閱讀技能是指在閱讀過程中運用聲音表達方式表達思想的技能和能力。基本的閱讀技巧包括:停頓、重音、語調和語速。詩歌屬於四大文學體裁之壹。其內容集中概括，感情強烈，想象豐富；形式上，語言簡潔，富有表現力，有壹定的節奏和韻律，充滿音樂美。所以詩歌是非常適合閱讀的文體。現代詩沒有古典詩那麽嚴格。句子的數量，單詞的數量，單詞的水平，句子的長度等。可以根據表現和表達的需要“自由”決定。但現代詩也要講究意境、節奏、語言節日等等。閱讀時要深入意境，因情抒情，把握節奏，讀出現代詩歌的“精神與形式的和諧之美”。讀詩要註意兩點:(1)深刻體會詩歌真摯的感情和豐富的想象力；(2)熟練掌握詩歌的節奏和韻律。下面，我們以徐誌摩的《告別劍橋》為例，來分析壹下閱讀這首詩的技巧。《別了，劍橋》就像肖邦的小夜曲。四行壹節，每節的排列錯落有致，每句話的字數基本都是六七個字(中間有八字句)，在參差變化中顯得工整；每節押韻，逐節變韻，追求音節起伏和旋律感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復使用，增強了詩歌的輕快節奏。詩的題目和作者可以用平實而正常的聲音和語速讀出來:“永別了，劍橋，作者徐誌摩。”長時間的停頓後，輕聲讀第壹節:“我輕輕地走了，正如我輕輕地來；我輕輕地揮了揮手，告別了西邊天空的雲。“其中，在讀三個“我”時，要做短暫的停頓，“去了”和“就像”要放在壹起讀，以表示詩人覺得自己在劍橋的時間太短，不能離開。所以最後壹句“告別”和“西部”要暫停。這首詩的第壹節在旋律上有輕微的彈跳，好像是詩人踮著腳尖走路的聲音。第二節的節奏比第壹節快。其中心臟要有輕微停頓，其余要按照正常情況。此外，"劉金"與"是"，"晏嬰"與"在"應該放在壹起讀，以顯示詩人對劉金及其反思的熱愛和難忘。這首詩的第二節在音樂上就像壹首用裝滿琴弓的小提琴演奏的快樂的曲子。在詩的第三、第四、第五節，詩人的感情不斷走向激動和響亮。所以要逐步加快朗讀速度，不斷提高語調，在第五節最後壹句達到全詩的頂峰。其中，第三節中的“在軟泥上”、“油乎乎的”、第二個字“在”和“願意”要短暫停頓，“綠草”和“油乎乎的”要連讀，而“願意”要重讀。第四節“不”、“是”、“存在”、“沈澱”、“喜歡”等詞要短暫停頓，“彩虹夢”要重讀，慢慢說。第五段，全段語速比其他段慢，語調較高。“支持”、“方向”、“草”、“更綠的地方”、“滿載”、“壹船”、“榮華”、“釋放”等詞語要短暫停頓，本節最後兩句要停頓。在詩的第六節，詩人從夢中回到現實，想到今晚就要離開劍橋，他情緒低落。所以第六段的語速要慢，發音要低。其中“丹”、“我”、“不可以”、“靜靜”、“夏蟲”、“為了我”和第二個“沈默”這幾個字短暫停頓。兩個“沈默”應該放在壹起讀，讓觀眾體會到詩人離去的悲傷。這首詩最後壹節的閱讀技巧與第壹節相同。三個“我”“我不拿走”“我不拿走”停頓片刻，“我走了”和“就像”放在壹起讀，第壹段和第二段遠遠地遙相呼應，給人壹種奇幻的感覺。
再次向劍橋告別
輕輕地我|走了，︶
正如我輕輕|來；
我輕輕揮手，告別了西邊的雲。
河邊的金柳，
是夕陽中的新娘；
海浪中的影子，
在我腦海中蕩漾。
軟泥上的綠草，
油乎乎的|在水下大搖大擺；
在劍橋的柔波中，
我願意做壹株水生植物！
榆樹陰下的壹個水池，
不是|清泉；這是天空中的彩虹
在漂浮的藻類之間被壓碎，
沈澱出彩虹般的夢。
尋找夢想？抱|壹根長蒿，
回到|綠草地|更綠的地方，
滿滿的|壹船|榮華富貴，
在|光彩|美麗|中播放歌曲。
但是我不能播放這首歌，
靜靜的|是送別的笛聲；
夏蟲為我沈默。
沈默|是今晚的劍橋！
我悄悄地離開了|，
就在我悄悄|來的時候；
我揮了揮袖子，
不要帶走壹朵雲。