詩歌創作是形象思維的運用，讀者必須以作品為依據，調動相關知識，進行整合，擴大聯想和想象，理解詩歌美的意境。
例1。看左邊的詩《水鄉之旅》，看完完成29-31題。(' 91“三南”高考題)
通往水鄉的路，29。詩中a、B、C、D是詩的位置，下面的ABCD是
水雲譜；對於原詩，分別在相應的橫線上填寫詩的序號。
進村又出村，壹走近才看到，住著好幾戶人家。b擅長遊泳
在C屋前鎖壹對。壹把槳
魚網被用作門簾。甲:_乙:_丙:_丁:_
滿樹；30.從全詩來看，水鄉都是什麽樣的人？
B，畢業回來的學生，B，定期來的幹部。
柳火紅，柳線舞；c .他們家鄉的當地居民d .有趣的首次遊客
C 31。下列各項中，詩人寫得最清楚的是什麽？秘密寫的是
在找人。什麽？(在每條橫線上只填寫壹個序列號)
稻海深處，壹步壹個水鄉人的辛苦。
停止青蛙鼓。水人熱情好客的性格。
青蛙住，水有霧；c .水鄉的穩定寧靜氛圍。
孩子們解開纜繩為客人送行；水鄉人民富裕生活的畫面
丁峨水鄉的繁華景象
答:明寫的是_ _，暗寫的是_。
《水鄉之旅》是壹首田園詩，向讀者展示了壹幅美麗的江南水鄉畫卷。詩中描繪了淳樸的民風、搖櫓的小船、香噴噴的稻花香、蒙蒙的黃昏霧氣、陣陣的蛙鳴，構成了壹個完整而飽滿的意境，催讀者有壹個美好的認識。所以從全詩的描寫來看，表面上寫水鄉的寧靜祥和是感傷的，表面上寫水鄉的生意是有意義的。面試官找不到人，說明水鄉人工作勤奮，投入。所以，“家家門前鎖壹雙。”這就是魅力。壹首詩的字裏行間隱含著魅力。鑒賞家只有用心去觸摸每壹個字，把情感投入到詩中，理解詩的意境，才能欣賞到詩。所以，這壹點在詩的表面是找不到的。這是內幕，是秘密寫的。可以看出31的題目明明是用C和E寫的，卻是用a偷偷寫的。
第二，仔細選擇妳的話-美麗的形象
詩歌用語言創造意象。讀者在欣賞詩歌時，可以根據詩歌所提供的情境來理解意境和情感滲透，以豐富的想象力和創造力精心選詞，達到欣賞意象之美的目的。
例2。下面這首詩的賞析是不恰當的(' 99全國高考題)。
我愛這片土地，艾青。
如果我是壹只鳥-然後我死了，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱:即使羽毛在泥土中腐爛，
這片被風暴襲擊的土地，
這條河總是湧動著我們的悲傷和憤怒。為什麽我總是熱淚盈眶？
這無休無止的風憤怒地吹著，因為我深愛著這片土地...
和來自森林的溫柔的黎明...1938 165438+10月17。
詩人A用“嘶啞”來形容鳥兒的歌聲，而不是“珠圓玉潤”，讓人的身體感受到歌者經歷了風風雨雨、悲涼和執著的愛。
b壹組關於“土地”“河流”“風”“黎明”的詩，表達了大地的苦難，人民的悲憤，對光明的向往和希望。
C.“後來我死了，/連羽毛都爛在土地裏”這兩句詩，生動而充分地表達了人們對土地的眷戀，並隱含著奉獻的意味。
D.“為什麽我眼睛裏經常有淚水？/因為我深愛著這片土地……”這兩首詩中的“我”指的是“鳥”，而不是詩人本人。
從詩末署名的時間來看，這首詩寫於抗戰初期，以“如果”開頭，以加強詩人獨特的感情。這部作品所塑造的“鳥”的形象，與歷代詩人所歌頌的“黃鸝棲息”、“布谷鳥泣血”、“白鷺沖天”等形象大相徑庭，這是抗戰初期的時代悲壯氣氛所造成的。所以作者用“嘶啞”來修飾“喉嚨”，強化了詩人的悲憤，使人體感受到歌者所經歷的坎坷、悲傷和對祖國執著的熱愛。因此，詩中接連唱出的土地、河流、風和黎明，分別用“擊打”、“悲憤”、“憤怒”和“溫柔”來點綴，再次強化了詩人的深情，描寫了大地的苦難、人民的悲憤和對光明的憧憬與希望。當讀者對詩人塑造的形象印象深刻時，詩中以破折號突出“我死了”，使身體肥沃，再以死亡前後的對比，表達詩人對土地的眷戀和奉獻。詩的最後兩句，經過中場休息和停頓，直接提出問題和表達自己的感受，達到高潮，指出“我深愛著這片土地”。詩人從隱喻的境界回到了現實，這裏的“我”再也不能指隱喻的“鳥”，而是指抒情主人公本人，所以例2中D項的賞析並不準確。
第三，疏通脈絡——形式美
現代詩歌很抒情，不管是直接抒情還是間接抒情，都要通過表達來實現。詩歌的表現形式往往是押韻的、比喻的、象征的，其結構形式和語言形式都有壹些飛躍。掌握結構跳躍，可以看透全詩過程；抓住語言之間的跳躍間隙，才能充分領略詩歌的內涵。這些都便於梳理整個詩歌脈絡，欣賞詩歌的優美形式。
例3，下面這首詩的賞析，不恰當的是(' 2001全國高考)。
海
臧克家
從晴朗的天空，我看到了妳的顏色；
我從微風的波浪中聞到妳的氣息；
摸摸濕漉漉的裙子，摸摸妳的體溫；
半夜醒來，耳邊傳來濃烈的氣息。
(1956)
A.詩人從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面用平實的語言寫出了自己對大海的感受。
b由遠及近，從白天到黑夜，大海給詩人不同的感受，形成了全詩的發展層次。
C.詩人升華了自己的感情，使大海個性化、鮮活化，向我們展示了大海的整體形象。
D.這首詩反映了詩人對大自然驚人的驚奇。這首詩整體形式工整，前六句從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面展開，讓人從不同角度領略大海的美。最後兩句是作者感情的升華，讓人感受到大海的壯觀景色。而且，詩中巧妙地運用了擬人化手法來描繪大海的生動景色，使人身臨其境地感受到大海的美麗風光，尤其是在詩的結尾，用“妳強大的氣息”、“氣息”、“體溫”、“氣息”等詞語將大海人格化，賦予它生命。所以這是壹首山水詩，並沒有揭示詩人的人生哲學和處世哲學，所以D項的賞析是不正確的。
又如沙白的《水鄉之旅》(見例1)，節奏明快，韻律優美。全詩四段四句。每段第二句用分號，第四句用句號，每隔壹句押韻。在理清作品寫作脈絡的基礎上，才能領略到詩的美的形式。那麽，例1的問題就不難解決了:因為全詩的押韻詞是“路”、“鋪”、“樹”、“居”、“副”、“櫓”；既然是在水鄉，進出村子就要“壹把槳”，地點A填D；“魚網當門簾，蓋著樹”，所以，“走進去才看得見，幾戶人家住”，a填B；進村後想找人，只見“家家門前鎖壹對”，C處填C；人都去了哪裏——“米海深處”，直到“暮霧升上水面”(傍晚)，第壹批遊客要出村了，大人們都不回家，只有孩子們被送去送行，但孩子們“擅長劃船”，在d處填了B。
四、整體欣賞——主題美
現代詩歌以高度精煉的語言和完美的結構形式生動地反映了社會生活，具有概括性、生動性、抒情性和音樂性的特點。不管是哪種詩，作者總要表達壹定的思想感情。閱讀時要把握作者的情境基調，欣賞詩意美的主題。
例4:讀下面這首詩，完成9-10題(2000年全國題)。
金黃色和黃色的米束9。這首歌不恰當的解釋是
鄭敏答，“金燦燦的稻穗在秋天的田野裏挺立/收割”
金米串站在壹句關於時間的話裏。從全詩來看，除了《秋》，