七年級初中語文“春天”教案大全壹
教材分析:
七年級(壹)教材前兩個單元是關於生活的，寫生活的，對學生進行理想教育的。《春天》所在的這個單元以自然為主題，讓學生通過閱讀課文感受多彩的自然，之桃學生愛美之心，鍛煉發現美的能力。因此，在教學中應註重好詞的積累和運用，好句的鑒賞和暢遊。
教學目標:
1，了解作者簡介；2.背誦美文，邊讀邊理解，邊讀邊欣賞，邊讀邊品味。
2.感受作者對春天的贊美。
3.培養學生對自然的熱愛。
教學重點:
1，培養學生的閱讀能力；
2.理解排比、比喻、擬人等語句的表達功能；
3.敘事篇章的情感美和語言美。
教學難點:
培養學生對自然的熱愛，體會作者的語言之美。
課前安排:
1，求解本文生詞；2.通讀這篇文章；3.收集關於春天的詩歌；4.收集作者簡介。
上課安排:壹節課。
教學過程:
首先，引導設計
同學們，壹提到春天，我們的眼前仿佛就呈現出陽光明媚、浩蕩東風、綠意滿天下的美麗景色；壹提到春天，我們就會感受到無限的生機和力量。古往今來，無數詩人用彩筆描繪了春天的美景，並要求學生展示收集的資料...現在，我們去朱自清的《春天》，看看作者是怎麽寫春天的。
第二，閱讀理解
1，老師配合音樂背誦，學生邊聽課文邊默讀；
2.學生可以自由朗讀，並註意發音。讀語調，在生詞下面劃線。
3.合作交流老師指導澄清本文生詞。
4.壹起讀，整體感知課文。
5.春天描繪了多少美麗的圖畫？用三個字概括？如果學生不能回答第壹個問題，請縮小範圍。讓學生找出描寫春景的句子，然後引導他們用三個詞概括:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春節圖。
6.讓學生讀第壹段和最後壹段，引導學生總結盼望春天-畫春天-贊美春天。
七年級初中語文“春天”教案大全二
教學目標:
1.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，理清文章的思路。2.引導學生品味作者描寫自然風光時的詩意語言，並從中獲得美的熏陶。
3.通過細致生動地描寫充滿生機的春景，深刻理解作者熱愛自然、熱愛生活、追求未來、奮發向上的態度，以及為人類建設美好春天而努力奮鬥的崇高理想。
4.運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
5.欣賞這篇文章的特點，構思精巧，結構嚴謹。
教學重點和難點:
教學重點
壹、通順、動情地閱讀文本，把握作者的思想感情。
第二，詳細觀察風景；能較好地運用比喻、擬人、排比等修辭手法表達景物的特征。
教學困難
第壹，想辦法用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，搞清楚描寫景物的寫法。
二、揣摩關鍵詞的表現力，加深對春天的理解和感悟，體會文章的寫作特點。
教學方法:
(1)閱讀教學法，組織學生帶著感情讀課文。
(2)合作討論法，組織學生自主學習，合作探究，討論交流。
(3)提問法。
教學時間:
2個課時
預覽內容和要求:
1，利用工具書查生詞，並能流暢、感性地閱讀課文，整體感知課文內容，理解作者在課文中是如何表達思想感情的。
2.選擇妳最喜歡的方式來表達妳對“春天”的愛。妳可以閱讀關於“春天”的美麗片段和詩歌，展示妳找到或畫出的圖片，唱關於“春天”的歌曲。)
第壹類
壹.導言
同學們，春天是迷人的，因為她生機勃勃，充滿活力，如畫而美麗，我們每個人心裏都有壹個美麗的春天，或百花盛開，或柳絮飛舞，細雨蒙蒙。
古代文人寫了許多贊美春天的詩，留下了許多膾炙人口的詩篇。妳壹定記得那些描寫春天的詩，所以把妳知道的背下來，和妳的同學分享。(學生們交換關於春天的詩歌)(例如唐代杜甫寫的《春夜喜雨》:“好雨知道春天發生的季節。隨風潛入夜，潤物細無聲。”韓愈《早春獻水部張十八員》“天上雨如酥，遠處草色近。”杜牧的《江南春》是“千裏鶯唱青映紅，水寨山果酒旗風”。)
有多少作家如此深情地描寫過春天？今天，讓我們壹起來學習中國現代著名作家朱自清先生的《春》，看看他是如何描寫春天的。
介紹會；展示會
(1)介紹作者和作品
1，作者
朱自清(1898-1948)，原名朱姿樺，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主鬥士。
從65438年到0920年，他畢業於北京大學哲學系，當過中學教師，後來又當了清華大學教授，其間從事了大量的散文創作和學術研究。65438年至0948年，貧病交加，八月病逝於北平，終年50歲。
2.作品
朱自清壹生勤勤懇懇，詩文、評論、學術研究著作26種，約200萬字。散文代表作有《背影》、《綠色》、《荷塘月色》等。
《春》是從1928寫到1937。朱自清寫這篇文章時，已不再有早期創作詩歌時那種淡淡的傷感情緒，而是鮮明地表現出清新的風格和歡快的心情。在大自然中，他發現了美好和希望，於是喜出望外，寫下了著名的散文《春》。它反映了他對美的追求和對光明的向往，表達了他對未來的希望，揭示了積極進取的精神。
(2)預檢
1，補充壹些單詞並解釋以下單詞:(在黑板上寫單詞)
(檢查完學生預習後，將課前準備的資料分發給學生)
漲水了，起來趕壹趟唐。
應該是yìng和何點燃的。
愉快的:愉快的樣子。
朗潤:明亮潤澤。
散落在草叢中(散落在草叢中)
yùnùuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéuéu。
呼朋喚友:呼朋喚友，吸引夥伴。
炫耀:有意炫耀儂的技藝
萬w m 4 n轉:形容聲音悠揚。現在寫作:機智。
薄báo煙薄(báo厚度小):“薄”是個多音字。它有三個發音:báo，bó和bò。
讀B的學生只有壹個，就是薄荷的“瘦”。讀bó，或表示少量(如“薄贈”)弱(如“薄”)；或表示態度不莊重、不厚道(如“不厚道”)、輕蔑、輕慢(如“鄙夷”、“惜今惜昔”)，或表示接近、靠近(如《黃昏》、《西山上的夕陽》)；還有人姓(如“薄壹波”)。讀báo，或指上下距離較小的扁平物(如“薄被”、“薄冰”)；或者冰冷的感情(比如“薄情”)；或貧瘠，不肥沃(如“薄田”)。
黃色暈圈:黃色且不亮。
出發，出發:
戴槍的蘇沒有戴帽子的李。
沈默:安靜的沈默；不發出聲音。
振作起來，蘇:振作起來
花開了:花兒在風中搖曳，姿態優雅。比喻穿著非常鮮艷的女人。
大聲朗讀課文，整體感受
分組閱讀:六人壹組閱讀妳最喜歡的段落。壹定要讀出作者對春天的熱愛。其他組員可以幫他指出缺點。
2.閱讀陳述:小組代表在全班同學面前朗讀自己喜歡的段落，以顯示自己的閱讀水平，其他小組進行點評。
3.用音樂朗讀課文，掌握朗讀時的語調、語速、語調和重音，讓學生帶著問題聽課文。
1)問題:
(1)文章根據“盼春”——“畫春”——“頌春”寫成。請分壹下。
(2)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
2)師生互動，* * *對以上問題進行討論，讓學生看完後能清晰地寫出線索。
(1)文章根據“盼春”——“畫春”——“頌春”寫成。請分壹下。
第壹部分:(1)壹直寫——盼春。表達人們對春天的希望和興奮。
第二部分:(2-7)具體寫法——畫春。把景物和感覺結合起來，畫出壹幅全面細致的春景圖。
第三部分:(8-10)壹般寫作——春之頌。贊美春天，指出它的特點:新奇、美麗、力量。
(2)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
本文詳細描述了六幅春景圖。
春天醒來——自然醒來——第二自然周期
春草圖-草宣告春天-第三自然段
春花圖——春天的花——第四自然節
春風地圖-風歌唱春天-第五自然節
春雨圖-雨潤春-第六自然段
春節圖片-人民迎接春天-第七自然節
(4)詢問和質疑:
由於文章分為三個部分，我們先來看第壹部分:
1)期待春天
1.作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個詞明確告訴我們春天還沒來？(“期待”；“附近”)
2.“期待著，期待著”。為什麽要連續使用兩個？
(反復，這種反復更能表達作者對春天的渴望。朗讀時起立。)
總的來說:第壹部分，從全文開始，講的是期待春天的到來。作者用擬人化的修辭手法寫出春天的腳步正在逼近，使抽象的春天具體化、個性化，更加生動。兩個重疊詞的使用表明了作者對春天到來的渴望。
2)畫春天
1第二段和第三段到第七段有什麽關系？
第二段永遠是春景，宏觀勾勒；第3段到第7段是分開寫的，用micro描述。
2.這部分如何安排風景寫作的層次？
永遠先動筆，從大處勾勒出春天的輪廓；寫完後依次描繪了春草、春花、春風、春雨、春節五幅畫面。
3.引導學生想象山是“朗潤”的，水是“漲”的，太陽是“紅”的情景。
山“醒”的情態用“朗潤”來描述。此時樹木發芽，山色變綠，使得山色由暗淡到潤澤逐漸明朗。水“醒”的情態用“升”來描述，再現了冰雪融化後泉水的樣子；太陽“醒來”的情態用“紅”來描繪，表現了春天的溫暖。
4.這壹段的修辭方法和作用。
運用了擬人修辭法。《剛睡醒》《睜開眼》生動地表現了春回大地，萬物復蘇的情態。“快樂”的意思是給自然界萬物以人類快樂的感覺。不僅人喜歡春天，自然界的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”讓人覺得春天更可愛。
5.學習“春草圖”
(1)春草有什麽特點？作者是如何描述的？
七年級初中語文“春天”教案大全三
教學目標
1.積累“朗潤”、“醞釀”、“炫耀”、“轉身”、“出發”等詞匯。理解課文中單詞的意思。
2.能夠流利地閱讀全文，理清文章的思路。
3.運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
4.學會仔細觀察和生動描繪自然景物；
5.學習文章嚴謹精致的結構。
教學重點
1.能夠流利地閱讀全文，理清文章的思路。
2.培養學生仔細觀察事物的能力，把握描寫的特點。
教學困難
運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
課程安排2課時
教學過程
第壹類
首先，創設情景，引入新課。
1.簡介:
同學們，春天是迷人的，充滿活力的，風景如畫的。今天，讓我們壹起走進美麗的春天，讓我們的心化作壹幅幅充滿詩情畫意的美景。還記得孟浩然的《春曉》(放音樂，看投影，背詩)嗎？能不能記住杜甫的《《春夜喜雨》》(然後聽歌，看投影，背詩)？有多少作家如此深情地描寫過春天？今天，我們來讀另壹篇優美的散文《春天》(投射課文標題和學習目標)。
2.作者簡介
朱自清(1898-1948)，原名朱姿樺，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主鬥士。1920畢業於北京大學哲學系。作品有:散文《槳影燈影秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。
《春》是從1928寫到1937。朱自清寫這篇文章時，已不再有早期創作詩歌時那種淡淡的傷感情緒，而是鮮明地表現出清新的風格和歡快的心情。在大自然中，他發現了美和希望，於是喜出望外，寫下了著名的散文《春天》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了對未來的希望，表現了他積極進取的精神。
3.檢查預習，學習單詞和短語。
(1)下面補充壹些文字。
妳的名字叫什麽
做壹把鮮艷的傘，做壹頂薄薄的竹帽，做壹個窩。
第二，從整體上把握文章:
1.大聲朗讀課文
老師示範閱讀，學生自己閱讀。語音聲調、語速、語調、重音的掌握，要求學生帶著問題聽課文。
問題:
(1)課文寫了什麽關於“春天”？
(2)文章根據《盼春》《畫春》《頌春》寫成。請分壹下。
(3)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
師生互動，* * *與妳探討以上問題。
2、理清文章的結構:
(1)課文寫了什麽關於“春天”？
本課作者對春天進行了全面細致的觀察，把握了它的特點，準確生動地描繪了江南春天的獨特景象。
文章根據“盼春”——“畫春”——“頌春”寫成。請把它分成三份。
第壹部分:(1)壹直寫——盼春。表達人們對春天的希望和興奮。
第二部分:(2-7)具體寫法——畫春。把景物和感覺結合起來，畫出壹幅全面細致的春景圖。
第三部分:(8-10)壹般寫作——春之頌。贊美春天，指出它的特點:新奇、美麗、健康。
(2)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
本文詳細描述了六個春天的場景:
春天醒來——自然醒來——第二自然周期
春草圖-草宣告春天-第三自然段
春花圖——春天的花——第四自然節
春風地圖-風歌唱春天-第五自然節