山青青的文本
群山是綠色的，
水是綠色的，
鳥兒經常鳴叫。
樹木是綠色的，
草是綠色的，
滿山都是鮮花和笑容。
苗青青，
田青青，
春風和春雨是綠色的。
發展
“山綠”課文的教學設計:
教學目標
1，認識“明”“生”等6個新字，會寫“角”“苗”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，在春天感受大自然的美好。
重點和難點
要點:大聲朗讀課文，背誦課文。壹定要把“知”字讀對，把“寫”字寫對。
難點:從閱讀中感受春天大自然的美景。
教學準備:課件
授課時間:兩個小時。
教學過程
壹，引入生活，調動學生的生活積累。
老師:誰能告訴我他們眼中的春天是什麽樣子的？(學生暢所欲言)
第二，揭示話題。群山是綠色的
學生:壹起讀題目
第三，學習新單詞。
1，在黑板上展示新單詞。(以下生詞用音節表示)
山水田豫鳥鳴苗草蜢
2、按名字拼寫，並說出背誦方法。
3.學生應該是小學老師。
4.去掉音節然後指讀和讀在壹起。
5.用妳喜歡的新單詞組成單詞和句子。
6.讀課文。
a，按名字讀b，壹起讀
四、學兒歌，大聲朗讀課文，想象畫面，體會“青山”之美。
1.看兒歌，說說兒歌寫了多少字？兒歌寫了什麽風景？
老師在黑板上寫下學生的答案:風景中的風雨，鳥，樹，草，花，苗。
2.這裏的風景美嗎？誰能讀懂文字的美？(按名字讀)
3.山是綠的，水是綠的，還有鳥鳴。讀兩句有什麽區別？
a，“山是綠的，水是綠的，鳥是唱的。”
B.“山是綠的，水是綠的，鳥兒在歌唱。”
師:疊字的運用，不僅讀起來朗朗上口，而且突出了這個地方的山水之美，鳥語花香，鳥語花香。
4.樹是綠色的，草也是綠色的。在這綠色中，五顏六色的山花也探出頭來，露出笑臉。
請微笑。讓我們互相看看。學生們的微笑可以說是微笑。
5.按名字讀第二句。(看風景的美)
6.幼苗是綠色的，田野是綠色的。霧蒙蒙的春風和春雨把壹切都吹綠了。
展示圖片，讓學生理解“綠蒙蒙”的含義。
7.按名字讀第三句。(讀出美景)
讀兒歌，讓學生領略山川之美。
1，老師根據黑板內容朗讀。
2.按名字念，壹起念。
3.男孩和女孩互相閱讀。
4.拍手大聲朗讀。
5.背誦課文。
a、點名背誦b、全班背誦。
第六，總結全文
山綠、水綠、樹綠、草綠、苗青、田青、鳥語花香，這壹切都沐浴在煙雨蒙蒙的春風和春雨之中。詩歌從三個方面為我們描繪了壹個生機勃勃的春天的意向:色彩之美，聲音之美，鳥鳴之美和形狀之美，山的微笑之花。
七、大膽想象，感知內容。、
1.學生閉上眼睛，認真聽老師講課。聽完後，告訴大家妳的所見所聞所想。
2.這麽美的景色妳不想畫壹幅嗎？除了課本上的內容，妳還能畫什麽？& lt激發學生的想象力>(小魚、小蝴蝶、小蜜蜂峰、小青蛙、小蝌蚪)...)拿起妳的畫筆畫壹張圖，很快。
八。板書設計
對壹年級第二冊《青青》教學的思考
核心提示:壹年級的孩子總是用自己獨特的眼光去觀察、認識和感受自然，他們的想法和成年人不壹樣。在這節課的教學中，我主要從學生的需要和興趣出發來實施教學:
1，抽象思維與具體思維相結合，突破了偏重於教學。...
高壹的孩子總是用自己獨特的眼光去觀察、認識、感受自然，他們的想法和大人不壹樣。在這節課的教學中，我主要從學生的需要和興趣出發來實施教學:
1，抽象思維與具體思維相結合，突破教學重點。
河北教育版教材改革的壹大特點是識字與拼音學習同步，增加了課文教學中的識字量。這麽大的識字量，對於壹個壹年級的孩子來說是枯燥乏味的，認起來也是相當困難的。在這節課的識字教學中，我對生詞做了相應的圖片。這樣，孩子們在識字的過程中將抽象的漢字與具體的形象情境結合起來，調動了多種感官進行閱讀，激發了興趣，調動了積極性。
2.用欣賞的眼光看待每壹個孩子。
高壹的孩子們天真、活潑、可愛。他們都希望得到老師的賞識。壹個老師的眼神，壹個愛撫的手勢，壹句無心的話，都在他們心裏，甚至成為他們在家炫耀的資本。因此，他們在課堂上總是有壹種期待。
在這個班裏，我善於抓住孩子的閃光點，用欣賞和鼓勵的眼光去評價他們。比如壹個同學描述春天的畫面:“感覺春雨，草更綠了，柳樹更開心了，在水裏唱著快樂的歌。”這個孩子能把以前在童謠中學到的東西運用到實際中，這是壹種莫大的榮幸。我鼓勵他，並把這種學習方法介紹給其他同學。在課堂上，每壹個被欣賞的孩子都充滿自信，其他孩子更積極。有時候，欣賞也是教學的機會，關鍵看老師怎麽把握。比如這節課，華同學讀詩很好，我就用音樂獎勵他讀，同時讓孩子閉上眼睛聽想象，自然過渡到下壹節教學環節。
3.通過多樣化的形式去感受和表達美。
兒歌《山青》很好聽。山是綠色的，水是綠色的，樹是綠色的，草是綠色的，鳥兒在苗青和田青歌唱，花兒在歡笑。所有這些都沐浴在春風和春雨中。我註意從各種角度引導學生感受這樣優美的兒歌:創設情境，想象畫面——用畫筆表現畫面——在愛情中進入狀態，品味美——載歌載舞，表現美。學生們對課堂充滿了興趣，下課了，但每個人都有壹種意猶未盡的感覺。