唐·
睡沙臥水如壹團，彎彎曲曲的岸極陰。
解必憐孔翠，女必長，故男必分。
小鵝在船前
唐·杜甫
鵝黃如酒，愛新鵝為酒。引頸怒逼船，多目不亂。
翅膀被雨撐開，力氣小，困住了。當客人在黃昏離開城市時，狐貍能做什麽？
方得宮池鵝
唐·杜甫
房中如壹群西亭雁，眠沙白雲中。
我們應該回頭看看鳳凰池，因為籠子會跟著王右軍。
鵝
唐·
打完蠟，我在山寨裏轉悠，黃鵝可憐。
他可憐的散著新草，永遠在野外呆了很久。
沒什麽遮攔的水，競爭會領著脖子往前走。
風在楚澤的暮色中吹著，看著冷冷的溪水把船開走。
道周貝吃方鵝
唐·盧溫
我不是雞皮疙瘩，也不會唱鵝。不用煮三腳架就可以在池子裏遊泳。
看到生活就舍不得吃，在斯裏蘭卡根深蒂固。如果能飛得很遠，就不用想飯和米了。
鵝頌
唐洛賓王
鵝鵝，向天歌。白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。
鵝給鶴。
唐·白居易
妳被風送到青雲，我被趕鴨子上架。
雪頸霜毛線紅網掌，請看哪裏不如君？
何達鵝
唐·白居易
右軍死後，妳想做什麽？只能和雞鴨壹起飛。
不壹定是以我們為代價，主要是我比妳瘦。
2.這個成語描述壹只鵝拿著槍直立著:像天鵝壹樣伸長脖子站著。手持長槍，站得整整齊齊，形容軍人儀容整潔。
單身鴛鴦:天鵝；傅:攔住鴨子。孤獨的天鵝，孤獨的鴨子。它原是古代秦樂的名稱。比喻失去配偶後。
雪像鵝毛壹樣。形容大雪紛飛。
鵝步鴨步:走。像鵝和鴨子壹樣走路。比喻慢慢走。
蜂房裏沒有地方放桂魚蛋:天鵝。蜂巢裝不下天鵝蛋。比喻小容器可以裝不堆積的東西。
附馬攀:攀；洪:天鵝。比喻依附於他人而成名。
孤獨寂寞:孤獨；洪:鴻雁；寡婦:守寡的女人；鱖:天鵝。壹只沒有伴侶的孤獨天鵝。比喻失去配偶的男女。
天鵝飛得高，壹次飛壹千裏。天鵝高飛，飛千裏。指很有才能的人。
洪湖高翔洪湖:天鵝。像天鵝壹樣飛得又高又遠。比喻壹個人的誌向。
天鵝來了。天鵝。天鵝很快就要飛了。指學習上註意力不集中。現在表示會有收入。
天鵝的野心:天鵝，比喻有野心的人；野心:野心。比喻雄心勃勃。
鴛鴦面鳥形鴛鴦:天鵝。形容骨瘦如柴。
雞蹲蛋蹲:鳥孵蛋；鱖:天鵝。小雞孵天鵝蛋。比喻小才難成大任。
雕鱖魚而不雕:刻畫；鱖:天鵝。描繪天鵝不像鴨子。比喻模仿失敗，勸人不要好高騖遠。
雕桂魚不是好類:雕；鴛鴦:天鵝；鴯鶓:鴨子。描繪天鵝不像鴨子。比喻模仿失敗，勸人不要好高騖遠。
雕刻鱖魚:描繪；鴛鴦:天鵝；類:喜歡，喜歡；鴯鶓:鴨子。妳不能畫壹只天鵝，但它看起來仍然像壹只鴨子。比喻不現實，但也差不多。
千裏送鵝毛，比喻小禮物，卻蘊含著濃濃的情誼。和“千裏送鵝毛”壹樣。
當水幹涸時，大雁就飛走了。比喻斷絕恩情，各走各的路。也比喻赤身裸體，壹無所有。
水飛了，鵝也飛了。
我心中有壹只天鵝。壹只天鵝。描述如何不集中精力學習和工作。
鴨步鵝走鴨步鵝走八步，因為是用來形容人走路慢，抖的樣子。
燕子認識天鵝，也認識天鵝。比喻庸俗的人無法理解有抱負的人的抱負。
燕子不知道天鵝的野心:壹只天鵝。燕子和麻雀不知道天鵝的野心。比喻普通人不知道英雄的誌氣。
雀類知道天鵝的野心嗎？壹只天鵝。燕子和麻雀怎麽會知道天鵝的野心？比喻普通人不知道英雄的誌氣。
鴨步和鵝步:走。像鵝和鴨子壹樣走路。比喻慢慢走。
揮動羽毛扇比喻畫壹個計劃。同“鵝毛扇”。
鵝的禮物被廢除了:保存。指古代禮儀形式已經消亡，只剩下食物。
鵝湖會議是壹場開創性辯論的隱喻。
雪像鵝毛壹樣。形容大雪紛飛。
鵝籠書生比喻幻覺、善變。
鵝王選奶比喻選其上乘精華。
鵝步鴨步:走。像鵝和鴨子壹樣走路。比喻慢慢走。
雞鳴鵝鬥比喻吵吵鬧鬧，勢不兩立。
雞和鵝打架比喻吵吵鬧鬧，互相不和。
癩蛤蟆想吃天鵝肉，說明人沒有自知之明，壹心尋找不可能得到的東西。
青蛙想吃天鵝肉，說明人沒有自知之明，壹心想要得到得不到的東西。壹廂情願。
千裏鵝毛比喻禮物雖微薄，卻蘊含著深厚的情誼。
千裏送鵝毛，比喻小禮物，卻蘊含著濃濃的情誼。和“千裏送鵝毛”壹樣。
千裏送鵝毛是比喻。禮物雖微薄，卻蘊含著深厚的情誼。
千裏送鵝毛，禮輕情意重。禮物雖微薄，卻有深厚的情誼。
當水幹涸時，大雁就飛走了。比喻斷絕恩情，各走各的路。也比喻赤身裸體，壹無所有。
幹凈的鵝飛，比喻人賠錢，壹無所有。也比喻窮人和窮人。
水飛了，鵝也飛了。
為鵝寫經，為鵝寫經。形容書法高超。
鴨步鵝走鴨步鵝走八步，因為是用來形容人走路慢，抖的樣子。
傳說諸葛亮經常手持羽扇指揮作戰，後世壹些出現在舞臺上的軍師也手持羽扇。用它來比喻規劃和繪畫。
鴨步和鵝步:走。像鵝和鴨子壹樣走路。比喻慢慢走。
3.關於鵝的話關於鵝的話:企鵝、鵝黃、鵝絨、鵝毛、鵝經、鵝掌、鵝刺、鵝胰臟、金鵝、黑鵝、籠鵝、鵝腸、頭鵝、子鵝、鵝包、鵝蛋、鵝口、杜鵝、鵝毛、桃鵝。
鵝巢、鴻鵝、鵝闕、鵝盛、鵝湖、桑鵝、鵝珠、鵝肉、鵝珍、神鵝、鵝變、鵝步、鵝豬、鵝印、鵝素、鵝眼、驅鵝、鵝巢、鵝管、鵝鼻、鵝釋義擴展數據組單詞:1。鵝黃[é huáng]是鵝絨壹樣的黃色；淺黃色。
二、鵝毛【é máo】鵝毛。比喻很輕微:千裏送鵝毛，輕禮重情。
第三，頭雁[tóu é]指的是遼金皇帝春獵時最初捕獲的大天鵝。4.鵝卵石【é luǎn shí】直徑較大的鵝卵石，大多像鵝蛋，故稱鵝卵石。
5.鵝步態【b】緩慢而溫和的步態。
4.描寫天鵝的詞是孤獨的——寂寞；洪:鴻雁；寡婦:守寡的女人；鱖:天鵝。壹只沒有伴侶的孤獨天鵝。比喻失去配偶的男女。
天鵝飛得高，壹飛千裏——天鵝。天鵝高飛，飛千裏。指很有才能的人。
洪胡湘洪:天鵝。像天鵝壹樣飛得又高又遠。比喻壹個人的誌向。
壹只天鵝來了-壹只天鵝。天鵝很快就要飛了。指學習上註意力不集中。現在表示會有收入。
鴛鴦的臉是鳥形的——鴛鴦:天鵝。形容骨瘦如柴。
雞潛伏蛋——V:鳥孵蛋；鱖:天鵝。小雞孵天鵝蛋。比喻小才難成大任。
不會雕刻鱖魚——雕刻:刻畫；鱖:天鵝。描繪天鵝不像鴨子。比喻模仿失敗，勸人不要好高騖遠。
雕桂魚不是好種桂魚——雕:刻畫；鴛鴦:天鵝；鴯鶓:鴨子。描繪天鵝不像鴨子。比喻模仿失敗，勸人不要好高騖遠。
雕刻桂魚-雕刻:描繪；鴛鴦:天鵝；類:喜歡，喜歡；鴯鶓:鴨子。妳不能畫壹只天鵝，但它看起來仍然像壹只鴨子。比喻不現實，但也差不多。
5.有哪些關於鵝的詞和詩？玩耍，玩耍，美麗，勇敢，活潑，可愛，眼睛轉來轉去，頭上戴壹頂紅色的皇冠。
盡職盡責，美麗動人成語:千裏鵝毛水盡雁飛。詩:鵝。
唐·
睡沙臥水如壹團，彎彎曲曲的岸極陰。
解必憐孔翠，女必長，故男必分。
小鵝在船前
唐·杜甫
鵝黃如酒，愛新鵝為酒。引頸怒逼船，多目不亂。
翅膀被雨撐開，力氣小，困住了。當客人在黃昏離開城市時，狐貍能做什麽？方得宮池鵝
唐·杜甫
房中如壹群西亭雁，眠沙白雲中。
我們應該回頭看看鳳凰池，因為籠子會跟著王右軍。
鵝
唐·
打完蠟，我在山寨裏轉悠，黃鵝可憐。
他可憐的散著新草，永遠在野外呆了很久。
沒什麽遮攔的水，競爭會領著脖子往前走。
風在楚澤的暮色中吹著，看著冷冷的溪水把船開走。
道周貝吃方鵝
唐·盧溫
我不是雞皮疙瘩，也不會唱鵝。不用煮三腳架就可以在池子裏遊泳。
看到生活就舍不得吃，在斯裏蘭卡根深蒂固。如果能飛得很遠，就不用想飯和米了。
鵝頌
唐洛賓王
鵝鵝，向天歌。白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。
鵝給鶴。
唐·白居易
妳被風送到青雲，我被趕鴨子上架。
雪頸霜毛線紅網掌，請看哪裏不如君？
何達鵝
唐·白居易
右軍死後，妳想做什麽？只能和雞鴨壹起飛。
不壹定是以我們為代價，主要是我比妳瘦。
6.從小學四年級白鵝這篇文章中妳體會到了什麽？在《白鵝》壹文中，作者著重論述了白鵝的特點——傲慢。
剛把這只鵝帶回家的時候，從它“伸著頭頸”“東張西望”的姿態，給人留下了“傲慢”的初步印象。然後以“鵝的狂傲更多地體現在它的叫聲、步態、吃相”的過渡段統領全篇，詳細描述了鵝“嚴肅莊重”的語氣，“嘩眾取寵”的步態和“三眼壹板”、“細致吃相”。
今天，張老師給我們上了壹堂生動活潑的課。在課堂上，張老師和他的學生在閱讀環節-解讀環節-拓展環節三個環節共同學習，註重培養學生的自主、合作、探究能力。壹是體現了閱讀教學中“從整體到部分再到整體”的壹般規律。
讀文章，首先要著眼於整體，立足於大局。教師首先要引導學生整體感知文本，讓學生形成整體意識，因為如果壹開始老師就是架空分析，無疑是空中樓閣，結果只能事倍功半。在排除了詞語的障礙後，教師引導學生從課文的中心句“多麽驕傲的動物”和過渡段(第二自然段)入手，在黑板上勾勒出關鍵詞，然後通過抓住“驕傲”、“哭泣和步態”來組織第三、第四自然段的“局部”教學。
二、善於創設各種生活情境，充分挖掘學生潛力，引導學生理解文本。語文教學離不開情境，情境能使學生產生壹定的內心體驗和情感，從而加強對教材的理解和體驗。
這節課，白鵝的囂張，只靠老師的講解就能講清楚，但這種講解是灌輸，不能給人留下深刻印象。王老師壹直把握語言的生動性，創造了充滿生活氣息的情境。“它來到壹個陌生的地方，看到老母雞咕咕叫。它顯示了什麽？”這只狗嫉妒這只鵝。白鵝說明了什麽？”“看完這些字妳看到了什麽？妳看到了什麽？”讓學生在他們富有想象力的演講中，在朗讀的聲音中，在生動的插圖中，在師生的表演中，深深感受到白鵝的驕傲，課堂充滿了生機。
第三，單詞教學很紮實。在四年級閱讀課上，識字教學尤為重要。中國古典文人寫的《白鵝》作品中有大量形象生動的四個字，所以老師用不同的方法分層造新詞、造詞，重在教學，讀詞的方法多種多樣。
學生的閱讀水平很高，生動而富有感情，能讀到文字的韻味，這當然離不開老師平時“帶著感情閱讀”的訓練。比如教這些詞:學生沒有完全理解“吼，吼，吼”。
老師靈機壹動，讓學生比較這三個詞的區別。學生們先是沈默了壹會兒，然後壹臉不情願地盯著老師，明確地說:“老師，這怎麽能比呢？”妳不是在為難我們嗎？"等了壹會兒，壹點動靜也沒有，老師憋不住了，就建議:"妳可以對比壹下聲音大小和距離，看看有什麽變化？“聰明的孩子壹想就出來:叫喊距離最近，聲音相對略輕；喊叫看起來更兇，聲音更大；因為距離遠，喊的聲音更大。”這些詞用在被認為不好的地方。作者是不是對這裏鵝的這種做法不滿？“第四，註重閱讀訓練的指導，讓學生生動地閱讀，體會作者的語言風格。
現代的孩子生活經驗非常有限，很難理解大雁的叫聲、動作和生活習性。然而，這篇文章生動地描述了白鵝的特征。學生把握朗讀的情感基調是有趣的，讀鵝的驕傲，讀“它的驕傲不是無聊，而是讓人發笑”。同學們看得津津有味，興趣盎然。
老師的即時評論也很精彩。他讀書很勇敢，但是他很懦弱。讓我們幫助他。因為妳讀書好，所以妳比別人有更多的機會。不要坐，妳可以的。