初中語文試卷分析1 1。試卷結構和命題特點
全卷* * *分為三大塊25個小題，考查單詞知識、古詩詞默寫、仿語句和成語的正確使用、病句判斷、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合學習、文言文教材閱讀、詩詞鑒賞、短文閱讀、命題或半命題寫作。基本仿照中考的試題。能夠緊扣新大綱，充分體現語文課程標準的理念，倡導和考查學生自主閱讀和研究性閱讀的能力，並以課為單位進行適當的拓展和延伸。本文是提高學生語文水平和實踐能力的有益嘗試，為今後根據學生個性發展的需要實施課堂教學指明了方向。但是有壹些能力拓展題讓學生很無奈。
試卷第壹部分為語言的積累與運用，分值為* * *，主要考察學生的識記和口語交際能力，涉及漢字、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、充滿語境的成語運用、歧義句的修改、古詩詞的默寫和詞語的寫作。
第二部分是閱讀理解，分值為* * *。主要考察學生的理解、運用、分析和總結能力。質量優美、題型新穎的文章，尤其是兩篇課外文章的閱讀考查，體現了語文課程標準“重視能力、過程方法和情感態度價值觀”的新理念。
第三部分是作文和評分。題目“”，自制題目，文體不限。題目本身極具挑戰性，給學生留下了壹定的思考和想象空間。對於那些大而無用，平淡無味的話題作文，更符合語文課程標準的要求。作文字數要求不少於600字。
二、考試形勢分析
第壹部分主要考察學生對語言的累積運用，得分率在68左右。學生在背誦方面沒有太大問題。這部分失分率最高的是第八項，是語言運用題(判斷後面的句子是否有歧義，修改非歧義的句子)，得分率在4%左右。因為這是壹個超類題，平時學生沒有做過相應的練習，所以得分率低。另外，第三題的得分率只有30%(讓學生把壹個詞的意思作為它的基本意思之壹來分析)
第二部分，學生的得分率約為63.4%。(2)詩歌與階級關系密切，物質內容為紙船，表現手法和思想感情相同。它基於類並適當擴展。現代閱讀(3)是壹篇寓言，讓學生分析文章並總結意思。
作文部分，得分率在76%左右。需要註意的是，學生的文筆整體並不工整美觀，作文的構圖也不夠重視，創新佳作不多。
第三，主觀題和客觀題的比例
我把語文試題中的選擇題和課本上的題(答案不能改)歸為客觀題，這次考試客觀題得分* * * 34；主觀題是理解答案題(包括作文)* * *是86分。除了作文分50分，其他試題主客觀分基本壹致。
第四，難易程度
縱觀全卷，整體命題普遍較難。學生平均分85分左右，證明對知識的理解和掌握基本到位。
五、失分分析及對策
1，單詞拼寫和古詩詞默寫分數壹般。說明學生在平時的學習中對漢字的書寫和詩詞的背誦不夠重視，沒有加強課本中出現的生詞、名言、句子的積累。在今後的教學中，要加強對單詞知識的監督和訓練，讓學生鞏固和通過考試；對於古詩詞，不僅要加強記憶還要理解，靈活運用。不僅要背誦考分上的必考項目，還要落實單詞，尤其是聽寫中經常出錯的單詞，要經常“溫故而知新”。記住:壹字之差，滿盤皆輸。
2.綜合題是新課改後的新生事物。也是學生最容易也最難評分的題目。這類試題的特點在於在擁有給定信息的前提下，引導學生開動腦筋，自主發現問題、探究問題、得出結論、提出建議的過程。所以，學生復習這部分內容，首先要了解這類題的特點，掌握這類題的解題規律，最後用各類習題鞏固訓練。
3，文言文部分。課內文言文考試的範圍是初中的教學和閱讀文章。復習的時候要註意重點。要根據大綱的考試範圍和要求以及自己的熟悉程度，有選擇有重點的復習內容。壹般考查文言文常用虛詞、實詞的使用，朗讀節奏、句意、思想感情。句子翻譯是這次模擬考試失分較多的壹個。這種解題答應在翻譯時註意句子中的關鍵詞，往往是得分點。當然，最後壹個月要組織學生做相關題目，抓壹些重點句子，供他們翻譯、理解、記憶。
4.詩歌鑒賞中組織語言的能力不強，無法根據詩歌中的意象意境來推斷詩歌中所表達的情感。少數同學根本看不懂寫的是什麽詩。以後要督促學生多背詩，真正做到“背唐詩三百首，即使不會背詩”。
5.現代閱讀部分。在緊張中完成模擬考試(壹)的閱卷後，我驚喜地發現，這次考試的現代漢語閱讀題目分數普遍比較樂觀，存在的問題主要在答題的語言和技巧上。期末復習，妳要盡量多練文章。做題的時候，牢牢記住:“答案不在妳腦子裏，只在原文裏”。任何壹篇文章的考查都側重於兩個方面，壹是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀得高分最重要最有效的方法就是“下船”——在原文中尋找線索，找到答案。
6.今年中考語文研討會明確，考試是命題作文或者半命題作文，不是話題作文。我個人認為考試題目是什麽不重要，重要的是如何讓學生寫好作文。這次模擬考試，作文拿高分的人很少，大部分都在30分左右。主要問題有論文不整潔、字數不足、題目雷同、完成題目和書寫內容缺乏新意、標點符號濫用、主題宣傳不到位、出現了真學校名人等。建議同學們要善於以大局為重，從小事入手，把大題目做小，以小見大，學會“壹滴水見陽光”、“半瓣花說人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情和豐富的文學積澱，做到既有文學的美，又有生活的豐富。另外，我個人認為在中考命題或半命題作文的選擇上，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由完成題目，在補充中體現新意，避免閱卷老師因為題目雷同而產生視覺和審美疲勞。
初中語文試卷分析2壹、試卷分析
這套試卷知識面廣，重點難點突出，全面考查基礎知識，難易程度適當。它註重學生積累和靈活運用知識的能力，充分體現了“以學生為本”的課程改革理念，有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明了方向。這套卷子分為積累與運用、閱讀與寫作三個部分。從試卷來看，這套題更註重對學生語言積累和知識應用能力的考核，體現了學以致用和積累。題型合理豐富，適合學生發展特點，有利於學生閱讀、寫作、理解等語文綜合能力的訓練和培養。
(1)回歸課本，夯實基礎。這份試卷具有鮮明的學術特色。在明確中考方向的前提下，試題既註重基礎，又有意挖掘學生的創新能力。教材是學生學習的基礎，是學生學習語文知識、習得語文能力、提高思想水平、培養語文素養的重要載體。這份語文試卷體現了回歸課本，強化基礎的命題。第壹題考察聽寫課內外的散文、文言文、古詩詞，5分。這將繼續引導學生背誦著名的現代詩歌和句子，積累語言，為閱讀和寫作奠定良好的基礎。試卷第2題和第3題分別是語音和錯別字，是增加覆蓋面的選擇題。* * *涉及16單詞的發音和四句話中的所有漢字。語音辨析中，單詞都是課本上的，* * *涉及到第壹單元和第二單元的課文。錯別字分析中的單詞來自課外活動。這兩個問題意在引導回歸課本教學，加強對識字和寫字的考查，以利於基礎知識和技能的教學。第四題考查語序不當，分值為2，會進壹步引出加強語法教學，培養學生的語言實際能力。第五題是綜合學習，考察廣告口號中隨意改成語的現象。題型內容與社會密切相關，增強時代感，培養語感。問題6是讀名著，學寫留言，比較有創意。
(二)文言文鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要內容。長期以來，歷屆文言文閱讀都是考查班裏的重點文章，今年的試卷有所突破。試卷第10題是文言文閱讀《論語十篇》中的壹個連讀題，節選自《夏天》中的壹句話。讓考生結合自己的學習經歷，談談對課文的理解。本題目將文言文課內外閱讀有機結合，讓考生對學習方法和態度有更深的認識和理解。這樣，課內的內容可以得到拓展和延伸，考生的能力可以得到遷移和展示。這符合《語文課程標準(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標和學生文化學習發展的需要。這是又壹個全新的試題，將改變我省文言文教學和考試的現狀，為文言文教學註入新的活力。
(3)文風的選取精致美觀。“閱讀評價要結合學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”相應地，本文的閱讀材料更註重選取內容厚重、感悟生活、貼近自然的優美抒情散文。分項11-14主要是課內和課外關於景物抒情散文的對比閱讀，考察景物的特點，語言的準確性、傳神性和模仿性。問題15-17考察冰心的作品，對作者的把握，對文字的理解，對快樂的感受。《杜菲油菜花》的最後壹讀，主要考察材料選擇的理解、主題的把握、優美句子的欣賞以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本，註重能力的遷移，註重寫作技巧的作用，采用比較閱讀的形式，讓學生的能力從課內遷移到課外。三個體裁的閱讀根據學生的回答都很好，基本的說明文知識和論證方法都能區分，但個別學生審題不仔細，曲解了題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力和欣賞評價能力有待加強。
(4)作文，貼近生活。這次作文考試是半命題作文，可以減少考生的考試時間。這種形式是開放的、選擇性的和有限的。考生的思想內容可以根據自己的生活積累和認知水平來確定；今年的作文以“讓我陶醉”為關鍵詞，內容要講熟悉的風景，意在引導這壹代孩子熱愛自然，做壹個有情感的人。它有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尤其對於大多是獨生子女的考生來說，其意義是現實而深遠的。這樣作文內容貼近考生生活，每個人都有話可寫，有話可說，有感情可表達。避免以往作文內容過於凝重、過於成人化的傾向，可以寫童心、快樂、溫暖、幸福等。
二、答案分析
(1)主要問題得分率分析:
(2)答案分析(抽樣調查表):
(3)班級整體學生分析:
第壹部分包括文字和文學常識，以選擇題的形式出現，高分* * *六分，失敗率高。下壹步是修改病句。題目要求修改建議，但有的同學寫的句子正確，導致失分。即使他們按要求寫，第壹題失分多，第二題答得好。只要用心寫題就不會丟分，但是錯別字現象還是比較嚴重的，要註意。第六題是名著介紹結合名著寫作，而部分同學與題目要求脫節，造成失分。總之基礎知識的知識很全面，也很難簡化。四篇閱讀前三篇能準確答題，失分少。第四次閱讀普遍狀態不佳，沒有抓住中心，缺乏答題指導。個別同學不認真看題，曲解了題的意思。學生的分析能力、理解能力、概括能力和欣賞評價能力有待加強。學生作文的優點是內容豐富，充滿真情實感，富有生活氣息，註重人與自然的和諧美，有真情實感。有的同學想法新穎，不做作，不呻吟，文筆留足、寫足的現象。缺少的是少數同學亂塗亂畫，紙面不整潔，有的字跡太小，影響成績。整體作文分數居中。找了幾篇充滿愛和文字的文章。原因是學生擅長寫山水散文，有的學生課後大量閱讀。但也有很大壹部分學生因為平時不練習寫作，課外閱讀為零，作文不及格。今後應加強有效指導和作文評價，拓展學生課外閱讀。
(4)每類分析:
11班學生參考人數為48人。從參考人數來看，沒有貧困生，可喜可賀。平均分有所提高，但仍有不足。比如還有四個優秀生，三四十分。以後70分以上的同學要加強學習方法和答題技巧，50-60分的同學要註意考點指導，50分以下的同學要註意課堂上單詞和閱讀的練習。加強作文訓練。
總的來說，12班的學生語文素養高，表達能力強，平均分高。但是，還是有不盡如人意的地方。看結果，不難看出，有些學生還沒有適應初中的語文學習方式。老師要在課內和課後給他們及時的指導，更重要的是給他們更多學習語文的興趣和信心。還有壹小部分同學語文考了分，這是不容忽視的。我們還必須讓他們及時趕上。放眼全班，也要讓他們增加課外閱讀，盡快開闊視野。做壹名語文教學的老師還有很長的路要走，堅持不懈的努力是唯壹的選擇。今後要加強答題技巧，加強作文訓練，提高學生口頭表達能力，提高課堂教學效果。同時，課後讓學生多做題，掌握答題技巧，以便下學期有更大的進步。加強指導和檢查。
(5)收獲與進步:第壹次月考時，發現學生主動學習能力不強。針對這種情況，我們在課堂上糾正學生的不良學習習慣，讓學生在課堂上提質45分鐘。當然，需要老師溝通學習情況的同學，課後也會在適當的情況下找到，耐心解決他們在學習中遇到的大大小小的困難，讓他們更清楚地知道該學什麽，怎麽學。期中考試證明這個教學過程還是有意義的，學生們也收獲了自己的進步和希望。今後，我們應該更耐心地走進學生，讓他們在更輕松的學習氛圍中更有興趣地學習漢語。
(六)存在的問題:優秀生數量太少，合格生數量不理想。
1.有些同學的卷子不夠漂亮，影響了閱卷時的印象分。
2.學生對基礎知識掌握不紮實。問題本應該給分題，但是學生因為多字、漏字、錯別字而丟分。(比如“氣”和“氣”不相等)
3.我不能應用我所學的。閱讀題練習不夠，學生無所適從。稍微靈活壹點的話題，他們也只能望其項背了。(閱讀)
4.作文跑題，無法判斷題目，而且事情不具體，缺乏真情實感，泛泛而談很多。有的甚至寫個壹兩百字也不要。
第三，改進措施
雖然這次考試我看到了很多同學的進步，但還是有壹些不可避免的遺憾。有的同學平時老師在教的時候覺得很辛苦很聽話，但是成績真的很差。原因是他們在學習中遇到了困難。這樣的學生要及時和他們溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時調整自己的學習方向和習慣。這次考試，兩個班只有20多個優秀生，說明我們在平時的教學中，要在抓住所有學生的基礎上，照顧好尖子生，挖掘出真正優秀的學生。總之，我們工作的方向是淘汰差生，提升尖子生的通過率，而這壹切的實現，有賴於我們老師的努力和人性化的教學模式。因此，我們必須在教學之余學習先進的科學教學理念，讓學生樂於學習，勇於學習，形成教師樂於教學生學習的學習氛圍。
1.加強基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，及時復習。
2.認真研讀教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設與生成的和諧統壹。學生是課堂的主人，要引導他們表達自己的感受，多朗讀多練習，幫助他們遷移知識。比如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，補充或練習寫作，加深學生對重點難點的理解，提高閱讀能力。
3.培養學生的審題能力。講解習題時，有意識地讓學生看完後用自己的話解釋題目的意思。像這樣有規律的練習，可以提高學生的審題能力。(題幹，留下問題痕跡)
4.加強對後進生的個別輔導，對後進生優先，提問優先，指導優先，批改作業優先。課上多給提問的機會，課後對作業進行面對面指導，練習後幫助分析錯誤和問題，定期輔導。(及格，邊緣生)
5.幫助學生積累知識。積累是創新的前提，新課標重視學生知識的積累:學生要有豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀可以事半功倍。(寫讀書筆記，感受)
6.勤於練習寫作，提高學生的寫作能力。備課組要有計劃地把閱讀教學和寫作教學結合起來，學習策劃文章版面和選詞造句的能力。批改作文時，嚴格要求學生。如果重點部分不具體，要指導學生抓住人物的言行，寫得詳細。註意開頭和結尾的技巧。(讀寫結合激發興趣)