教學目標:1。復習鞏固文言文常用實詞、虛詞的用法和意義，以及文言文介詞賓語句等相關文言文常識。
2.把握《史記》在描述歷史事件時所采用的跌宕起伏的敘事特征。
3.拓展學生的文化視野，激發豐富的想象力。
4.讓學生以現代人的視角看待歷史現象、歷史人物、歷史事件，提出獨到的見解。
教學重點:1。復習鞏固積累文言文知識。
2.體驗敘事風格的起伏。
教學難點:1，體驗跌宕起伏的記敘文寫作特點。
2.借助《淮陰侯傳》理解司馬遷想表達的深層意思。
教學方法:1，引導學生從舊知識向新知識延伸。
2.切入設計相關問題
教學時數:3小時。
教學設想:其中壹個故事選取的比較緊湊，學生容易理解，所以梳理文章不是重點，但是有豐富的必修教材涉及的文言文知識點，所以文言文知識的積累是教學的重點；其次，司馬遷想借助《淮陰侯傳》表達壹種獨特的歷史觀:統治者心狠手辣，想再加壹條罪，總能找到解決的辦法。
教學過程:首先，引入新課:
中國古代有壹個人，能忍受雙腿的屈辱。這個人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了胯下受辱，還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就來學習《史記》？《淮陰侯傳》了解韓信。
二、介紹韓信:
漢初軍事家。淮陰(今江蘇)人。陳勝、光武起義後，韓信開始投項梁，接著是項羽，然後是劉邦。漢高祖元年(公元前206年)，丞相蕭何推薦他為大將軍，並幫助劉邦制定了決定三秦奪天下的方略。
楚漢戰爭時，韓信率領數萬將士開辟北方戰場。破魏之戰，他部署攻打魏軍，假裝正面渡河，從背後偷襲，出其不意地抓住了魏。井陘之戰，以背水為陣，令將士視死如歸，自行作戰，大敗趙軍。淮河之戰，借助河水，分化楚軍，消滅齊楚聯軍。四年二月，封他為齊王。參與指揮蓋夏(今安徽靈璧南)決戰，消滅楚軍。韓信通曉兵法，成就卓著，為漢朝的建立做出了重要貢獻。他的作戰戰術受到後來軍事家的高度贊揚。劉邦雖然對韓信有所懷疑，但項羽倒臺後，奪取了他的軍權，轉戰楚國，後來成為淮陰侯。魯知道劉邦對韓信起了疑心，就和蕭何密謀在漢高祖十壹年正月把韓信引誘到長樂宮，以謀反的罪名殺了他。韓信寫了三本美術書，已經失傳了。
第三，讀課文，正音正字，根據課文意思劃分文章結構。
(壹)、容易讀錯的字:
蒯通商賈之母陳毅，漂泊而盜足，井陘蘇俏若長大。
(二)，通用詞
①恒從鄉下南昌亭長食。
(2)早上做飯。
③不能死，出了我的肚子。
信不信由妳，
⑤彎腰蹲下。
(三)、文章結構
壹(1-3)早年屈辱二(4-7)井陘之戰三(8)後被貶四(9-10)謀反被罰五(11)關於歷史學家的贊譽。
四、學習課文1？第三節
難句救濟
(1)文章前三節寫了三個關於韓信早年生活的小故事。
1，請找出每個故事中的關鍵詞，用四個字概括每個小故事。
2.說說這三個小故事，說明韓信早年生活的情況。
1，三個故事可以總結如下:
怒，亭長，浮母，信，辱。
請仔細閱讀？憤怒是首要的？、?壹封來自流動母親的信？、?臀部羞辱？這三個小故事，找出每個故事中的關鍵詞，分析它們揭示了什麽樣的性格。
結論:
這三個故事都反映了韓信早年貧窮屈辱的生活。
第壹個故事講的是他在屈辱中的自尊，第二個故事講的是他的自信和野心，第三個故事講的是他的堅忍和屈辱。
補充三個故事的結局:(韓信被立為楚王)相信國家，號召母親吃飯，給她生個女兒。還有鄉下南昌館館長，給壹百塊錢，說:？眾，小人，是德。？叫壹個自取其辱的少年放棄雙腿，認為楚。告訴將軍們:？此壯士也。當妳侮辱我，我寧願不殺惡？殺無名，所以忍。？
動詞 （verb的縮寫）學習課文4？第七節
(壹)先研究課文P138？讀書討論？部分？蕭何追韓信？問題:這是從正面還是側面講韓信的才華出眾？(教師)個人表現
(2) 4?第七節講的是和趙的壹場戰爭，給這場戰爭起了個名字，講的是韓信的軍事才能是從正面還是側面表現出來的。
井陘之戰。積極的表現。
(3)問題詢問:
(1)韓信贏得井陘口之戰的主要原因是什麽？
(司)背對水，迷惑趙軍；畫蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關鍵是要抓住程迂腐輕敵的軟肋，知己知彼，百戰不殆。
(2)作者在描寫井陘之戰時主要運用了哪些手法？
(老師)a .比較。程把和廣武軍相比較，廣武軍更機智，但這種戰術沒有被采用。程比較了和韓信；
B.錫箔。比如？所有的將軍都不相信我，所以我要詳細說:不，對比如神；趙軍見他背水列陣大笑，體現了他的聰明才智。廣被活捉後，他對廣的態度襯托出他的胸襟和氣度。戰後，將軍們的解釋反映了他在戰鬥中過人的機智。
六、學習課文8？第10節
總結關鍵句子
第八節寫劉邦忌諱韓信。
第九節舍人得罪了韓信。舍人的哥哥變了？缺乏信任；
第10節蒯通勸韓信對付他。
問題查詢:
(1)韓信墓前有對聯。生死是知己，生死是二女。？聯眾？知己？然後呢。兩個女人？他們指的是誰？
清除:？知己？指蕭何？兩個女人？指的是漂母和呂後。既總結了韓信的壹生，也指出了成敗的原因。(2)有人說韓信是被呂後等人設計陷害的；有人認為他的叛逆是確鑿的，他罪有應得；也有人認為他是被趕到梁山的。對此妳怎麽看？請仔細研究課文，收集相關信息，發表妳的看法。
三種說法各有道理，關鍵是要把文字講得通。妳大體上同意多少？框架？。主要依據是:韓信行刑前的遺言:？恨不蒯通計？(?討厭？那是什麽意思？後悔？，不是？怨恨？)，蒯通的話:立軸不需要大臣的謀略，所以弄巧成拙。不需要？、?自我毀滅？反過來，那韓信就不能謀反了。另外，和陳毅密謀造反，以及在北京，也很幼稚。壹代英雄如此幼稚是不可信的，所以有人說這是呂後等人的誣告。密謀反對真相。根據《陳毅傳》的記載，陳毅不是造反，而是被迫造反。還有其他原因。
韓信，壹個偉大的明星，壹個偉大的英雄。他在困境中掙紮，在草叢中崛起，在戰鬥中前進，在勝利中沈淪。他在最能背叛劉邦的時候忠心耿耿，卻在最不可能造反的時候被懷疑謀反。就像司馬遷說的:天下雲集，卻是叛國。？所以有的人認為韓不可能在桶底造反，有的人認為他造反的證據確鑿，有的人認為他是被逼上梁山的。但這可能無關緊要。重要的是，韓信作為我們這個英雄時代的英雄，給我們留下了深刻的印象和持久的記憶，令人深思，發人深省。(見易中天《漢朝風雲人物》？韓信成敗之謎》)
七、學習課文部分11。
1，閱讀好評。
2、難句救濟
3.問題討論:這壹段？太師龔玥？包括哪些，其中有哪些？天下雲集，卻是謀反？言外之意是什麽？
明確:有三點:穿衣打扮的時候會與眾不同；沒做到？謙虛？；天下安定時圖謀叛亂。其中？天下雲集，卻是謀反？壹般認為是諷刺:？都說淮陰的蠢不會到這種地步。？(李慈銘)？世界已定，怎麽會是造反的時候？而其宗族的滅亡，是否適合有心之人？？(李偉)
思考:韓信為什麽被殺？
1，高震主。
2，自大，樹敵太多，單槍匹馬。
3.君主長期以來壹直對他心存疑慮。
4.殺英雄是封建社會的普遍現象。韓信是被呂後和蕭何殺死的，劉邦並不知道。他什麽時候知道的？又歡喜又憐惜？心情很復雜，也很真實。
整理歷史記錄？《淮陰侯傳》中的成語:
1，浮娘之恩2，胯下之辱3，女人之仁4，多多益善5，逐鹿中原6，蕭何的成功，蕭何的失敗。
整合和擴展:
壹，梳理文言文現象
(壹)詞類的靈活運用
1.壹個媽媽看到信就餓了，卻留了幾十天。
2.嶽的屈辱
3.如果柴火落後蘇聯，老師會不滿意的
4.陛下只能出十萬。
5.跟上它的步伐。
6.不同姓氏共同崛起，帥氣收藏。
(2)通用詞
1.亭長的妻子患有此病，但她早上做飯。
2.所以信不信由妳。
從床上探出身子，俯臥
4.魏·鳥夏說。
足以攻擊千裏之外的我。
6.看著從山上下來的趙軍在自卑道
7.出，背水陳
8.坐在東鄉，面向西鄉。
9.《孫子兵法》對時間的把握。
10.而我相信，我必須追隨文人。
11.
12.生氣:？智恒。？
13.不要相信所有的將軍。請說:？沒有嗎？
(三)文言文關鍵詞
治不了商家。
信和張耳帶著數萬士兵。
我聞到了壹千英裏外的食物，我餓了。
在這井陘路，車是不能方的。
願足下三萬假臣攻略。
韓信讓世人看到了，知道沒用。
趙見我去，必空壁追我。
能活的買女兒。
這是孫子兵法，不管妳。
這封信日夜抱怨。
兄弟出兵，我從此助公。
不削成績就是不在乎能力。
不出此，天下已定。
(四)關鍵文言句型
1.淮陰侯韓信也是淮陰人。
2.淮陰青年屠有辱信。
3.越多越好，對我的鳥來說是什麽？
很後悔沒有用快通的方案，反而被女兒騙了。
第二，難句的翻譯
1.妳不能選擇當官，也不能治愈商人。
翻譯:不能當選做官，不能以經商為生。
2.知漢王怕惡，常說自己有病，不從。由此，信中日夜埋怨，生活在不斷的鞅、羞緋紅、灌水等等之中。
韓信知道漢王怕自己的人才，經常借故不上朝，不參加典禮。從此，韓信日夜怨恨，在家悶悶不樂，以與姜厚、關英平起平坐為恥。
3.陛下不能當兵，只能當個好兵，這也是辛為陛下做鳥的原因。況且陛下所謂的禮物也不是人。
陛下不能帶兵，卻善於控制將領，這也是我被陛下俘虜的原因。況且陛下是天上掉下來的餡餅，不是人力所能做到的。？
4.假裝要讓韓信學會謙虛，不砍他的功績，不佩服他的能力，那就可惜了，而且於韓家勛可以和周、趙、太公相提並論，後人都要吃血的。不出此，天下已聚，乃叛國滅族。是不合適的！
韓信如果能虛心退讓，不誇自己的功勞，不倚仗自己的才能，也就差不多了。