余映潮先生已經不止壹次聽這堂課了，但每次都是聽小學語文課的分析。這種培訓在初中語文老師中“魚龍混雜”，聽余映潮講解初中語文教材無疑是壹種挑戰。今天早上聽了余映潮老師教的艾青老師寫的壹首詩《我愛這片土地》，讓我對詩歌教學有了壹些新的認識。
余老師依然采用他壹貫的板塊教學模式，將全詩分成幾個板塊:
第壹部分:展示艾青的簡介和詩歌創作的背景資料，了解這首詩的創作背景。展示“意象”的概念，理解這首詩的主要寫作手法。
第二節:朗讀詩歌。余老師布置了五篇詩歌朗誦，每篇都有不同的要求。第壹遍，通讀詩歌，學習單詞。從字裏行間抓住“悲憤”和“深刻”，讓學生知道這兩個字是這首詩的情感基調。
第二遍讀詩，讀出“悲憤”“深沈”的情感基調，註意發音準確。
第三遍讀詩，讀句子中的停頓；第四遍讀詩，抓住小節之間的停頓；第五遍，大聲背詩。
第三板:深度分析。余老師讓學生把詩中帶有“意象”的詞語圈出來，試著用壹句話解釋意象的含義。
第四盤:深刻理解。通過對比學習詩歌中兩個小節的不同表達。
第五節:欣賞這篇文章的“美”。
第六盤:補詩，拓展。
這六個板塊的設計，看似互不相關，實際上是息息相關的。前壹節總是為後壹節的學習打下良好的基礎，後壹節的學習巧妙地延續了前壹節的內容。可謂“妳中有我，我中有妳”，巧妙融合。
作為語文教師，我們應該具備從教科書中提取語文教學資源的能力。語文課要以語言為中心，引導學生通過語文活動學習語文。今天的詩歌教學讓我明確了，在今後的詩歌教學中，要註意四個融合:把詩歌教學的個性特點和語文教學的* * *特點融合起來；教與學的整合；知識與能力的整合；說和練的結合。
借用今天的詩《我愛這片土地》來總結這次學習吧！
我喜歡這種語言。
如果我是壹只鳥，
用清晰的喉嚨歌唱:
這個由熱情和堅持澆灌的語文教學園地，
這永遠是洶湧澎湃的激情洪流，
無休無止地吹著越來越大的風，
以及來自校園裏無數懵懂孩子的熱切期盼...
-然後我慢慢改變，
會綠色成熟，會奉獻收獲！
為什麽我經常流淚？
因為我熱愛這門語言...