落活動，簡單來說就是小組或個人活動，即教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍劃分為社區活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意願選擇活動內容和夥伴，積極探索交流。在這個過程中，教師要及時分析和反思，在觀察和引導的基礎上，做好觀察記錄，進行理論和實踐分析。其中，可以從兩個方面考慮:壹是教師本身是否適合環境創新，布局是否合理；是否對材料的提供進行調整；遊戲中的幹預行為是否及時、及時，是否能促進孩子的遊戲。二、孩子:孩子的興趣在哪裏，孩子在遊戲中需要積累什麽樣的經驗，孩子在遊戲中的有效性和合作性是否達到了什麽水平，還存在什麽問題，需要什麽樣的幫助...只有通過分析和反思，才能體現指導的價值，幫助我們發現區活動的價值，促進孩子在自主遊戲中進壹步發展。同時可以進壹步將主題與區角有機結合，相互滲透，使主題在區角中生成和發展，區角在主題背景下得到豐富和深化，體現課程內容的整體性，促進兒童的全面發展。
7.中產階級活動的反思與評價第七章
入秋以來，在我們幼兒園經常可以看到落葉到處都是，孩子們也經常撿起來在戶外活動玩耍。在給孩子們介紹秋天的季節特點時，幾個腦袋靈活的孩子不禁問道:“老師，為什麽有的葉子變黃了，有的葉子掉了，有的還在樹上綠呢？”於是，為了讓他們更多地了解季節對葉子的影響，也為了讓孩子們更好地學習分類，我因材施教，把科學主題活動《植物之友》中有趣的葉子留到了上周的冬季科學活動中。在整個活動中，我讓孩子到戶外采集樹葉，然後展示、觀察、比較樹葉的特征，然後了解樹葉的構成，最後根據顏色和形狀進行分類。在探索的過程中，讓幼兒看、摸、聞幼兒園周圍收集的許多不同的樹葉，感知落葉和常綠樹葉的異同，然後從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較並主動分類，這樣不僅可以讓幼兒從不同方面認識更多不同的樹葉，還可以引導幼兒練習根據顏色、形狀、大小進行分類。在活動中，孩子們興趣高漲，充分發揮主觀能動性，活動過程過於自然，各個環節有序進行，目標要求基本完成，師生互動更加親切。上次活動結束後，我覺得如果把這次活動作為園區的教研活動，真的很好！但美中不足的是，如果能帶孩子去那片特別大的森林裏撿樹葉，多認識壹些樹葉，那就更好了。
8.中產階級活動的反思與評價第八章
這個活動我是從孩子喜歡的活動開始的——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。第壹部分，把孩子對放風箏的興趣引入談話中，激發孩子的學習興趣。第二部分，讓孩子看放風箏時因為不註意安全或放錯地方而發生的事故，從而認識到因為不註意安全或放錯地方而放風箏的後果。第三個環節是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式，讓孩子總結放風箏時應該註意的事項以及放風箏地點的選擇等。，從而實現了本次活動的預定目標。由於整個活動貫穿故事，並配有多媒體演示，孩子們的興趣特別高。所以我覺得這個活動有以下幾個方面值得肯定。1，內容貼近生活。
2.形式靈活，給孩子提供了充分討論的機會，教學過程輕松有趣。所以活動效果很好，孩子各方面的能力也得到了發展。
9.中產階級活動的反思與評價第九章
語言散文“秋天的圖畫”活動，旨在讓幼兒通過看圖感知秋天的主要特征，學會用“金黃”、“金黃”、“五彩繽紛”、“千姿百態”等詞語講述圖畫的主要內容。而且根據我自己的經驗，我能說出秋天的顏色和主要特征。在活動中，我運用插圖、多媒體等多種教學形式活躍課堂氣氛，調動孩子們的積極性。但是在活動中還是沒有把握好，沒有達到自己預期的教學效果。孩子們表達的時候，眼睛看到的，心裏想到的，嘴裏說出來的都是自己喜歡的東西，並沒有開闊眼界。選課過程中，突然發現掛圖上“橙橙”是紅色的，但掛圖上沒有畫“紫葡萄”。於是我又修改了壹遍掛圖。把掛圖換成小圖片，壹張壹張地展示，方便孩子觀察。這讓我知道，上課前不僅要把教案背熟，還要仔細觀察壹些現成的教具，以免上課又發現錯誤，弄得自己手忙腳亂。《綱要》指出，組織實施教育活動的過程就是教師創造性勞動的過程。幼兒園要根據當地和幼兒園的情況，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃，靈活實施。
10.中產階級活動的反思與評價第十章
在和朋友相處的過程中，孩子難免會吵架。有些孩子會哭著尋找解決問題的方法。在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴孩子，哭是不能解決問題的。有什麽問題，老師和孩子壹起幫忙解決，會有壹些效果。只是借助“哭臉笑臉”這壹教育活動，就可以引導孩子學會正確對待自己的情緒，知道在心情不好的時候可以采取什麽措施讓自己心情變好。