中班詩歌教案《家》1的活動目標；
1.感受詩歌中的畫面美和語言美，初步理解詩歌的內容。
2.培養孩子的想象力和創造力，引導孩子嘗試改編詩歌。
3、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
4.學會有序仔細地觀察圖片，理解圖片，用清晰的語言描述圖片的內容。
活動準備:
1，PPT課件:包含藍天、草原、樹木、河流、幼兒園的圖片。
2.印刷圖片:飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、鳥、猴子、蝴蝶和松鼠的圖片。
3.音樂《我愛我家》。
4.白板或黑板。
活動流程:
首先展示PPT，進入主題
1，展示PPT，引導孩子看圖(天空，草地，河流，樹木，幼兒園)。
2.引導孩子用壹句話說出畫面，比如藍天，高大的樹木。
中學《詩人》精品語文公開課教案
3.遊戲《尋找家園》
讓孩子扮演天空、草地、河流、樹木和幼兒園，然後讓孩子扮演白雲、小羊、小魚、小鳥和孩子，聽老師的指揮找到自己的家。老師喊停，站著別動，看誰找到家。
第三，改編詩歌
1.展示草地、藍天、河流、大樹的圖片(打印並粘貼在白板上)和各種動物的圖片(打印並粘貼在白板上)，讓孩子嘗試改編詩歌。
2.讓孩子根據孩子操作的結果改編詩歌。例如，藍天是鳥兒、蝴蝶和飛機的家園。
第四，* * *同壹個家
1，老師總結:
孩子們真的有能力寫出如此優美的詩歌。現在我們知道每壹種動物、植物和我們都有自己的家。世界上所有的動物、植物和人類都有壹個共同的家，我們壹起生活在這裏。妳知道那是什麽嗎？
老師:是的，這是我們生活的地球。老師還編了壹首詩，放在詩末:美麗的地球是我們共同的家園，我們要珍惜它。
2.聽音樂《我愛我家》結束這節課。
中班詩歌教案《家》第二章活動目標:
1.通過說、看、聽來理解詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。
2.學習模仿詩歌，體驗模仿活動帶來的快樂。
3.引導孩子在詩歌中學習，感悟人生。
4.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
5.發展孩子的思維和口頭表達能力。
活動準備:
家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、童絨；各種動物的圖片。
活動流程:
先觀察背景圖片，熟悉詩的內容。
1，利用背景圖學習詩歌的標準化詞匯。
老師:“今天老師帶了壹張美圖。我們來看看圖片上是什麽。”(天空、森林、河流、鮮花、幼兒園)
2、根據自己的經歷，談談自己的特點。
天空是什麽樣的？樹林是什麽樣的？這條河是什麽樣的？草是什麽樣的？花是什麽樣的？妳覺得幼兒園怎麽樣？壹起說。
(如藍天、密林、清澈的河流等。)
二、詩歌的最初引導:
1，老師:“剛才，這些都是我們的家？那麽，他們都將是誰的家呢？”老師給出了詩中的句子。
2.為絨毛動物找壹個家
(1)老師:“老師，這裏有很多小圖。看他們是誰？”老師展示了白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和孩子的織錦。
(2)給絨毛動物找個家，分清楚誰是誰的家。
第三，完整地聽並背誦詩歌
1，老師:“小圖都找到家了。他們太幸福了。老師告訴妳，把這裏所有的‘家’連接起來，就是壹首美麗的詩。大家壹起聽吧。”
2.老師背誦。
3.老師和孩子壹起背誦。
4.這首詩還沒有名字。我們給它起個好聽的名字吧。
5.再背壹遍。
第四，模仿詩歌的原始模式。
1，老師:“藍天？茂密的樹林和清澈的河流會是誰的家？現在，孩子們的小椅子下面有壹張小圖片。請告訴我他們家是誰(請孩子完成單詞)並相應地張貼在家裏。
2.孩子們動情地背誦新詩。
活動反映:
教學目標中提出了“讓幼兒理解文學短篇作品的內容，初步感受其語言的美，培養幼兒的想象力和口頭表達能力”的要求，所以我在這次優質課中選擇了這項語言活動。《家》這首詩語言樸實，通俗易懂，巧妙運用疊字，讀起來朗朗上口，充滿歡快流暢的情感，容易被孩子們喜愛和接受，也符合中產階級的語言。
中班詩歌教案《家》第三章題目名稱:
家
活動流程:
目標:
1，引導孩子理解童謠的內容，掌握童謠的結構特點。什麽是家。
2.鼓勵孩子根據兒歌提供的線索嘗試創作兒歌。
準備:
1，背景圖片
2，白雲，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，各壹只。
3.天空，樹林，草地，河流，幼兒園
流程:
介紹壹個主題
1，今天老師給妳帶來了新朋友。
2.妳想知道他們是誰嗎？
3.順便說壹句，妳是對的。
4.現在讓我們和我們的好朋友玩壹個遊戲。
5.玩得開心就累了。
6.現在聽音樂，找自己的家。
兒童歌曲
7.妳們都找到了自己的家。
現在讓我們幫助他們找到他們自己的家，好嗎？
9.老師提問嗎？
藍天是誰的家？
密林是誰的家？
綠草如茵是誰的家？
清澈的河水是誰的家？
紅花是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10，小朋友分組看圖說
11，孩子連貫看圖的集體理論
(3)讓孩子充分想象，創作兒歌。
1，妳們都送好朋友回家了，請想壹想，藍天密林是誰的家還是誰的家？
綠草如茵還是誰的家？
清河還是誰的家？
紅花還是誰的家？
漂亮的幼兒園還是誰家的？
2.明天，我們聚在壹起，告訴孩子們他們的想法。讓我們壹起玩壹個遊戲。
第四節課《家》詩歌教案的教學目標:
1.幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌內在的情感脈絡。
2.引導孩子觀察身邊的事物，想象事物之間的關系。
3.學習模仿詩詞，體驗創作的樂趣。
4.提高孩子的口頭表達能力和思維能力。
教學準備:
課前帶孩子到戶外去看、摸、聞，引導孩子發現事物的歸屬。
白雲、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶的頭飾，以及教學掛圖。
這個地方被藍天、樹林、草原、河流和花園所環繞。
教學過程:
1。遊戲:尋找家園
〈1〉請給幾個小朋友戴上頭飾，扮演白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶，告訴他們自己迷路了，請他們幫自己找家。孩子的遊戲，老師給予適當的支持和幫助。
遊戲結束後，老師問:妳幫誰找的家？妳為什麽要找它？引導孩子相互交流。
2。理解和學習詩歌的內容。
〈1〉老師展示教學掛圖，帶著感情讀詩。
〈2.〉整體教孩子讀詩，進壹步理解詩歌的內容，多種形式教孩子讀詩。
(3)讓孩子根據自己的意願扮演不同的角色，大膽地用肢體語言表達這首詩。
3。模仿詩歌。
〈1〉老師問:藍天、樹林、草原、河流、花園能是誰的家？引導孩子大膽想象。
〈2〉學會模仿，要求孩子把這些內容編成詩歌，註意詩歌的準確性。
< 3 >請個別兒童上臺朗讀他們自己的詩歌。老師及時給予肯定。
4.孩子們可以自由地創造和完成他們的活動。
中班詩歌教案《家》第五章活動目標:
1.幫助孩子理解詩歌的內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導孩子模仿詩歌，培養孩子的想象力、創造力和嘗試精神。
3.讓孩子知道幼兒園是壹個大家庭，每個孩子都應該關心幼兒園。
活動準備:
有藍天、樹林、草原、河流、鮮花、幼兒園的大背景圖片。做了白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和兒童教具。
活動流程:
首先，對話引入主題
老師:孩子們，妳們知道家是什麽意思，是什麽感覺嗎？
老師總結:家和爸爸媽媽在壹起很幸福，和老師孩子在壹起很幸福很溫暖。
老師:我今天還帶了壹首關於家的詩。請仔細聽。
第二，欣賞詩歌，理解其內容
1，第壹次欣賞詩
老師:妳在詩中聽到了什麽小動物？(展示圖片)
2.第二遍欣賞詩歌，觀察背景圖片，熟悉詩歌內容。
老師:這些小動物的家在哪裏(展示大背景圖)？請用漂亮的詞語說它。
老師:請以xxxxx是xx的家的方式談談詩的內容。
3、老師和孩子* * *壹起朗誦完整的詩歌
老師:這是壹首詩。這首詩的名字是《家》。讓我們用優美的音樂朗誦這首詩。
第三，兒童創作詩歌
老師:除了白雲的家，藍天是誰的家？請像剛才那樣說得好聽壹點。密林能是誰的家？(孩子們暢所欲言後，老師結合孩子們的模仿詩。)
四。推廣活動
老師:我們學了這麽美的詩詞，回家也可以教給父母，讓我們壹起感受家的溫暖。
中學生詩歌教案“家”第六章活動目標
1.幫助孩子理解詩歌的內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導孩子模仿詩歌，培養孩子的想象力、創造力和品味精神。
3.讓孩子知道幼兒園是壹個大家庭，每個孩子都應該關心幼兒園。
要準備的活動
1.有藍天、樹林、草原、河流、鮮花、幼兒園的大背景圖片。
2.做了白雲，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶和小朋友的棉絨學習工具。
3.根據內容制作的若幹頭飾；
活動指導
壹，對工作階段的初步感知和理解
1.展示“家”的背景圖片，試討論:圖片上有哪些景點？它們是誰的家？
2.老師動情地背誦了整首詩。
3.讓孩子嘗試白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶回家的動作。
4.老師參照圖片背誦，孩子們輕聲跟著。
5.聽配樂詩《家》要求孩子在聽的時候想象這首詩的畫面，或者試著用肢體動作來表達自己的感受。
第二，作品重復階段
孩子午睡前先躺下聽聽錄好的音樂詩，每次聽兩遍。4天左右，孩子就能流利背詩了。
第三，交流討論，表演，表演階段
1.集體朗誦交流討論:詩中的家是什麽？(孩子回答後，指導老師展示背景圖。)
詩中提到的這些是誰的家？(小朋友回答後，老師和學生壹起粘貼，分別把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶和小朋友送回家。)
提出試探性問題，引導孩子討論:妳最喜歡誰的家？
老師讓孩子充分發表自己的觀點，發表自己的看法，同時讓孩子知道幼兒園是我們每個孩子的家，每個孩子都應該關心和愛護幼兒園。
2.玩遊戲。
老師播放錄音，孩子們戴上自己喜歡的頭飾自由表演。通過嘗試自己的動作表演，提高孩子們對詩歌的感受力。
比如詩裏說“藍天是白雲的家”時，扮演白雲的小朋友可以想象白雲回家，飄回藍天的動作。
(註:藍天也是小孩子玩的)
3.展示試題，引導孩子模仿詩歌。
中班詩歌教案《家》第七章1、活動目標
1，讓孩子理解重疊詞的意思並加以運用。
2.學習兒歌中的重疊詞:黑、深、密、紅、喜。
3、根據兒歌的結構特點，正確運用疊字，續編兒歌。
二、活動準備:
課件。
三、活動過程
(壹)讓孩子理解重疊詞。
1，展示兩個相同的單詞，引導孩子觀察重疊的單詞，直到它們看起來完全壹樣。
導語:“妳看，這兩兄弟長得壹模壹樣。兩個壹模壹樣的兄弟走在壹起，就叫重疊。”
2，然後把另外兩個單詞放在壹起給孩子看，讓他們區分是否是重疊單詞。
(2)學習兒歌《家》，認識兒歌中的疊字。
1，老師:剛才老師來的時候，帶了很多迷路的小客人。他們想讓孩子們。
送他們回家。妳願意幫助他們嗎？
楊:是的。
老師:那我們來看看他們是誰。
2.老師展示魚、大雨、鳥和蝴蝶，並讓學生說出他們的名字。
老師:妳知道魚的家在哪裏嗎？
孩子:大海。
老師展示大海(圖片)
老師:誰能告訴我大海是什麽樣的？
引導孩子深入說話。老師總結:深海是魚的家。
大雨，鳥和蝴蝶同上；讓孩子繼續化妝:烏雲是大雨的家。茂密的森林是鳥類的家園。給我看烏雲和茂密的樹林。
(C)教師朗讀全部詩歌
簡介:剛才，所有的孩子都送這些客人回家，他們還編了壹首優美的詩。讓我讀給妳聽。
妳編的這首詩真好聽。姑且稱之為“家”。讓我們壹起來讀讀妳的《家》。
(4)活動延伸
老師，這些小客人的家曾經是那麽美麗。妳希望自己的家也這麽漂亮嗎？
年輕，是的。
老師，那妳回到家，畫出妳覺得最美的家。
中班詩歌教案《家》第八章活動目標:
1，體驗詩歌節奏之美。
2.學詩詞，掌握雙音重疊。
3.試著模仿詩歌。
活動準備:
壹張背景圖和五張圖片。
活動流程:
首先，學習這首詩的前半部分。
1.展示背景圖片，問:圖片上有什麽？
總結:圖中有天空，有樹，有河流，有草原，有鮮花，有幼兒園。
2.學習詩的前半部分，重點是雙音重疊。
問題:天空(草、花、樹林、河流、幼兒園)是什麽樣的？
3.簡介:這張照片上有藍天和茂密的森林...
二、學習詩的後半句。
老師:誰會住在這麽美麗的地方？他們是誰？他們的家在哪裏？
幼兒講述，教師操作，引導幼兒講述相應的詩詞。
第三，孩子學習詩歌，體驗詩歌節奏之美。
1，老師動情地背誦了這首詩，並坦白了詩的名字。
老師:妳真的有能力幫助這些小動物和孩子們找到家！在給它們找家的時候，孩子們甚至自己編了詩。這首詩的名字叫《家》。我給妳朗誦這首詩。
2.老師和孩子們以朗誦的形式朗誦詩歌。
老師:我們來說說這麽美的壹首詩吧。我說前半部分，妳說後半部分。
3.孩子完全背詩。
第四，試著模仿詩歌。
1，問題:藍天會是誰的家？茂密的樹林，清澈的河流...它會是誰的家？請再想壹想，把它們編成詩。
2、幼兒交流、討論，教師巡回指導。
3、請抄個別孩子。
4.帶領孩子完整背誦抄寫的詩詞。
老師:剛才小朋友編了那麽多優美的詩詞。我們壹起來說說他們吧。
第五，結束活動。
老師:今天，孩子們成了小詩人，自己編了詩。真的很了不起。回去的時候請告訴妳父母妳補了什麽。
中班詩歌教案《家》9壹、目標:
1，幫助孩子理解詩歌的內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導孩子寫詩，培養孩子的想象力、創造力和嘗試精神。
3.讓每壹個孩子都知道祖國是我們的家，有壹個熱愛祖國的初步感受。
第二，準備:
1，ppt課件
三、流程:
1，談心導入，調動孩子情緒。
老師:小朋友們好，我是莊老師。首先，我想問孩子們，妳們的家在哪裏？
老師總結:我們每個人都有壹個家，能讓我們感到幸福和快樂。
2.學詩，感受畫面之美。
(1)遊戲:找家。
老師:但是老師的壹些好朋友還沒有回家。讓我們壹起幫助他們，好嗎？(展示圖片)
老師:孩子們很棒。都是幫他們找到自己的家。
(2)老師:老師，在教室裏把這些都編成壹首詩。現在讓我們壹起來學習這首詩。
老師背誦了這首詩。
接下來，請跟我讀這首詩。我念壹句，妳念壹句。
老師:現在請所有的小朋友看圖片，壹起談論這首詩！
3.鞏固記憶，寫詩。
老師:孩子們學得很快。現在老師會給孩子們分配任務。只是讓孩子再想想。天空能是誰的家？樹林會是誰的家？這條河會是誰的家呢？泥土能是誰的家？
天空是太陽(飛機、月亮、星星、外星人、直升機……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
這條河是螃蟹(泥鰍、水生植物、蝌蚪)的家園...).
土壤是花(草、蚯蚓、蟲子)的家園...).
老師總結:孩子們想的太多了，老師選了他們幾個重寫了壹首詩。
孩子也可以把自己的想法編在詩裏，講給父母聽。
中班詩歌教案《家》10的活動目標；
(1)幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌內在的情感脈絡。
(2)教會孩子用藝術的方式觀察周圍的事物，想象事物之間的關系。
(3)教孩子根據詩歌的重復結構進行臨摹和編輯，以詩歌的形式表達個人的經驗想象。
活動準備:
1，根據詩歌內容，制作1教學掛圖。
2、鋼筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動流程:
第壹關:學習工作。
老師主要是幫助孩子理解詩歌中“家”的含義，詩歌中的詩句和畫面，明確每首詩中事物之間的關系，初步感受詩歌中的內在情感。
(1)教師通過提問引出學習的內容。老師問:妳們都有家庭嗎？妳喜歡妳的家嗎？今天老師邀請妳聽壹首詩。這首詩的名字是《家》。仔細聽著。詩裏說的是誰的家，怎麽說的？
②然後老師用充滿感情的聲音背誦詩歌1遍，給孩子壹個初步印象。
(3)以對話的形式，讓孩子說出這首詩的主要內容，老師會展示教學掛圖，幫助孩子記憶這首詩。比如藍色的大海是誰的家？烏雲，是誰的家？地下深處，是誰的家？密林是誰的家？講到最後壹句的時候，老師要放慢語速，帶領所有的孩子說完。
老師提問，讓孩子進壹步理解每壹段經文中事物之間的聯系。比如老師問:為什麽說碧海是珊瑚的家園？為什麽說烏雲是暴雨之家？為什麽說地下深處是石油的故鄉？為什麽說密林是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒背誦詩歌兩遍，教師要用自己的情緒感染幼兒，讓幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，並正確背誦。
第二個層次:對詩歌的進壹步理解。
這個層面可以通過各種形式的活動來進行，旨在通過各種方式進壹步感受和理解詩歌，探索相關事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形式和語言進壹步感受詩歌的意境。
(2)在自然中觀察，找到相關事物的“歸宿”，並用語言表達出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒體尋找相關事物的“家”。
第三層次:轉詩體驗。
這壹層次，主要是通過另壹種形式的活動，從詩歌中再現孩子感興趣的知識和經驗，為第四層次的活動做準備。
可以采取剪貼畫的形式，老師從壹些舊繪本上剪出圖案，孩子可以自由選貼加圖，展現壹幅家的畫面。
第四關:拓展想象，模仿《家》這首詩
這壹級側重於讓孩子用詩歌的語言表達他們獲得的知識和經驗。
(1)教師帶領孩子回憶和復習詩歌。然後讓所有的孩子壹起背誦詩歌，讓他們談論每首詩中事物之間的聯系。
(2)鼓勵孩子談論，除了詩裏說的，還有什麽可以作為他們的家？
(3)讓孩子用詩歌的語言把想象出來的東西抄成壹首新詩。老師可以先示範，然後邀請1的小朋友發言。
老師應該幫助孩子掌握模仿的方法。然後讓孩子分組自由抄寫，老師要註意觀察和引導。最後，讓每個孩子依次說壹首詩，組成壹首新的長詩《家》來結束整個活動。
教學效果評估:
這是通過文學網絡活動的結構來進行的，孩子在掌握了原詩的基本格式後，豐富了很多知識和經驗。所以，在模仿活動中，孩子們思維活躍，積極參與，每人用自己的經歷和想象編出壹首《家》詩。
最後，所有的孩子“連龍”，把自己的詩連接起來，組成壹首新的長篇“家”詩。這首詩的內容和語言並不復雜，所以不需要使用太復雜的教具，因為孩子可以根據詩的語言更好地理解詩的內容。它是珊瑚的家園。
教學流程圖:
激發興趣-自由探索-動手操作-創作詩歌
教學反思:
在實施的過程中，我先根據詩歌的內容制作圖片，吸引孩子學習詩歌的興趣。從活動的現場效果來看，本次課堂教學與傳統的詩歌教學相比有了可喜的變化。首先，用圖片教學，讓孩子在視覺和聽覺上有新鮮感，吸引孩子的註意力，激發孩子的學習興趣。其次，孩子在模仿詩歌時，可以註意與詩意的和諧。兒童想象力和思維活躍，整個活動積極向上，對模仿詩歌充滿興趣。