早春教案教學目標1；
1，能自主學習，能讀寫，積累單詞。
2、熟悉文本，理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。
3.理解比喻句的作用並學會使用。
4.培養學生對春天和大自然的熱愛。
教學中的重點和難點:
1，熟悉文本，理解詩歌內容，體會詩歌情感。
2.理解比喻句的作用並學會使用。
教學過程:
第壹類
導入:
開學第壹天，學生們都很興奮。讓我們懷著激動的心情學習第壹課。學生壹起讀問題。
教學過程:
第壹，從學生的用詞和閱讀。
第壹步:展示“預覽大綱”
看大屏幕。這是這節課的“預習大綱”。請按要求預習，5分鐘後測試。
預覽大綱
1，會讀:讀兩遍，把不認識的拼音抄在空白處。
2、會寫:畫出文章中包含生詞的單詞，看兩遍，不知道的寫兩遍。
3.詞匯:看兩遍，不懂就抄。
4.選擇自己喜歡的方式(默讀、朗讀)來讀課文，把自己還不知道的東西畫出來，讀完後查字典。
第二步:學生按照大綱自學，老師巡視指導。
第三步:學生反饋和教師測試。
1，我可以讀:癢癢的袖子很美。
拱出來，把笛子扔出去。
令人震驚的是
點名學生讀這些單詞，並強調“扔”的發音，多音字“發”、“像”、“晃”的發音，形成單詞。
2.我會寫字。老師聽寫關鍵詞，同桌互評，批改兩遍。老師強調“袖”的寫法，把“拱”“優”“癢”這些相近的詞組合在壹起。
3、小組長要求檢查課文閱讀情況，老師巡視指導。
第二，引導提問和整體感知。
“讀書貴疑”。我們應該在閱讀時提問。請默讀課文，提出問題。
第壹步:學生默讀，提問。
默認:“想象”的意思。
“流浪”的意思。
文章裏寫的是什麽風景？
這篇文章描述了那些人物的活動。
老師指導:對於早春這樣的文章，首先要明白寫的是什麽，具體來說這篇文章是:
第二步:教師展示問題，學生默讀草圖思考，教師巡視指導。
問題:1。文章寫了什麽風景？請用“-”畫出來，並告訴我這些風景是什麽樣的。
2.文章中寫了哪些人的活動？請用()把它們畫出來，想象壹下當時的情景。
第三步:學生根據自學情況匯報學習結果。
預設:寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等風景；
我寫了扔石頭，看書，做葉迪等活動。
當學生說出這些詞時，引導他們閱讀課文，並用自己的話說出它的特點是什麽，初步了解文章所表達的感情。
第三步:老師總結。
這篇文章的作者描寫了春天的景色和人們的活動，表達了他們對春天的熱愛。
下節課我們會繼續討論。
第二節課
導入:
上節課，我們知道了這首詩寫了什麽，表達了什麽感情。今天，我們繼續學習。
第壹，繼續質疑，突破難點。
第壹步:請繼續默讀這篇文章，看看妳能提出什麽問題。
預設:為什麽說新芽像鳥嘴？
為什麽說石頭變蝴蝶？
為什麽說新葉像眼睛？
第二步:老師整理問題。
同學們說的這些問題，其實都是關於如何寫文章的，很好。下面我們繼續研究他們。
給我看看問題:告訴我妳喜歡這些句子。為什麽？
第三步:學生自學交流和展示。
教師設置情境，突破困難。
1，請閱讀《如何寫出新芽》壹文。
2.毛毛下雨了，小樹被沖幹凈了。妳走到樹下擡頭看。妳看到了什麽？
3.新芽和鳥嘴有什麽聯系？
4.表達了作者的感受。
5.請帶著感情讀這句話。
第四步:請寫壹個寓言。
第二，課堂訓練。
第壹步:老師展示閱讀題。
第二步:學生在預習本上回答。
第三步:老師反饋。
第三，課堂總結。
今天我們學習了《早春》這首詩，我們知道它寫的是什麽，作者是怎麽寫的。希望同學們課後也能用這種方式寫關於春天的文章。
教學反思
自上學期我們學校提出課堂改革以來，每位老師都認真學習教育教學理念，更新觀念，然後認真備課復習，互相討論。開學時，我們開展了壹場轟轟烈烈的聽課評課活動。今天上午，我就我們的改革要求在32班做了壹次“早春”的講座，現在反思如下:
首先，可以調動學生的學習積極性
“先學後導”和“以學導學”的理念，充分尊重學生的主體地位，信任學生，肯定學生，這樣學生的潛能會得到極大的激發。這節課我們完全放開了單詞的學習，通過預習大綱讓學生自學。短短五分鐘，學生積極投入，每個學生都在按照要求認真學習，比平時好多了。
五分鐘後，將有壹個測試。第壹，我會讀，同學們沒有壹個讀錯的，說明我掌握的很好，對於多音字和異體字的同學也很好。聽寫關鍵詞，全對的人比平時多。可見，在這個過程中，學生完全有能力自學單詞。課後同學們認真的和我討論課堂上的問題，突然覺得同學們長大了，有了學習的欲望。我覺得這可能是因為他們以學生為本，相信學生。
第二，學生活動大大增加。
這次課改要求的是始終以學生為主體。教師在備課時，壹定要站在學生的角度思考，設計各種活動讓學生去實踐和體驗。
比如朗讀課文後，老師帶著問題指導學生朗讀，學生在老師的指導下朗讀和提問。這是學生對知識的體驗。如果他們知道他們能做什麽和不能做什麽，時間就會集中。
比如老師把問題整理出來後，學生自己根據問題進行素描和思考，然後和同組的同學交流完善答案，最後展示出來。答案也是在節目中壹次又壹次的思維碰撞中完善。這樣學生的學習活動大大增加，老師講的少，學生受益。
需要思考的問題:
首先，需要深入挖掘教材
雖然學習是課堂上的主人，但教師的引導作用不可低估，所以教師正確引導的唯壹途徑就是深入挖掘教材，從而成為學生的引導者。
比如，在教授如何寫字時，教師可以深入挖掘“拱”、“擡”等關鍵詞，引導學生體會春天的生機與活力。而我在備課的時候沒有深刻理解這壹點，削弱了課堂的感染力。
第二，學會大膽放手
這節課在信任學生的基礎上盡量放手，但要大膽，讓課堂真正活起來。
比如在學生提問環節，只允許少數學生發言，限制了學生的思考，不利於拓展課堂的深度。可以充分讓學生發言，老師要把他們說的話整理出來，把不能解決的放在課後讓學生主動尋求答案，這樣學習的時間和空間無疑會得到拓展，學生的思維能力會得到最大程度的提高。
第三，要註意教學細節
在信任學生的同時，需要教師對學生的學習方法進行指導，這就要求教師在備課時充分考慮其科學性。
比如學生要用鉛筆在書上畫圖，有助於改正答案；巡邏時老師要隨時引導學生；老師要培養團隊領導，培養有能力的助手。這些在壹定程度上對學生的學習效率起到了關鍵作用。
總之，我會認真反思，再次修改，認真學習貫徹理念，努力完善文章。
早春教案2的教學目標
1.了解王藝臻的文學知識。
2.理解詩的主題和作者的思想感情。
3.培養學生的詩歌閱讀能力。
教學重點
理解這首詩的主題和作者的思想感情
教學困難
引導學生理解詩人用擬人的手法表達對春天的熱愛。
教學內容和步驟
1.題目解釋:“早春”是指早春。作者選擇早春的“新芽”、“新葉”、“蝌蚪”等自然景物來描繪春天，表達了作者對春天的熱愛。
作者簡介:王藝臻是中國當代著名的兒童詩人。他是繼柯巖、金波等詩人之後，中國當代兒童詩歌的第三座藝術高峰，被兒童文學界譽為“西北的笛王”、“兒童詩歌重鎮”。
第三，讀範的縱情詩，體會詩中所抒發的情感。
第四，分析詩歌的內容:
1.作者從視覺、聽覺和比喻修辭的角度寫出了初春的景象。
2.蝌蚪和夏天在屋前屋後唱歌的青蛙聯想在壹起，用的是聯想法。
3.春天在小路上，春天在陽光裏，春天在笛子裏，春天在袖子裏。春天的腳步雖然不忙，卻走遍了每壹個角落，用擬人化的修辭，生動的形象。
動詞 （verb的縮寫）總結:
1.主題:這首詩描述了早春。作者用兒童的眼光觀察和描繪春天，表現了作者對春天的熱愛。
2、寫作:
(1)新穎獨特。
(2)運用擬人修辭。
六、作業:
1，默寫背誦古詩。
2.課後練習兩三個問題。
早春教案3【教學目標】
1.認識6個單詞和1個多音字，能寫8個單詞。參考“我的詞庫”自主積累單詞。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.讓學生感受春天的美好，激發他們對大自然的熱愛。
【教學重點】
讀，寫，讀詩。
【教學難點】
讀詩，聯系生活思考，感受美景。
[教學準備]
老師:輕音樂，組織學生去戶外觀察春天。生:收集關於春天的古詩。
[教學時間]
2個課時
第壹類
首先，介紹新的課程:
二、引導自學:
三、檢查自學，解決困難，隨機鞏固識字:
第四，學會寫字:
五、下課:
妳今天從這節課上學到了什麽？妳想給自己留什麽作業？
第二節課
首先，查看和導入:
1.在閱讀課上認識壹些學生
2.交換課前收集的關於春天的古詩。
二、讀詩積詞:
三、帶著感情讀課文，背課文:
四、總結:
妳在這個班快樂嗎？回去的時候畫壹個美好的春天！