壹、活動內容分析:
春天，萬物復蘇，百花盛開，綠草如茵，壹派旖旎風光。《春雨的顏色》是給大班小朋友的散文詩，蘊含著深刻的含義:它用優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸告訴我們綿綿春雨與萬物的聯系。春雨的色彩不同於壹般抒情敘事散文，也有引人入勝的情節，如散文詩中綿綿春雨，屋檐下鳥鳴，五彩大地，從而構造出壹幅色彩斑斕的春景。這首詩符合兒童欣賞的特點，更容易激發兒童的欣賞欲望和學習興趣，不引起情緒。
二、活動目標:
語言發展的關鍵是創造壹個讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境。同時，兒童語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。所以，根據大綱中語言領域的目標和知道要點的提示，我會針對:
1.欣賞和理解散文詩，帶著感情在小組面前朗讀。
2.發展孩子的審美能力。
3.感受春雨給大自然帶來的生機，激發孩子們對大自然的熱愛。
三、活動準備:
材料準備:
1.植物生長在自然的角落裏，鮮花盛開，蝌蚪在餵食區遊來遊去，墻上裝飾著粉色花朵的桃樹，屋頂橫梁上用瓦楞紙做成的柳條和迎春花隨風搖擺...讓孩子在這種學習和反擊功能中學習，有更身臨其境的感覺。
2.教學課件《春雨的顏色》，3。鋼琴曲。教學方法:
在這次活動中，我主要采用了以下教學方法:
1.談心法:在活動的導入環節，我用和孩子談論春天的主題，幫助他們積累和整理自己積累的關於春天的知識和經驗。
2.演示方法:活動中，我通過多媒體課件向孩子們展示了春天的生機，散文詩《春雨的顏色》的場景也通過課件中音樂詩的溫柔朗誦體現出來。現代教具的應用，進壹步強化了他的角色，讓孩子更加熟悉春天和春雨。
3、情景渲染法:將幼兒置於《春雨的顏色》的散文情景中，通過角色表演強化幼兒對春雨顏色的感受。
此外，我還采用了視、聽、說相結合的方法和動靜交替的方法。
五、學習法律:
1.多感官參與法:在該活動中，幼兒通過觀看多媒體課件，發現大自然的變化，感知春天的意境，並嘗試引導幼兒用各種方式表達春雨的顏色，以表達自己的情感體驗。
2.3.操作方法:給每個孩子操作和展示自己的機會。在安排孩子找詩中，描寫草地上的春雨、柳樹、桃樹、杏樹、菜地、蒲公英所用的詞。通過尋找，讓孩子學會用小動物的話來回答，促進孩子積極思維，鍛煉口語表達能力。
不及物動詞活動流程:
1.激發興趣，說說春天看春雨。“興趣是最好的老師”。活動壹開始，我就用對話的方式，引導孩子們整理已有的關於春天的經歷，激發他們對活動的興趣。
觀看課件《春雨的顏色》前半部分。從開始到白天，壹群鳥在屋檐下躲雨。他們在爭論壹個有趣的話題。妳知道他們在爭論什麽嗎？(孩子回答)他們在爭論:春雨是什麽顏色的？
2.欣賞散文詩(1)。完全欣賞(讓孩子看完整的多媒體課件，聽老師口若懸河的背誦)。用老師的聲音和表情來吸引孩子的註意力，因為如果把老師的朗誦換成音頻，孩子的註意力就會被課件吸引，師生之間的交流就會失去，對散文詩中心意思的理解也會大打折扣。
(2)記憶內容老師:請給小朋友講壹下小鳥的討論結果？這個問題是為了測試孩子在欣賞的過程中對散文石的理解。通過孩子的自由講述，可以實現同齡人之間的互動。
老師:孩子們說話完整嗎？我們壹起來看看，聽聽？在這個欣賞的過程中，孩子會得到有目的、有重點的欣賞。
(2)找句子，加深印象老師:春雨去哪了？去了那個地方之後春雨變成了什麽顏色？
讓孩子們尋找詩歌中描寫春雨落在草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、菜地上、蒲公英上的詞語。通過尋找，讓孩子回答小動物的話，促進他們積極的思維，鍛煉他們的口頭表達能力。孩子們回答後，欣賞這部分課件。這時，多媒體的使用給孩子們壹種身臨其境的感覺。
老師:這段話真的很美。讓我們壹起來學習吧。
這時候老師可以帶著孩子帶著情緒背誦，用行動展示，體現了活動的交替。讓孩子有動手和口頭表現的機會，有了情感對話閱讀，學習的主動性也被調動起來。
老師:聽了大家的討論，春雨更開心了。它還說了什麽？
先讓孩子單獨和集體回答，然後大家壹起說。讓孩子用動作、語言、課件的示範，把孩子帶入散文詩。也從課件中學習新單詞“多彩”。