①反復朗讀，感知內容，欣賞美。
②理清思路，揣摩文字，品味語言。
③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
二，教學的重點
反復朗讀，感知內容，揣摩詞句，品味語言。
三、課前準備
古今中外關於春天的著作很多，都是課前整理的。
學生們收集關於春天的詩歌來開闊他們的視野。
拓展思維，增加知識積累。
第四，教學內容
整體感知文本內容，理清文章思路。
動詞 （verb的縮寫）教學設計
1，整體情緒
①引入新課。
大屏幕上顯示了六張春天的照片，打亂了順序。)
畫面上的畫面讓我們陶醉在美好的春天裏，被溢滿的詩意所感染，被充沛的生機所激動。春天會在我們心中浮現出壹幅充滿詩情畫意的美麗畫面。春天是美麗的。當我們對美麗的風景充滿熱愛和贊美時，我們思想的河流就會跳出充滿對生活熱愛的奇妙波浪。我們感情的波浪也會在美麗的雲海中起伏。朱自清先生在散文《春》中描繪的景物，充滿了蓬勃的生機和生命的靈氣。今天，我們壹起來學習《春》，了解感性的作者是如何用心感受春天的景色，傾註自己的情感的。
展示目標，在黑板上寫下主題。
②感知內容
A.認知閱讀，正音，疏通單詞，老師正音，學生在閱讀中圈出。
B.感性閱讀:閱讀時記住課文內容，根據課文內容的順序重新排列大屏幕上的圖片，從而理清課文中的思路。
概述
春草圖-草報春
春花-花兒為春天而奮鬥
期待春天-畫春天{春風地圖-風歌唱春天}-贊美春天
春雨地圖-多雨的春天
春節——人們的春節
2.閱讀和欣賞
朱自清先生將自己的感情融於景物之中。在他的作品中，所有的風景——草地和春天的花朵——都充滿了蓬勃的生命力和生命的氣息，以至於它們也喚起了我們的愛。
①集中精力精讀:
[問題小組]
A.妳喜歡朱自清先生畫的哪壹幅畫？
告訴我妳為什麽喜歡它。理解作者的想法和感受。(欣賞好的單詞和句子)
c、閱讀閱讀情況。
學生自主、合作、探究學習:學生自由閱讀、思考、欣賞後，四人壹組進行討論交流，每組推薦壹人進行全班討論發言。課堂討論回答問題，明確以上問題。
題目“說說妳為什麽喜歡”是讓學生自己去讀，自己去感受。可以是善用壹個詞，也可以是生動形象的壹句話。
[清晰]
◆草潛出土——“鉆”字用得好，“鉆”顯示出頑強的生命力，寫出了春草的擠壓力。《偷偷》寫的場景是，不經意間，春天的小草已經悄然出現。這種寫法賦予了《小草》以感情和意識，趣味盎然，惹人喜愛。“潛行”要讀得輕松，用“長”或“跳”來代替“鉆”會顯得平淡，沒有那種頑強的生命力和生動的語言。
◆“嫩綠色”應該在“草”前面，為什麽放在句末——？放在句末，單獨從句中拿出來，主要是為了強調和突出草的特點，同時使句子生動活潑，充滿生活氣息。閱讀時，第壹個字要重讀，後兩個字要輕。把“嫩青”放回原位，大聲讀出來對比，欣賞不同的效果。
◆“吹臉無寒柳”好，像母親的手撫摸著妳——撫摸是壹種溫暖、善良、愛，還好春天是。
祝福包含著壹種深情的感覺。
◆正文最後三段的三個比喻句，總在描述春天的新奇、美好和力量。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美麗的，她是活潑的，活潑的；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼著，盼著”——我是多麽渴望春天的到來。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春天壹個人的行動表現了作者熱切而愉快的心情。
◆春風是無形的，難以描述的。作者從觸覺、聽覺和嗅覺的角度，巧妙地將無形、無味、五色的春風寫得惟妙惟肖。
學生也可以找到很多地方去了解，去品味，去欣賞，去朗讀。
3.【老師總結】
理清了文章的思路後，同學們根據自己喜歡的圖片，抓住了關鍵的詞語和短語，仔細品味和欣賞，真正體會到了《春》這篇文章準確、生動、樸實、傳神的語言。文章以“盼春”開頭，以“帶領我們前進”結尾，以擬人開頭，以擬人結尾，體現了結構的優美和嚴謹。作者用心感受春天的景色，傾註了自己的情感，表現了自己渴望春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是壹篇不可多得的美文。讓我們跟隨作者的思想，感受作者的情感脈搏，調動我們對春天的敬仰來閱讀全文。
(2)有聲有色地朗讀，體會作品的意境和風格，讀出對春天真誠的贊美。妳可以分組開展閱讀比賽，學生們可以互相評價。看圖朗讀背誦。
3.體驗與反思
①提問交流
看完這篇文章，妳有什麽感想？
面對這明媚的春光，妳打算怎麽辦？
妳還有什麽問題要解決？
討論結束後，學生可以向老師提問，也可以向同學提問，從而形成對文章的進壹步學習和討論。
【清晰】作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同工筆重彩的工筆畫，著力描繪大自然的春天；《春節圖》是對勤春和早春的集中筆墨描寫。作者就像壹個丹青大師。他通過細致的觀察，用心，用深情的畫筆，畫出了春天的各種景色，賦予了各種景色鮮明的情感色彩。最後，三個意象的隱喻進壹步揭示了春天具有不可阻擋的創造力和無限的希望。
②延伸與延伸
有人說，“春天是插花的專家”，“春天是偉大的畫家”，“春天是美麗活潑的仙女”...古今中外都有很多關於春天的作品，同學們可以互相交換自己收集的關於春天的詩詞。
4.[作業]
《我看秋天》，仿照《春天》寫壹篇文章，字數不限。
整理收集的關於春天的詩。
春季教案二的教學目標
1.這篇文章充滿了希望、熱情和生命的氣息。閱讀時註重感受，提高對美的感受和理解能力。
2.學會仔細觀察景物，把握特點，參照文中的寫作手法，把景物寫得生動抒情。
3.能夠品味文中精妙句子的含義，學習鑒賞散文的壹般方法。
4、能充分發揮聯想和想象，感受文中所表現的情境，並為其配詩配圖。
重點和難點
1.欣賞散文優美精辟的語言，體會文中所表達的感情。
2.通過對文字特點的把握，了解寫景的方法和層次。
3、學會觀察景物的特征，並進行簡單的描述。
4.說話有針對性，有吸引力，善於打動別人。
教具
1，利用課件，展示關於春天的音樂《春天在哪裏》，圖片(根據文中涉及的春天美景，flash欣賞。
2.用課件展示學生課後收集的知識點和相關詩詞。
預覽要求
1.在網上查朱自清的簡介和作品，把朱自清作品的簡介和標題寫在筆記本上。
2.反復閱讀課文，畫出妳認為最美最精彩的句子，體會美在哪裏，精彩在哪裏。
板書設計
教師活動的內容和方法
第壹，進口
由歌曲《春天在哪裏》導入。(組織學生了解朱自清)
二，對文本的整體感知
1.彈奏鋼琴曲《柔若彩虹》，朗讀課文，讓學生在聽的同時擴大聯想和想象。聽完後，說說自己的感受。妳可以從任何角度說話。)
2.要求學生在合作小組中自由地、有感情地模仿朗讀的錄音，註意發音的準確性、發音和速度。(閱讀比賽)
3.要求學生在聽示範閱讀時，用簡潔的語言梳理全文的線索，分別用壹個小標題的形式概括春天的美景。
互相交換相關內容。
聽課思考，課堂交流。
在小組內大聲朗讀，互相改進朗讀方法，並選出最優秀的隊員在班裏做示範朗讀。
聽壹聽，想壹想，在書上做記號。
學生活動的內容和方法
《春景圖》賞析
1.組織學生學習課文，勾勒精彩或喜歡的句子，並進行點評。(組織協作組內的溝通和評估)
2.分配協作組任務:在“畫春”板塊，選擇其中壹張圖片進行欣賞，可以從描寫順序、角度、方法、語言、精彩句子等多個角度進行欣賞。
語文活動:詩畫為文章。(組織和參與活動)
動詞 （verb的縮寫）解讀作者眼中的春天:
1，創設問題情境:作者眼中的春天有著怎樣的人生哲學？
2.老師和學生* * *用“春天就像……”的方式寫壹組比喻或擬人的句子看誰寫的更多更好。
第六，理解“春”的內涵
1.組織學生反復閱讀《春之頌》，理解其含義。(組織溝通、指導和評估)
2.學習評價:學完這壹課，妳有什麽情感體驗？根據自己的生活，說:春天在哪裏？或者哪裏可以找到春天？或者說妳眼中的春天應該是什麽樣的？描述壹下妳眼中的春天。)
七、語言活動:
1.根據妳對“春天”的理解，改寫《春天在哪裏》的歌詞。
2.收集有關“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”的名句名句，編制壹張以“春天無處不在”為主題的海報。
閱讀、素描和註釋
在小組中交流、討論並完成壹篇簡單而有欣賞性的文章。
小組推薦交流，小組互相評價。
根據學生對課文的理解，學生用古詩名句點評春草、春花、春雨的圖片，並展開想象，為文章搭配相應的圖片。
閱讀，思考，圈出並討論。
描述、交流和相互評價
閱讀、素描、思考和討論。
自由思考和發言
春季教案三的教學目標
1.從文章所描述的形象中進行想象，感受散文繪畫般的色彩之美和詩歌般的韻味，培養學生正確的審美觀和壹定的審美能力，提高藝術欣賞水平。
2.加強朗讀，讓學生在朗讀中體會散文的韻律美和節奏美。
3.理解比喻和擬人的表達效果，理解作者的感受。
4.學會仔細觀察，調動各種感官去感受事物，練習準確描述事物。
教學過程
先用詩詞介紹。
讓學生在課內外回憶有關春天的詩詞，如《春曉》、《詠柳》、《絕句》。老師簡單描述詩的內容和意境，學生進行回憶和想象。然後播放《春》的朗誦，讓學生感受春天的另壹種美。
二、朱自清《春》是壹篇充滿春天氣息的抒情散文，也是壹首抒情詩，壹幅山水畫，壹曲春天的贊歌。
1，借助想象和聯想，讓學生感受春天的美好和魅力。聽完背誦後，讓學生按照文章內容的順序口述自己的形象和感受。
2.用圖片讓學生感受美的具體形象。選擇“春草圖”、“春花圖”等兩張圖片，讓學生隨課文觀察感受。引導學生對自身經歷提供的“畫面、形象、體態、性格”進行想象、補充和增加，使具體的形象在頭腦中活起來。
3.為了讓學生的美感持久，鞏固成果非常重要。首先，重新感知文章(學生大聲朗讀，配以適當的音樂)。然後，讓學生從春風圖片、春雨圖片和春節圖片中選擇壹幅來構思壹幅圖片。(口頭或素描)
第三，通過調動學生的口、耳、眼、腦、手，讓學生對文章的內容有壹定的把握，然後在復讀中提出壹些具體的問題讓學生分析討論，教師可以進行總結。
1.用最簡單明了的話概括第壹句話表達的作者心情。
2.作者在寫《春草》時抓住了什麽特點？具體是怎麽描述的？
3.作者在寫《春花》時遵循了哪三個層次？春天有什麽特點？
4.作者把無形無色無味的風寫得具體生動，告訴我作者是怎麽把風寫得生動的。
5.作者寫人迎春的點睛之筆在哪裏？
6.作者用了哪三句贊美春的話，用了哪些修辭手法？妳能顛倒這三個句子的順序嗎？為什麽？
7.劃分文章的層次，概括意思，總結中心思想。
四、師生* * *總結:通過分析文本《春天》，抒情散文的閱讀規律是什麽？(從方法和能力兩方面總結)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
學習如何在課文中寫長短句，寫壹段秋景。作業處理方法:課後互相交流評價，課上讀好作品。
“春天”教案4壹、教學目標
1，學習作者的細心觀察，體會多角度描寫景物的方法。
2.品味文章生動活潑的語言，體會到文字的語言風格適應了情感表達的特點。
3.感受作者對春天的希望和贊美，激發學生對新生活的熱愛和對希望的向往。
二，教學的重點
品味文章生動的語言。
三，教學難點
體驗文本的語言風格，以適應情感表達的特點。
教學時間:
第二課時
教學過程:
壹、文本介紹
選幾篇同學改寫的春古韻散文。同學們，在古詩變散文的過程中，妳們加入了自己觀察春天的特點，融入了自己對春天的感受。今天，讓我們跟隨朱自清先生的腳步，看看他的春天是如何與眾不同的。
第二，最初的感受，融入文字
1，播放視頻朗讀。
2.學生看完視頻，感受感受。
3.看完文章妳有什麽樣的心情？妳覺得什麽樣的語氣才能讀出文章的味道？(歡快，快樂)
第三，增進感情，總結特色
1.作者為什麽會有這樣的心情來描寫春天？從字裏行間，我們可以看出他對春天有著怎樣的感情。
2.作者從哪些方面描述了這美麗的春景？
甲:春草、春花、春風、春雨和春天的人。
3.每組選壹張圖片，說說這個春景的美在哪裏？
(1)春草圖
(1)想象壹下，《草從土裏溜出來》描繪了壹幅什麽樣的畫面？以下哪首詩描述了最接近它的畫面？(三)
壹、《春風與綠江南岸》(王安石《登瓜州》)
b、淺草不能有馬蹄鐵(白居易《錢塘春遊》)
c、草色遠觀近，其實沒有(韓愈《早春為水部員》)
d、風吹草動見牛羊(《智利歌》)
②妳從哪些角度描寫春天的草？
質地(嫩、軟)、顏色(綠)、範圍(園、園葉、滿是的)
(3)這種草給人什麽樣的感覺？
坐著，躺著，滾兩下，踢幾個球，跑幾次，捉迷藏抓幾次。春草生機勃勃，給人以歡樂。
④“鉆”字用得好嗎？好消息在哪裏？
用擬人的手法寫出草的蓬勃生命力。
“春天”課程計劃5[學習目標]
1.積累生詞，了解作者。
2.通讀課文，感受課文內容；
3.通過品嘗精彩的單詞和句子來體驗寫作方法。
4.培養熱愛自然、珍惜青春的情感。
【教學重點】
帶著感情讀課文，感受課文內容，品味文章語言。
【教學難點】
通過對精彩詞句的分析，學習寫作的方法。
[教學過程]
第壹，進口
《考考妳》——謎語1:等了三天，人就回來了，有緣千裏來相會。謎語二:壹天三個人，只有壹個大。-(鍵入壹個兩個單詞的名詞)
這兩個字的答案是春天。春天是壹個美麗的季節，壹個生機勃勃的季節。無數文人寫下了贊美春天的詩。今天，讓我們跟隨朱自清先生走進他的散文《春》。在欣賞詩畫的同時，探訪他是如何用他妙筆生花為我們描繪江南的這壹片春色。
第二，了解作者。
朱自清，原名華子，字佩賢，號秋實，祖籍浙江紹興，現代著名散文家、詩人、民主鬥士。他“病重，寧願餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名表揚他“表現了我們民族的英雄主義”。
朱自清的創作包括詩歌、散文、文學批評和學術研究。散文主要描寫個人、家庭生活和自然風光。最好的有《背影》、《綠色》、《春天》、《匆匆》、《船槳燈影下的秦淮河》、《荷塘月色》等。它以優美的文筆著稱，飽含真情。
第三，“春天背單詞”
按名字讀-壹起讀-學生寫單詞。
第四，感受春天的氣息
同學們，妳們喜歡春天嗎？那麽請大家帶著對春天的熱愛大聲朗讀課文。
朗讀完課文，請用壹句話說出妳對朱自清作品中春天的感受。
動詞 （verb的縮寫）對春天景色的評論
正是因為這個原因，我們喜歡春天和它的景色。妳最喜歡朱自清作品中的哪種風景？用壹句話說出喜歡的理由。
我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草。
這位同學喜歡春天盛開的花朵；這位同學喜歡春風:這位同學喜歡春雨，貴如油；這位同學喜歡春天...)
第六，品味春天的語言
我們喜歡朱自清的花草，我們也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言簡潔優美，意境優美，用詞準確，善於運用比喻、擬人等修辭手法，還善於運用疊字，富有音韻美。現在，請再快速讀壹遍課文，找出壹個妳喜歡的句子或單詞，讀壹讀，拼壹拼，說壹說它有什麽好的地方。
就在剛才，我們在品味語文的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。現在，請運用本課所學的寫作方法，寫出《秋之果實——秋果》(學生可以自由寫作，也可以模仿《春花》這壹段。可以寫壹段，也可以寫幾個字。
總結:春天是播種希望的季節。學生們正處於人生的春天。“壹年之計在於春，壹生之計在於勤。”希望同學們好好學習，把握自己的黃金時代。
《春天》教案第六篇，教材分析:
圍繞“春”字，我寫了三個部分:盼春、畫春、贊春。這三個部分的順序與作者思想感情的發展是壹致的。春天還沒來，我急切地期待著她的到來。她到來後，我將盡情享受這美麗的春回大地。最後，我用三個比喻句來結束《贊美》和《贊美春天》，深化主題。文章的結構反映了作者的思想。
二、教學目標:
知識和能力:
1，通順感性地閱讀文本，感知文本內容，把握作者的思想感情。
2.努力琢磨出有美的味道的語言。(關鍵)
情感、態度和價值觀:激發學生熱愛自然的思想和情感。(難度)
過程和方法:在師生平等互動的基礎上，采用各種閱讀和活動，共同分析文章。
三、教學過程:
(壹)激情投入
古往今來，許多文人墨客都用自己的筆來描繪春天的美景。妳看，在他們的作品裏，波瀾壯闊的大海，噴薄而出的紅日，千姿百態的彩雲，爭奇鬥艷的花朵，真是美得令人心曠神怡。那麽，學生們喜歡這個綠色的、盛開的、生機勃勃的春天嗎？
今天，讓我們壹起走近朱自清的春天，去欣賞朱自清為我們描繪的這醉人的春光。
(2)各種流言蜚語的作者
(三)師生互動，文章分析
互動1:老師播放春的錄音，要求學生註意單詞的發音，把握節奏和感情。在聽的過程中，註意作者所描述的春天。
互動二:師生相互啟發，理清文章思路。
期待春天——畫春天(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春節圖)——贊美春天
互動三:朱自清先生將自己的感受融入到景物中——壹草壹木，春花爛漫，都彌漫著生命的氣息。這篇文章可以說是壹首抒情詩，壹幅山水畫，壹曲春天的贊歌。老師是真的想讀的好看，學生也想讀。請找出妳最喜歡的地方，帶著感情讀出來，說出妳喜歡的理由。大家壹起分享壹下吧。
壹、師生競賽讀文章，競賽評價，學生點評。
b、分組討論，分組競爭。
c、老師總結學習內容。
(4)、經驗與反思
參照課文描述春天的方式，描述妳最喜歡的季節。
(5)、課堂總結
文章中，朱自清描繪了壹幅美麗的春天畫卷，寄托了作者對春天真誠的贊美和熱愛。作者在文末高呼“壹年之計在於春”。讓我們抓住這個春天的大好機會，努力創造美好的明天。
(6)課後作業
有人說春天是插花的專家，是大畫家，是美麗的仙女。國內外有許多關於春天的作品，學生們可以互相交換他們收集的關於春天的詩歌。
春天
朱自清
()春天
()春天(師生合作完成圖片和文字)
()春天
(7)課後反思(略)