三年級語文《美麗的小興安嶺》原文
東北小興安嶺有無數的紅松、白樺、橡樹...綿延數百裏，宛如壹片綠色的海洋。春天，樹木長出新枝，長出綠葉。山上的雪融化了，雪水匯成壹條小溪，汩汩流淌。這條小溪裏滿是泉水。鹿正在小溪邊散步。他們有的俯身喝水，有的低頭欣賞水中自己的影子。
夏天，樹木長得茂盛，茂密的層層枝葉把森林密封得緊緊的，擋住了人們的視線，遮住了藍天。清晨，霧氣從山谷中升起，整個森林都沈浸在乳白色的霧氣中。太陽出來了，成千上萬道像劍壹樣的金色光芒穿過樹梢，照在工人宿舍前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的，有白的，有黃的，有紫的，真像壹個美麗的大花壇。
秋天，樺樹和橡樹的葉子變黃了，松柏看起來更綠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。此時，森林呈現給人們的是酸甜的山葡萄，香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹木被雪覆蓋著。地上的雪又厚又松又軟，經常到膝蓋。西北風呼嘯著穿過樹梢。貂和黑熊不得不躲在各自的洞裏。貂為了美餐壹頓抓了壹只兔子，黑熊只好用舌頭舔自己又肥又厚的腳。松鼠以秋天在樹洞裏收集的松子為食，有時還會去樹枝間散步，看看春天是不是快到了。
小興安嶺壹年四季都有迷人的風景。這是壹個美麗的花園，也是壹個巨大的寶庫。
小學三年級語文“美麗小興安嶺”知識點
詞:海、樹、綠、雪、雪水、溪流、散步、飲水、頭、欣賞、影子、蔥郁的綠、緊、森林、乳白色、濃霧、花壇、青翠、葡萄、榛子、鮮、蘑菇、木耳、珍貴藥材、膝。
句子:
春天，樹木長出新枝，長出綠葉。山上的雪融化了，雪水匯成壹條小溪，汩汩流淌。這條小溪裏滿是泉水。
夏天，樹木長得茂盛，茂密的層層枝葉把森林密封得緊緊的，擋住了人們的視線，遮住了藍天。清晨，霧氣從山谷中升起，整個森林都沈浸在乳白色的霧氣中。
秋天，樺樹和橡樹的葉子變黃了，松柏看起來更綠了。
冬天，雪花在空中飛舞。樹木被雪覆蓋著。地上的雪又厚又松又軟，經常到膝蓋。西北風呼嘯著穿過樹梢。貂和黑熊不得不躲在各自的洞裏。
三年級語文“美麗小興安嶺”教案
教材分析:這篇文章講述了東北小興安嶺壹年四季的美麗風光和豐富物產，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。選這壹課的目的是讓學生了解小興安嶺壹年四季的美景，感受大自然的美。學習作者的觀察和表達方法，理解遣詞造句的準確性是這門課的重點。
學習目標:
1，讀寫正確，理解生詞；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3.了解小興安嶺壹年四季的秀美風光和豐富物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情；
4.體會作者用詞的準確和生動。學習作者如何把握景物的特點，觀察景物。
設計理念:
按照正文“總——分總”的結構，在初步理解全文的基礎上，從文章最後的總結段落開始，從“壹年四季的迷人風景”、“美麗的大花園”、“巨大的寶庫”到前面文章的閱讀。在認真閱讀課文時，抓住重點詞語和句子，引導學生了解壹年四季景色的特點。貫徹新課程倡導的大閱讀教學理念，擬分“自主——合作——精讀——拓展”四個學習階段進行教學。
教學時間:三個課時。
教學過程:
導入:(課前組織學生收集關於小興安嶺的文字或圖片，相互交流，激發學生對小興安嶺的向往。)老師點開課件，寫在黑板上，引發思考。
(1)自主學習階段:
1，課件展示自主學習要求:
①正確閱讀。
②閱讀流暢。
③邊讀書邊思考。
2.自學反饋:看題目知道什麽？讀課文。妳看怪不怪了解學生自主學習的收獲。攝像頭黑板:
美麗的小興安嶺
總計:有很多漂亮的樹。
分:春夏秋冬
總:大花園的大寶庫。
(2)合作學習階段:
1，小組合作探究:選擇壹兩個最感興趣的問題進行討論。
文中讓妳印象深刻的是什麽？組織討論。(此時不要求學生回答全面深刻。)
2.合作成果交流。
第壹遍讀課文時，引導學生找出具體介紹小興安嶺壹年四季美景的段落，仔細閱讀，體會作者的有序描寫法。這篇課文有很強的畫面感，要註意引導學生邊讀邊想畫面。
(3)精讀學習階段:
1，抓住重點句子和關鍵詞，學會寫作。
例:按姓名讀課文第二段。這個自然段寫的小興安嶺的景色是什麽季節？春天有什麽景色，寫在這自然的段落裏，標在書上。(樹木、積雪的溪流、鹿的圓木)抓住“畫”、“集”、“映”、“圓木”等關鍵詞細讀，感受春光美景，學習寫作。
2.分組精讀，交流展示(夏秋冬節)。
教材在文末以壹個學習夥伴的口吻說“我仿佛看到了每個季節不同的風景”，旨在啟發學生在閱讀的同時，迅速將語言轉化為表象，想象文中所描述的美麗景色。在對課文有壹定理解的基礎上，學生可以互相交談，也可以畫出自己想象的風景。
(合作學習和精讀學習階段，視學習情況可有機結合。)
(4)延伸學習階段:
1，學習收獲:談學習收獲。
2、語言訓練(單詞替換練習):
我會說
我會寫字。
(5)轉讓:
1，課後抄寫生詞，構詞。
2、結合當地(黃山、太平湖等地)實際，抄壹篇文章，表達對家鄉的熱愛和贊美。