如何審題
★這是壹篇關於人的作文。
★寫出老師的性格特點。
★註意表達對老師的愛，做到真情實感。
★題目自擬，內容具體，300多字。
如何選擇材料
1.寫老師對學生學習的關心。比如耐心給學生講解題目，為了不耽誤學生學習，帶病堅持上課等等。
2.寫老師對學生生活的關心。比如照顧生病的學生，照顧家裏有困難的學生等等。
3.寫老師的言傳身教。比如老師從來不在公開場合懲罰學生，總是私下和學生談話。
4.寫老師獨特的教學方法。如果用說服的方法引導學生學習，總是講幽默的故事讓學生知道自己的錯誤，用生動有趣的故事形式講述自己的知識。
如何寫出精彩
點1通過外貌描寫刻畫老師的外貌特征。
比如王先生白凈的臉上嵌著壹雙有神的眼睛，小而直的鼻子上架著壹副金絲眼鏡，身材瘦高，衣著總是那麽整潔得體。
要點二:選擇最典型的例子，展現教師的特點和素質。
李老師的講座特別吸引人。我上壹年級的時候，曾經在語文課上學過新單詞。她在講拔河的“拉”字時，為了讓同學們牢牢記住，編了壹句順口溜:“小孩子用手拉蘿蔔，熱得頭都出汗了。”全班同學後來都不費吹灰之力就記住了，我們三年級的時候，這兩個詞壹點都不混淆，還能清楚地區分。
要點三:通過描述動作、語言、舉止等細節，突出教師的特點。
我想盡快出去玩。鈴壹響，我就跑了出去。壹到門口，我撲通壹聲摔倒在地，腿疼了好久。王然老師焦急地問道，“怎麽了？妳弄壞了嗎？”我卷起褲腿，壹看，血就出來了，我“哇”的壹聲哭了。王老師說:“不用，不用”，她抱起我就往醫務室跑。
第四點:真實自然地表達妳對老師的愛。
比如聶老師，我的壹點點進步都離不開妳的悉心培養，妳的教導我永生難忘。老師，我愛妳！
我的語文老師
我們學校有壹百多名老師。其中，我最喜歡的是我的語文老師，李老師。(★開篇點:開篇點出了妳最喜歡的老師是誰，自然就引出了下文。)
李小姐中等身材，高鼻梁上架著壹副眼鏡。她看起來溫柔善良。
不要認為老師會對我們不嚴。老師對我們很嚴格。盡管如此，學生們還是很喜歡她，因為她像媽媽壹樣關心我們。
我胃不好，經常胃疼。有壹天，肚子又疼了，我躺在桌子上，臉色蒼白。看到我這個樣子，李老師知道我又肚子疼了，趕緊讓壹個同學扶我去診所。不巧的是，值班的校醫請假了，我只好捂著肚子回教室。看到這，李老師趕緊把我帶到辦公室，給我倒了杯水喝，我卻馬上吐了出來。我沒辦法，只好打電話讓我奶奶來接我。在等我奶奶的時候，李老師拍了拍我的背，焦急地看了看表...過了很久，外婆沒有來。李老師說:“算了，離上課還有壹段時間。我帶妳回家吧！”說完，他扶我回家。(★行為描述:讓同學扶我去診所，帶我去辦公室，給我奶奶打電話，親自送我回家。壹系列的行為描寫將壹個充滿愛心的老師形象生動地展現給讀者。)
在路上，我哭個不停。我暗暗下定決心:將來，我也要當壹名老師，像李老師壹樣，不僅教學生知識，還要用我的愛去關心他們。(★心理描寫:通過心理描寫，揭示自己的內心活動，表達自己的願望和想法，升華文章的主題。)
滿分參考點
◎選材:作者選取“我”因腹痛不能上課，李老師悉心照顧“我”的例子，展現師生間的真情實感。典型選材，貼近生活。
◎立意:文章開頭的題目說明“我”喜歡語文老師；然後說明學生喜歡她的原因，描述壹個“我”被老師照顧的例子；結尾寫了老師的言行對“我”的影響，升華了文章的中心思想。構思巧妙，結構嚴謹。
◎語言:文章通順，語言平實自然。作者善於用細致入微的描寫來刻畫人物，如“李老師壹邊焦急地看表，壹邊拍著我的背”，真實地表現了老師內心的焦慮和對學生的愛。
“西瓜肚”老師
我想給妳介紹壹位我最喜歡的老師。我想大家聽完我的介紹就知道我說的是哪位老師了吧！
他長著高高的圓臉，因為肚子又大又圓，所以我們都喜歡親切地叫他“西瓜肚”老師！(★外貌描寫:幾句話把老師的外貌特征描寫得非常準確生動。)
雖然他有壹個大肚子，但他足球踢得很好。看他在操場上帶球。前面壹個球員正準備上來搶球。他漂亮地轉身，超過了球員。旁邊又來了壹個玩家，他又壹個變向閃過。轉眼到了門口，只見他擡起右腳大力射門，只聽“嗖”的壹聲，球直奔球門壹角！這是個目標！頓時，場上壹片歡呼聲，如此瀟灑的動作，讓人很難與他的身影聯系在壹起。可見人真的不是金子！(★動作描述:對老師踢腿動作的描述生動形象，雖然簡短，但體現了老師高超的技巧。)
說到這裏，大家應該知道我說的是誰了吧！是的，那就是我們的語文老師——劉老師！劉老師足球踢得不好，文章也很優秀。他的很多文章都發表在學校的多彩中文上，讓我很崇拜他。我真的希望我能寫出和他壹樣漂亮的文章。
劉先生幽默風趣，平易近人。我很喜歡他獨特的教學方法，可以讓我很快吸收我想學的知識。(★適當的細節:作者以老師的介紹為重點，詳細描述了老師踢球踢得好，簡單觸及了老師的長相、優秀的文章寫作等，要點突出。)
我覺得劉老師就像壹本書，壹本越讀越有趣的書，也讓我在讀這本“書”的同時學到了很多東西。
滿分參考點
◎選材:作者描寫了老師的特點，對這位大腹便便的老師的喜愛溢於言表。
◎立意:文章以懸念開篇，引出下文，再詳細描述外貌、技巧、構圖、性格、教學，最後寫出老師對“我”的影響，深化主題。想法新穎，思路清晰。
◎語言:文章的語言給人以親切感，作者善於設置懸念，如開頭對老師“西瓜肚”的介紹，讓人想壹睹老師的風采。
幽默無敵，田老師
新來的語文老師姓田，鼻梁上架著壹副眼鏡。最有意思的是，他壹輩子生氣的時候臉頰都會微微隆起。(★外貌描寫:對田老師外貌的描寫，抓住了他生氣時“鼻子低”、“戴眼鏡”、“臉頰鼓”的特點，非常生動。)“四眼”、“田”、“鼓腮”、“蛙”、“蛙”這麽多詞堆在壹起，我們拼湊出壹個新名字——“四眼蛙”。
在學習《琥珀》壹文的時候，田老師講到壹個漁夫帶著兒子在沙灘上發現了琥珀，他的壹個同學開小差，悄悄把腦袋弄到了桌子底下。“請坐，同學們。桌子下面沒有琥珀。不要忙。到了海邊才找得到。”在眾人的笑聲中，這位同學臉紅了，妥妥的坐了下來。
還有壹次學景陽岡，老師讓我表演打老虎的場景，但是動作太軟，不夠陽剛。演出結束後，“四眼蛙”說:“剛才，花麗用她那溫柔的舞姿為我們表演了壹場打虎的戲，老師有點不解。這麽軟的動作能打死老虎嗎？”同學們都忍不住笑了，我也不好意思的笑了。(★簡介描述:對同學和“我”反應的描述，從側面展現了田老師語言的幽默。然後，他好心鼓勵我，給我做了示範。在老師的指導下，我的第二次>表演贏得了同學們熱烈的掌聲。老師和我都露出滿意的微笑。
《四眼蛙》，不，田老師，您的幽默讓我們通過笑聲掌握了知識，明白了道理，改正了缺點。我想恭敬地對您說:“田老師，我們喜歡您！”
(★深化主題:簡單的結尾，表現了學生對田老師的喜愛，深化了中心。)
滿分參考點
◎選材:典型選材。通過在課堂上描述兩個例子，把這位善於講課、善於與學生相處的幽默老師刻畫的淋漓盡致，其情溢於言表。
◎立意:文章開頭簡單介紹了田老師的外貌特征，然後用具體事例說明了田老師對同學的幽默、善良和循循善誘。最後，他表達了自己的感受，並總結了全文。構思巧妙，組織嚴密。
◎語言:文章通順，語言簡潔生動。人物的對話描寫很到位，比如文中兩處對田老師的話的描寫，很符合人物的身份。
“知心姐姐”
馬玉茹老師畢業於揚州大學，分配到我們學校。她身材苗條，紮著高高的馬尾辮，給人的印象是聰明敏捷。進入三年級後，她成了我們的班主任，也是我們的“知心姐姐”。(★開門見山:在開頭點明文章主題，引出下面對“知心姐姐”馬老師案件的介紹。)
周壹晨會是學校公布健康鑒定結果的日子。不要小看有見地的錦旗，它是我們同學的“命根子”。前段時間班裏經常有人吃零食，班裏衛生不好。值日生發現了，報了大隊部，於是扣了課。馬老師很著急。她“早上搭好棧道，晚上偷偷溜進倉庫”，有效制止了班裏不衛生的情況。“獲獎班級有...三班(1)和三班(5)！”校長正在宣布評估結果。“耶——”聽到我們班獲獎的消息後，小馬老師像個孩子壹樣和同學們壹起歡呼。看，我們的馬老師多可愛啊！她是我們的大姐姐，呵呵！(★詳細描述:因班級獲獎而歡呼雀躍。這個細節的描寫很好的展現了馬老師的可愛，以及他與學生的融合。)
馬老師平時說話很幽默，但對我們的學習從不馬虎。有壹次，日記裏的話沒有認真寫。馬老師把我叫到辦公室。問我晚上看電視的時候在寫作業之後，她也沒說什麽。她拿來壹把尺子和圓規，讓我壹只手畫壹個圓，另壹只手畫壹個正方形。時間長了也做不出來。馬老師笑著對我說:“不可能壹手畫圓，壹手畫方。就像壹邊看電視壹邊做作業，兩敗俱傷！看來不管做什麽都要壹心壹意！”我羞愧地低下了頭。從此，我改掉了邊看電視邊做作業的壞習慣，專心工作。(★典型案例:形象地讓學生舉壹反三認識到自己的錯誤，充分顯示了馬老師的好教學。)
馬老師，您是我們學習和生活的夥伴，是我們成長路上的“知心姐姐”。我們永遠支持妳！
滿分參考點
◎選材:文章選取典型材料，通過對宣布健康鑒定結果和為“我”糾錯兩個例子的描述，刻畫了老師的形象，情從筆端流出。
◎立意:文章開頭通過對馬老師外貌的描寫，展示了他的美麗和能力，然後選取了兩個典型的例子，說明馬老師的教學與學生結合得很好，最後表達了他對老師的感情。構思巧妙，組織嚴密。
◎語言:作者善於用細節描寫人物，如描寫馬老師把“我”叫到辦公室後的動作和舉止，可見馬老師的善良和好教。
我的作文老師我的作文老師姓馬。她在聊城大學教作文。她是壹位經驗豐富的心理學博士。(★開門見山:介紹妳的作文老師，為下面的描述做鋪墊。)
每次聽馬老師講課，都會有不壹樣的感受。每次上課，我們都會在第三部分教妳，在考場上拿滿分，有助於妳學習壹種新的修辭手法。什麽比喻，擬人，都是小兒科，對比，嫁接，交融，環境襯托，知道嗎？是馬老師的講課讓我的作文生動有趣，讓我有壹種“壹舉成功”的感覺。(★適當的細節:馬老師教學經驗的介紹簡單提壹下。下面的詳細描述將集中在要介紹的內容上，細節安排得當。)
馬老師教得好。有壹次，班上來了壹個新同學，作文很差。老師請他介紹自己，但他只是生硬地說出了自己的名字。馬老師說，請告訴我妳名字的由來。沒想到在馬老師的指導下，他居然編了壹個生動的故事。
還有壹次，她看到我作文本上寫的“葉子是亮綠色的”這句話，啟發了我:“仔細想想是什麽讓葉子亮綠色的？樹葉閃閃發光的時候妳是什麽感覺？來，我們展開句子。”聽了老師的話，我把那句話改成了“在陽光的照耀下，樹葉開心地笑著，給人壹種幸福的感覺”。這樣句子不僅更長，而且生動有趣。也正因為如此，我的作文水平有了很大的提高。(★典型案例:舉兩個例子，形象地展示馬教學生的特點——有說服力。)
我很喜歡馬老師的課，有這樣的老師教我，我很開心也很驕傲。
滿分參考點
◎選材:文章在選材上具有典型性。通過描述兩個課堂實例，生動地刻畫了壹個有說服力、教得好的老師的形象，表達了對老師的喜愛。
◎立意:文章開頭先簡單介紹壹下自己的作文老師，然後從上課內容常新、上課有說服力兩個方面突出老師豐富的教學經驗，最後用自己的感受來概括全文。構思巧妙，組織嚴密。
◎語言:文章通順，語言簡潔樸素。作者善於運用對比來表現人物，使人物更加立體生動。