蒂希
教學目標
1，通過掌握意象來把握意境的創造。
2.理解“形象”的象征意義。
教學難點和重點
體驗朦朧迷離的詩歌創作，回歸動人的意境。
教學方法:感知、朗讀、啟發式。
教學時數2課時
教學過程
第壹，進口
演奏唐磊的音樂《紫丁香》。
壹條漫長而寂寞的小巷，壹個美麗而憂郁的女孩，壹次擦肩而過的邂逅，作者留下了怎樣的思念和悲傷？80多年前，《雨巷》成為經典，以音樂、繪畫、舞蹈的形式表現出來(《小城雨巷》)。今天，讓我們走進文字版(可以留有想象的空間)，走進詩人朦朧而濕潤的內心。
第二，作者
戴望舒:原名戴朝時，又名戴門狗，1905生於杭州，中國現代詩人。作品的創作分為前期和後期兩部分。在他早期的作品中，多寫他孤獨感傷的情懷，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；在他後期的作品中，寫的是他熱愛祖國、高尚民族氣節的情懷，看似清澈真摯，代表作《我用殘損的手掌》。
《雨巷》是壹首兼具音樂美和朦朧美的象征詩。這首詩奠定了他在文學上的地位，他被授予“雨巷詩人”的稱號。
第三，大聲朗讀
1，朗讀
流浪(pánghuáng)，惆悵(chüchü)，失望(chüouchàng)，抑郁(tuípǐ)。
2.漂亮嗎？什麽樣的美？
美女；憂郁之美，朦朧之美，不同於毛澤東詩詞的崇高之美，也不同於李清照詩詞的悲涼之美(這壹次，多麽悲涼的詞！)
3.請分別從內容和形式談談妳的感受？用幾句話來表達。
內容:深沈，悲傷，難過，朦朧，孤獨，失望，失落，難過等等。
形式:深沈緩慢，舒緩悠揚，具有強烈的音樂美。讀起來有壹種吟遊嘆、迂回反復、驚心動魄的感覺；它聽起來甜美和諧，像壹支輕柔而有思想的小夜曲。
4.總結音節的特點
葉聖陶先生曾稱贊這首詩:“它為新詩的音節開了壹個新時代。”
明確:①全詩***7節，每節6行。行數基本為三行，單個字設置在行首，從壹開始就拉長了字的韻腳，讀起來有舒緩悠揚的效果。
(2)押韻規律(全詩自始至終以“昂”押韻，無押韻變化，每段押韻兩三次，相隔不遠的詩句如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“眼”等押韻壹次)，具有較強的音樂性和旋律美。
③此外，詩的長短錯落有致，詞與詞反復並置，如“悲、悲、仿徨”、“似我、似我”、“色如丁香/香如丁香/悲如丁香”，壹段段孤獨而痛苦的旋律在整首歌中反復回蕩，縈繞在我們的心中。
第四，合作探索
我心目中的丁香女孩
五、圖像分析
全詩有哪些意象？請查明。
清楚:有六個。
客觀意象:雨巷、油紙傘、丁香、籬笆墻；人物形象:我，丁香姑娘。
1，淡紫色
清:丁香花開之前形狀像結，晚春開花(詩人看丁香花常常傷春，說丁香花是壹種悲哀)。花是淡紫色或白色的(顏色不輕浮，往往贏得潔身自好的詩人的青睞)。所以，在中國的古典詩詞中，丁香象征著美麗、高貴、悲傷。唐代詩人李商隱在壹首詩中說:“香蕉不顯紫丁香結，同在春風互相掛念。”唐代大師李靖寫道:“青鳥不在雲外傳話，紫丁香在雨中愁。”(參見研討會練習4)
特點:美麗，高貴，悲傷。
2.丁香女孩
找出單詞:悲傷，丁香般的顏色，丁香般的香味，丁香般的悲傷，悲傷，猶豫，沈默，悲傷，冷漠，悲傷，憂郁，靠近，嘆息的眼神，漂泊，悲傷，迷茫，遙遠，遠去，消散...
特點:美麗而高貴，憂郁而迷茫，飄忽而稍縱即逝。
3.油紙傘
因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷霧的特點。而且和雨巷結合的很好。時間是在晚春，落寞的雨下著，平添了壹份陰冷悲涼的氣氛。
4.雨巷
找到那句話:漫長而孤獨。
特點:陰暗、狹長、深邃、朦朧。
5.樹籬墻
這圍墻搖搖欲墜，給人壹種悲涼的氣氛。
除了六個意象，都是表達情緒、動作、狀態的詞語。這些意象共同構成了全詩的超然意境。
6.我
找出詞語:孤獨、猶豫、希望、沈默、惆悵、冷漠、悲傷、憂郁。
特點:孤獨、迷茫、悲傷、追求。
多組意象的意境美(模糊、朦朧)
第六，探究這首詩的情感基調
1，多愁善感，傷感的情感基調。
2.為什麽詩歌會有悲傷的情感色彩？
雨巷寫於1927年夏天，那是中國最黑暗的時候。*血腥到革命者*，導致白色恐怖籠罩全國。熱情響應革命的青年們壹下子從火海中跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們期待陰霾中漂浮著美麗的彩虹。“四壹二”政變後，作者隱居在江蘇松江，在孤獨中咀嚼著“這個時代中國人的苦惱”。他此時寫的《雨巷》等詩，自然充滿了仿徨、失望、悲傷、痛苦的感情。
識人:雙魚座，敏感脆弱。
第七，探索這首詩的象征意義。
象征，用比喻或暗示的方式，通過具體的形象來表達某種觀念、思想和情感的壹種表達方法。比如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命，喜鵲象征吉祥，烏鴉象征厄運，鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情，康乃馨象征善良、溫暖和真誠，玫瑰象征愛情，勿忘我象征友誼和思念。運用象征這壹藝術手法，可以使抽象的概念具體化、形象化，使復雜深刻的事物簡單化、簡單化，還可以延伸描寫的內涵，營造藝術意境，從而引起人們的聯想，增強作品的表現力和藝術效果。
理解的多樣性:“壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。”
1，“雨巷”
(1)象征著黑暗和壓抑的現實；
②象征著*失敗後，革命事業陷入低谷；
(3)象征人生低谷。
2.“我”
我的感情跌宕起伏:希望-失望-再次希望
我是什麽樣的人？追求者，失敗者，執著的追求者。
①壹個精神抑郁，人生追求難以實現的知識分子形象；
②可以理解為壹個失戀者的形象；
3執著的追求者。
3.丁香女孩
(1)象征詩人失敗後所追求的革命前景和希望；
②可以理解為詩人理想中的情人形象；
③可以理解為生活中壹切美好的事物，比如壹個美好的人生理想等等；
④是作者本人的真實寫照。全詩表現了詩人渴望結識與他有共同思想和感情的朋友。
總結:全詩可以理解為詩人在革命遭受挫折後的精神痛苦和迷茫，但又不甘沈淪；也可以理解為對愛的追求；也可以理解為詩人追求美好人生理想的心路歷程。
八、把握詩歌的特點
1，朦朧微妙
《雨巷》采用象征性的抒情手法。詩中狹窄陰郁的雨巷，在雨巷裏徘徊的孤獨旅人，像丁香壹樣憂傷的少女，都是象征性的意象。這些意象同構成壹種象征性的意境，含蓄地暗示了作者迷茫、悲傷、期待的心情，給人壹種朦朧而深邃的美感。
2.音樂性是《雨巷》另壹個突出的藝術特色。詩中運用了重復疊音、重復造句、重復唱腔等手法，產生了旋律的循環和悅耳的樂感。
九、總結全文
我們每個人都有自己的“雨巷”。我們都曾有過希望，失落過，尋找過。跌倒之後，我們也希望爬起來繼續前行。詩人說出了我們每個人想說的話，介紹了我們的強唱。這樣的詩是經典。
Ps:我用的是破損的手掌。
戴望舒
我用我受傷的手掌
探索這片廣袤的土地:
這個角落已經化為灰燼，
那個角落只是血和泥；
這個湖應該是我的家鄉，
(春天，堤上繁花似錦，
嫩柳枝折斷時有壹種奇怪的香味。)
我觸摸了海藻和水的清涼；
長白山的雪峰冰冷刺骨。
黃河的水和泥沙從指縫間滑落；
江南稻田，妳的新草。
是如此的薄，如此的軟...現在只有茵陳蒿；
嶺南的荔枝花寂寞雕零，
在那裏，我浸在沒有漁船的南海的苦水裏？
無形的手掌掃過無限的山川，
手指沾著血和灰，手掌沾著黑暗，
只有遠處的角落還完好無損，
溫暖、清澈、堅定、蓬勃的春天。
在上面，我用斷掌撫摸著它，
就像愛人柔軟的頭發，嬰兒的乳汁。
我把我所有的力量都放在我的手掌上
貼上去，送去愛和所有的希望，
因為只有太陽，沒有春天，
將驅散陰霾，帶來蘇生，
因為那是唯壹壹個我們不像動物壹樣生活的地方，
像螞蟻壹樣死去...那裏，永恒的中國！
1942年7月3日
《我用斷掌》是雨巷詩人戴望舒的作品，表達了他對日寇鐵窗下苦難祖國的感情。《斷掌》不僅寫實，也是詩人不屈意誌的寫照。壹方面，詩歌從現實出發，描寫淪陷區的黑暗。表現出對祖國命運的深切關註。另壹方面，描寫解放區的美景，以寫意為主，對象征“永恒中國”的土地給予了深深的贊美。
偏激
教學目標
知識能力:1，能帶著感情讀詩。
2.分析和理解這個詩歌意象和象征意義。
3.通過朗讀來增強對詩歌的分析能力。
流程和方法:1。采用初讀、精讀、研讀的方法，達到欣賞和理解的目的。
2.允許個性化解讀。
情感、態度、價值觀:領悟作者的思想感情，感受詩歌中的情景之美。
教學重點1，閱讀。
2.圖像分析。
3、情感把握。
教學難點中“女孩”的象征意義分析。
該教學法借助視聽資料，引導學生大聲朗讀，從而達到審美和欣賞的目的。對於復雜朦朧的情感，可以聯系時代背景進行壹定的解讀，但最重要的是讓學生做出自己的個性化解讀，同時理清文章的結構，把握意象。
教具有聲閱讀課件的制作
教學安排2課時
教學過程
第壹，進口
北方的胡同滿是灰塵，黃沙隨風飄蕩。上海的巷子裏擠滿了壹排排的人，江南的巷子又長又寂寞。他們走過雪中的花，杏花和春雨，還有像丁香壹樣憂傷的姑娘。我有夢，有淚，有盛開的紅牡丹。江南弄堂，是壹篇淡雅恬靜的散文。
讓我們壹起走進戴望舒的雨巷，領略江南巷與詩的美。
二、讀《雨巷》，解讀風格(欣賞情感):
1.自由朗讀全詩，正確的發音:流浪(pánghuáng)、惆悵(chüchü)、慵懶(tuípǐ)、孤獨(j ù liá o)。
陰郁的
2.現在，請再大聲朗誦壹遍這首詩。請註意情緒和節奏的把握。
3.問題:我應該讀什麽語調？
怨恨和抑郁。
老師總結:是啊，詩裏沒有東去的豪邁，也沒有涓涓細流的明媚，而是籠罩著淡淡的憂傷。
4.請另壹名學生讀壹首詩。
5、閱讀指導:現在請欣賞全詩的閱讀，用閱讀來看看江南的雨巷是怎樣的。
註意:閱讀節奏，重音，語速。
(課件播放和音樂閱讀)
三、讀《雨巷》，解讀課文:
1，詩歌意象與意境:
什麽是意境？什麽是圖像？為什麽選擇這些意象，有什麽表現效果？
《雨巷》的意境分析:
“如夢似幻的悲傷與迷茫”，朦朧。
《雨巷》用了哪些意象？
我，雨巷，丁香，丁香姑娘，籬笆墻，油紙傘。
2.在這個朦朧的圖像中，妳能感覺到作者要說什麽嗎？請學生討論:
(1)雨巷:
作者年輕時住在杭州大塔二巷8號。他的小學和中學都走那條長長的青石路。這是壹種美好的意境。小巷本來就幽深幽靜，加上蒙蒙細雨，意境充滿了朦朧之美。(結合自己在胡同生活的經歷)
(2)油紙傘:
這是真的雨具，作者沒有詳細描述。給讀者想象的空間。這樣寫的好處是，壹方面會避免篡奪主持人的角色，陷入常規模式。另壹方面又留下了夢幻的雨油傘意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷霧的特點。而且和雨巷結合的很好。時間是在晚春，落寞的雨下，加上壹種冷冷的，悲傷的氣氛，撐著傘獨立消散靈魂。放在獨特的環境中可以產生奇怪的圖像。
(3)籬笆墻:頹廢，給人壹種沒落、憂傷、蒼涼的感覺。
(4)丁香:
全詩晦澀的意境來自“丁香”二字。美好的事物總是和女孩聯系在壹起。丁香般的女孩，丁香般的憂傷，為什麽要選擇丁香？
清:紫丁香呈結狀，晚春開花，花淡紫色或白色。在中國的古典詩歌中，紫丁香象征著美麗、純潔和悲傷。雨巷“壹個打著紫丁香結的姑娘”這首詩，來源於古詩詞李靖的詩“壹個打著紫丁香結的雨巷”(《探坡沙環Xi沙》)。整個詞是:
“手卷玉鉤上真珠，照前春，我恨鎖樓。風中落花如此憔悴，它的主人是誰？想長遠點！信使沒有給遠方的行人帶來消息，雨中的紫丁香讓我想起了悲傷。回頭看碧波三峽，我會遇見天空。”
——李菁《鋪碎沙浣溪沙》
“香蕉不顯紫丁香節，在同壹個春風裏，它們是孤獨的。”
──李商隱
丁香花開在晚春，詩人面對丁香花時常傷春，說丁香花是煩惱。紫丁香是白色或紫色的，顏色不輕浮。往往贏得清廉詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高貴、悲傷三位壹體的象征。雨中的丁香花，增添了許多憂傷和傷感。而且，紫丁香很美，但是很容易雕謝。所以丁香象征的女生也容易消失離開。
(5)“我”:孤獨、冷漠、悲傷、憂郁、希望。
總結:我希望遇到丁香姑娘的時候，姑娘和我差不多，她的行為，外貌，舉止，我去探尋她的內心世界，但她最終會消失，離開。
三、總結:第壹節，在《漫長而孤獨的雨巷》中，我希望“遇見”壹個“丁香般憂傷的女孩”:因為對未來充滿希望，所以渴望這樣壹個女孩陪我走過孤獨的旅程；“女孩”是“沈默、冷漠、悲傷和憂郁。”就是理想難以實現，心情冰冷，悲傷，憂郁。而終點的希望“飄”出來的，是對理想的追求和向往。因此，詩人把美好的生活描繪成壹個丁香壹樣的少女。當他看清她時，他無法靠近她，美如夢幻，又遠如夢幻。
四、黑板設計:
雨巷
戴望舒
圖像感覺
雨巷又深又靜，
油紙傘復古，懷舊，神秘，迷霧。
樹籬墻悲傷、荒涼和衰敗的象征意義
丁香壹樣的女孩，美麗，高貴，憂傷。
我很迷茫，很孤獨。
動詞 （verb的縮寫）任務:
第六，教學後的反思:
第二節課
首先，導入:
二、再讀課文，知人論世:
1，為什麽“我”這麽難過？為什麽會有這麽低調的情緒？有壹句話叫“文如其人”。作者戴望舒是什麽樣的人？了解詩人，才能更好地理解這首詩。
雨巷出品1927的夏天，是中國最黑暗的時候。*血腥到革命者*，導致白色恐怖籠罩全國。熱情響應革命的青年們壹下子從火海中跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們期待陰霾中漂浮著美麗的彩虹。《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。戴望舒寫這首詩的時候才二十壹、二十二歲。壹年多前，他和同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗壹起從事革命文藝活動，並加入* * *青年團，用自己熱情的筆投身於黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命被反動派*逮捕拘留。“四壹二”政變後隱居江蘇松江，在孤獨中咀嚼“中國人在這個時代的苦惱”。(《王叔草/序》)他此時寫的《雨巷》等詩，自然充滿了仿徨、失望、悲傷、痛苦的感情。
2.《雨巷》產生於什麽時代？
雨巷出品1927的夏天，是中國最黑暗的時候。*血腥到革命者*，導致白色恐怖籠罩全國。熱情響應革命的青年們壹下子從火海中跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們期待陰霾中漂浮著美麗的彩虹。《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。戴望舒寫這首詩的時候才二十壹、二十二歲。壹年多前，他和同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗壹起從事革命文藝活動，並加入* * *青年團，用自己熱情的筆投身於黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命被反動派*逮捕拘留。“四壹二”政變後隱居江蘇松江，在孤獨中咀嚼“中國人在這個時代的苦惱”。(《王叔曹/徐》)
第三，第四次閱讀課文，運用象征手法:
象征主義是19世紀後期流行於歐洲(主要是法國)的壹種藝術思潮。它是對印象派藝術和現實主義所宣揚的原則的反應，試圖用視覺形象來表達神秘和隱藏的感情。象征主義創造了壹種新的語言，開辟了壹種新的表達方式。這種象征性的語言可以稱為(情感的象征)，即通過細致復雜的瞬間感受，去探測靈魂深處最隱秘的內容。在象征主義藝術家的眼中，可見的世界和不可見的世界，精神世界和物質世界，無限世界和有限世界相互呼應，相互交流。所以這種象征，無論是用抽象的還是具象的語言，都是非常化膿和難以捉摸的，帶有壹種神秘的傾向。
這壹藝術流派是在五四運動退潮時傳入中國的。李金發是第壹個用大量象征手法寫詩的人。戴望舒的早期作品也明顯接受了法國象征主義的影響。他創作的壹個重要特點是註重挖掘詩歌中隱含隱喻的能力，用象征意象和意境表達自己的感情。
有人說；這首詩在藝術上最突出的特點是象征手法的成功運用，使詩的意境深邃、豐富、含蓄。那麽他的象征意義是什麽呢？
在詩歌中，古人用丁香結本身作為悲傷的象征。雨巷想象壹個像丁香壹樣悲傷的女孩。她有丁香般的憂傷，也有丁香般的美麗和芬芳。就這樣，它從壹個簡單的悲傷的隱喻，變成了壹個帶著悲傷的美好理想的化身。這個新形象包含了作者對美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
在《雨巷》中，詩人用清新的現代語言描繪了壹個像雨中的丁香花壹樣突然死去的女孩形象，這不同於古典詩歌中的舊經典，也不同於詩人早期創作的其他充滿舊詩意的作品，表現出更多的新時代氣息。“雨中的紫丁香空空如也，淒淒慘慘戚戚”比“紫丁香般悲憤的少女”這壹意象更能喚起人們的希望和幻滅，是表達時代悲哀領域中不可多得的創造。
古詩詞中，雨中的丁香結寄托了詩人對現實生活場景的感受。《雨巷》中飄在雨中的丁香般的少女形象，帶來了更多詩人想象中的成年人。它既是生活中可能出現的場景，又是作家藝術想象的結晶，是真實與想象相結合產生的藝術真實形象。戴望舒說:“詩通過想象來自現實，不僅來自現實，也來自想象。”(《零薩格勒布詩集》十三)
我們說雨巷的意境意象是對古典詩歌的借鑒和超越，主要是因為它是詩人根據自己的生活經驗和自己的想象創造出來的。它是藝術想象的產物，比生活更美。
(概要)朱自清先生說:“戴望舒也采用了法的象征主義。他翻譯了這個學校的詩。他也註重音節的整齊，但不是鏗鏘而是輕快清晰；也找壹點朦朧的氣氛，不過人家能理解。”“他想抓住微妙的地方。”(中國新文學系列/詩集/導言)雨巷朦朧而不晦澀，低沈而不頹廢，深情而不輕浮，真正抓住了象征主義詩歌藝術的精妙之處。
讀課文，品味語言:
1，雨巷的音節特點；
(葉聖陶稱贊這首詩“為新詩的音節開啟了新時代”)
整體節奏:舒緩悠揚；
(1)詩歌的行數基本為三行，配合詩歌語言的音質，具有舒緩悠揚的效果。
⑵詞都設在壹首詩的開頭。律詩的停頓時長應該基本相同，而行與行之間的停頓稍長，段與段之間的停頓稍長。雨巷這個詞放在開頭，從壹開始就拉長了這個詞的韻腳，起到了強調和舒緩的作用。
⑶復合句式的巧妙運用。以第三節為例，第四節的“似我”“似我”“如夢”“如夢”等連貫句式可以說是詩歌的巧妙延伸，形成了詩歌循環演唱的效果，使閱讀具有氣勢、重點、跳躍的遞進效果。重疊藝術采用了戴望舒第二本詩集《王樹草》中的代表作《尋夢人》，如《夢會開/夢會開出美麗的花》《九年去爬冰山/九年去揚帆》。《雨巷》的第壹、二段也表現了這種重新疊放，使詩歌的節奏顯得整齊和諧。
(4)詞語的重疊使用:
有時在詩的同壹行，如“長，長”，有時在詩的兩行的分離，如“愁，愁，仿徨”，有時在詩節的分離，如第二、三節之間的“仿徨”。
詞語的重疊使同壹時間重復，從而形成舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節的使用上靈活多變，富有生命力。
2、詩歌的押韻:
《雨巷》有***7段，每段6行，每行有2到3次“昂”。如雨巷、長、漂泊、少女、芬芳等在詩詞的字裏行間反復出現，形成了悠長的旋律，而這樣的音質與詩人追求深邃空靈的意境和悲涼的漂泊心境很好地融合在壹起。這也是音節要舒緩悠揚的原因。詩歌的外在形式是為詩歌的意境和內容服務的。
3.不僅用“昂”的韻尾和音節舒緩的旋律來增添壹種深邃空靈的意境，還用修辭排比來增添壹種深邃空靈的意境:
“丁香般的顏色/丁香般的香味/丁香般的悲傷”這句話就是排比。這些詞的字數相同，結構相似。丁香姑娘被排比刻畫得十分嫵媚，卻又帶著淡淡的憂傷，表現了詩人對美好理想的追求，但理想卻難以實現。同時，反復吟誦也增強了詩歌的音樂美，營造出深邃空靈的意境。
4.詩歌中使用的詞語:
雨巷在用詞方面也有自己的特點。它大量使用了孤獨、悲傷、寒冷、嘆息、憂傷、沮喪、悲傷等帶有強烈感情色彩的雙音節詞，來表達詩人朦朧而感傷的詩情。
徘徊、芬芳、惆悵，這些雙音押韻的詞語本身就代表了押韻和節奏，它們被巧妙地置於詩歌的字裏行間，形成了壹種精致、優美、舒緩、空靈的意境。
讀課文，然後播放錄音:
六、作業布置:
七、黑板設計:
八、教學後的反思: